五年級(jí)語文教師隨筆《釣魚的啟示》教學(xué)反思　　

五年級(jí)語文教師隨筆《釣魚的啟示》教學(xué)反

思《釣魚的啟示》是五班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以第一人稱為口吻,記敘了一個(gè)感人至深的故事。在34年前，鯨魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚由于離捕撈鯨魚的開放還差兩小時(shí)，爸爸要“我”把好不簡(jiǎn)單釣到的又大又美麗的妒魚放回湖里,“我”不理解，但還是依依把魚放回湖里。34年后“我”成了一個(gè)聞名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)受中,深深的體會(huì)到“從小受到像把釣到的大納魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣”的道理。教學(xué)了這篇課文后，覺得在突破教學(xué)難點(diǎn)上效果較好。初讀教材，我感覺父親的告誡及最終34年后的感悟，是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)使教學(xué)達(dá)到有效的效果呢？于是，我首先用名人名言導(dǎo)入，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又是自然引出父親告誡的話語：“道德只是個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！痹诔踝x前讓同學(xué)先弄明白“是”與“非”的意思，然后，通過朗讀課文，結(jié)合釣魚這件事說說，怎樣做是“是”，怎樣做是“非”。孩子們都明白當(dāng)時(shí)放掉魚是正確的，“我”也知道，而重點(diǎn)在于體會(huì)，實(shí)踐起來的難！在教學(xué)時(shí)，我抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)感悟這句話的含義。1、“父親盯著妒魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向我”這句話中,“好一會(huì)兒”說明父親在思索、在遲疑，引導(dǎo)同學(xué)想象父親在想些什么？有的同學(xué)說：“父親想：這么大的妒魚太難得了，放了多惋惜呀！”還有的同學(xué)說：“父親會(huì)想：兒子釣到這么大的鰥魚讓他放了，他肯定很舍不得”等等。從而使同學(xué)從父親的遲疑中體會(huì)到：辨別道德是非簡(jiǎn)單，而實(shí)踐起來很難。而這位父親也用實(shí)踐行動(dòng)告知孩子要自覺遵守規(guī)章，自覺遵守道德。2、魚是那么大、那么美，鉤起它又是那么不簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)又沒人觀察。從描寫孩子心情變化的詞中，體會(huì)孩子實(shí)行道德實(shí)踐的行動(dòng)有多么困難。連接上文質(zhì)疑：“孩子理解父親的舉動(dòng)嗎？你從那些心情變化的詞中體會(huì)到的？”這樣引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注心情變化的詞，有：得意、急迫、哭、祈求、依依不舍。孩子明明知道對(duì)錯(cuò)，還“急迫“哭”，從而使同學(xué)感受到“辨別道德是非簡(jiǎn)單，而實(shí)踐起來很難”。這樣，由大事動(dòng)身，抓住語言文字，通過品讀感悟走進(jìn)人物的內(nèi)心，從而理解了含義深刻的句子，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。課的結(jié)束處，我又引用孟德斯鳩的名言，進(jìn)一步體會(huì)父親的話語。然后，舉生活中的一些事例，讓同學(xué)說說：在日常生活中，你有沒有遇到過這樣的選擇，你又是怎樣做的呢？這個(gè)語文訓(xùn)練更好地突破了這個(gè)難點(diǎn)。然而，在教學(xué)中，也存在不足。師傅也給出了我很多看法。一是引導(dǎo)同學(xué)朗讀的問題。當(dāng)同學(xué)找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使同學(xué)的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)同學(xué)朗讀的樂觀性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問題的熟悉還很粗淺，有待思索、探究。二是老師自身的語言不夠簡(jiǎn)潔明白，凈則清，繁則亂，少重復(fù)孩子的話，站在三