圖形創(chuàng)意課程標(biāo)準(zhǔn)(11.10)

圖形創(chuàng)意課程標(biāo)準(zhǔn)(11.10)《圖像創(chuàng)意5制作》課程標(biāo)準(zhǔn)包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系（部、學(xué)院）廣告教研室開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神； 具有一定的社會(huì)交往能力和人際溝通能力;(4)能應(yīng)用Photoshop、CorelDraw。五、課程教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)分配課題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求學(xué)時(shí)1.什么是圖形1-1圖像的起源與發(fā)展1-2圖形定義1-3圖形的視覺傳播一、圖形的視覺傳播一、圖形商業(yè)性傳播知識(shí)點(diǎn)：.什么是圖形.視覺傳播方式技能點(diǎn)：理解所學(xué)理論知識(shí)42-1設(shè)計(jì)的基本元素? 八\、二.線二.面2-2文字訓(xùn)練一.書寫文知識(shí)點(diǎn)：.對(duì)形態(tài)的基本元素點(diǎn)、線、面特征探索，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作各20個(gè)圖象和連貫想象.對(duì)風(fēng)、雨、雷、電用程式化物象表現(xiàn)出來(lái)

字訓(xùn)練二.裝飾文字圖形二.形象文字.火柴盒的面和空間的視覺聯(lián)想，從材質(zhì)、社會(huì)科學(xué)、功能多方面展開想象，進(jìn)行構(gòu)思。.對(duì)日常生活中桌、椅板凳空間想象，創(chuàng)作三維立體面2.如何進(jìn)行圖形創(chuàng)意訓(xùn)練與視覺表現(xiàn)2-3特定元素的視覺想象2-4正負(fù)形訓(xùn)練2-5影子訓(xùn)練2-6同構(gòu)圖形的訓(xùn)練2-7變異圖形訓(xùn)練2-8元素代替2-9軟件在圖形設(shè)計(jì)中訓(xùn)練.制作影子，將不同元素進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造新的意義.在兩事物之間進(jìn)行變異—尋找事物的共性技能點(diǎn)：繪制精細(xì)，畫面保持干凈363.主題倉(cāng)ij作3-1大師作品欣賞3-2圖形實(shí)知識(shí)點(diǎn)：1、欣賞各種風(fēng)格的圖形創(chuàng)意10

踐2.繪制圖形主題明確，表現(xiàn)力強(qiáng)技能點(diǎn)：創(chuàng)意強(qiáng)，構(gòu)圖優(yōu)美，畫面干凈4.點(diǎn)評(píng)自己作品知識(shí)點(diǎn)：1、點(diǎn)評(píng)各自作業(yè)，敘述創(chuàng)作過(guò)程和思路；2、總結(jié)自己創(chuàng)造作品優(yōu)劣6合計(jì)56學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)（學(xué)習(xí)情境單元）主要內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力要求學(xué)時(shí)1特定元素的視覺想象一火柴盒平面和空間是個(gè)無(wú)限量，選定以火柴為研究對(duì)象，便于學(xué)生從有針對(duì)性的物體入手，可以舉反一.平面和空間的含義.特空間的想象范圍和切如點(diǎn)的把握.多視點(diǎn)的火柴盒和火柴桿1.訓(xùn)練時(shí)要緊緊圍繞著火柴主題展開，從整體上可分為平面和空間兩部分，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)可以圍繞火柴桿這一特定主題，從材質(zhì)、從社會(huì)文化學(xué)、5

的作用，在一維的平面上設(shè)計(jì)以二維形式表現(xiàn)的火柴10個(gè)從功能等方面展開想象，進(jìn)行構(gòu)思2.可從原火柴盒的包裝，深入展開聯(lián)想；另外與前面作業(yè)不同，火柴是三維造型，要求注意三維效果。2.正負(fù)形訓(xùn)練以中國(guó)太極圖為例，說(shuō)明正負(fù)形的含義及視覺效果，并分析正負(fù)形的特征及構(gòu)成條件，在A4紙上做8個(gè)以人和人，物和物，或人和吳結(jié)合正負(fù)圖形，讓他們統(tǒng)一在一個(gè)平面中1.要求學(xué)生在使用正負(fù)形時(shí)注意表達(dá)簡(jiǎn)潔，兩者交界處要巧妙，同時(shí)注意外形的處理強(qiáng)調(diào)2.作業(yè)量：A4,8張53.影子訓(xùn)練在A4紙上做5-10個(gè)影子.影子的意義，影子可塑性、視覺化影子的美學(xué)質(zhì)量。.在影子的基礎(chǔ)上尋找影子的可塑1.“影子”要求簡(jiǎn)潔概括，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)生活，而是在現(xiàn)實(shí)的生活影子中尋求的創(chuàng)意，視覺上不破壞整體關(guān)系5

性2.掌握影子成型的原理，掌握影子設(shè)計(jì)的技巧同圖的練4構(gòu)形訓(xùn)將不同元素進(jìn)行重新組合，創(chuàng)新新的圖形人體元素之間組合，水果與物之間的結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)過(guò)集中觀察、思考，達(dá)到舉一反三的效果，不同元素的組合要求自然并富于生命力元素之間可以有一定的聯(lián)系或不相關(guān)，但組合的型要自然，統(tǒng)一）整體，在A4紙上做8張55.變異圖形訓(xùn)練尋找不同形的兩個(gè)元素進(jìn)行異變尋找外形有差異的兩個(gè)型元素，利用兩者的可變因素進(jìn)行變化，先確定第一個(gè)人物形象的最終的動(dòng)物形象，再定出第五個(gè)形象，既營(yíng)造一個(gè)中間元在A3紙上畫一組不同的變異圖形《人一動(dòng)物》和《汽車一樹》，過(guò)度自然，線條流暢，是圖形化了的成功的視覺語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)5

素，最后填入第二、二、四、五、六、七、八個(gè)形象，以此類推可以解決的圖形異變問(wèn)題6.元素代替生發(fā)，，目成找展的學(xué)開添舊題從尋富巳發(fā)叩可中<)豐想啟思創(chuàng)結(jié)自開聯(lián)在原創(chuàng)圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行元素替換.替換完成后的圖形要具備新的寓意和含義.作業(yè)量及尺、上在A4紙上做8張.參考作品圖2-113圖2-12457.1.綜合已進(jìn)行過(guò)的練習(xí)，分析同構(gòu)、變異、元素聯(lián)想及本課題的共同和不同2.人們對(duì)事物的視圖形創(chuàng)意的聯(lián)想.以特定事物為表現(xiàn)主題，體現(xiàn)事形式物精神.富有原創(chuàng)性.作業(yè)表達(dá)不限，色彩不限，材料不限、技術(shù)不限，但不做任何主題性具體6知覺反應(yīng)3.分析文化、藝術(shù)、區(qū)域、科技風(fēng)俗習(xí)慣等因素對(duì)本課題的關(guān)系和影響的形式表達(dá)，要求視覺語(yǔ)意清晰圖形設(shè)計(jì)不少10個(gè)，A4紙尺六、課程教學(xué)實(shí)施建議.師資要求本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求教師需要熟練掌握熟練掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方法， 并能夠完成以圖形為核心的視覺傳達(dá)基本要素設(shè)計(jì)，主要要求包括：(1)具有掌握本課程所要求的所有課程的知識(shí)；(2)具備很強(qiáng)創(chuàng)意的能力；(3)應(yīng)具備一定的實(shí)際制作、繪畫的能力；同時(shí)應(yīng)具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)組織能力方面，本課程的主講教師應(yīng)具備基本的設(shè)計(jì)能力，即根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃，對(duì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，做出詳細(xì)、具體的安排寫出教案；還應(yīng)該具備較強(qiáng)的施教能力，即掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功并能夠因材施教，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)具備一定的課堂控制能力和應(yīng)變能力。.學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求本課程要求在理論實(shí)踐一體化教室(多媒體機(jī)房)完成，以實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做"合一，同時(shí)要求安裝多媒體教學(xué)軟件，方便下發(fā)教學(xué)任務(wù)和收集學(xué)生課堂實(shí)踐任務(wù)。.教材及參考資料(1)教材選用或編寫教材選取應(yīng)遵循“包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)與管理辦法”的教材選用原則。必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選用或編寫教材；教材應(yīng)充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思想，滿足課程內(nèi)容的需要和崗位職責(zé)的要求，教材內(nèi)容應(yīng)符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，要將本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備納入教材中，體現(xiàn)教材的時(shí)代性。鼓勵(lì)編寫與教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教材，吸納企業(yè)專家與學(xué)校教師合作編寫教材。(2)教學(xué)參考資料[1]趙志君.圖形創(chuàng)意[M].遼寧出版社，2010;[2]徐曉力.圖形設(shè)計(jì)[M].上海：人民美術(shù)出版社，2007;[3]林家陽(yáng)字體設(shè)計(jì)[M].上海;東方出版中心，2007。4.教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)(1)建立相應(yīng)課程網(wǎng)站，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；(2)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，豐富教學(xué)資源；(3)完善課程教學(xué)文件建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)共享；(4)加強(qiáng)學(xué)生與教師的緊密聯(lián)系，建立多種互動(dòng)平臺(tái)。5.教學(xué)方法與手段通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)：將特定的主題聯(lián)想的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)按照“提出-制作-輔導(dǎo)-點(diǎn)評(píng)四步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制訂方案、實(shí)施方案、最終評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，并進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料，任務(wù)工單，教學(xué)課件，并準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和繪畫工具。七、課程考核表1課程考核方式考核項(xiàng)目考核方法比例過(guò)程考核態(tài)度紀(jì)律根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂回答問(wèn)題、課堂實(shí)踐示范、上課考勤情況由教師和學(xué)生干部綜合評(píng)定學(xué)習(xí)態(tài)度紀(jì)律得分；25%課題制作根據(jù)學(xué)生完成情況，由學(xué)生自評(píng)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式評(píng)定成績(jī)；25%終結(jié)期末考試(實(shí)操)由教師評(píng)定成績(jī)50%

考核合計(jì)100%表2期末考試考核標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)教學(xué)模塊考核的知識(shí)點(diǎn)比例1圖