牛津譯林英語五上《Unit 3 Our animal friendsA》優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)1.通過借助思維導(dǎo)圖談?wù)摾蠋煛⒊?拉近師生距離,復(fù)習(xí)用“Heis/has/can”來描述某人;通過猜謎游戲,學(xué)生能初步感知新詞arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某種動物的方法。2.通過老師帶領(lǐng)學(xué)生回答問題、學(xué)生自主閱讀課文、學(xué)生嘗試描述圖片,教師逐步放手,促進(jìn)學(xué)生能理解課文;3.通過逐句朗讀、組內(nèi)讀,學(xué)生能用正確的語音語調(diào)朗讀和表演課文。4.通過復(fù)述課文、出動物謎語,學(xué)生能有效運用本課語言。2學(xué)情分析1.學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)是什么?1)三、四年級已學(xué)過部分動物類和顏色類單詞;2)四上時能熟練運用“...can...”,四下時初步接觸has的用法;2.學(xué)生還缺什么?1)運用句型”Ithas...”;2)身體部位的單詞;3)理解課文;4)用正確的語音語調(diào)朗讀和復(fù)述課文。3重點難點教學(xué)重點:1.通過老師帶領(lǐng)學(xué)生回答問題、學(xué)生自讀課文填寫表格、學(xué)生嘗試描述圖片,教師逐步放手,促進(jìn)學(xué)生能理解課文;2.通過逐句朗讀、組內(nèi)讀,學(xué)生能用正確的語音語調(diào)朗讀和表演課文。教學(xué)難點:1.通過逐圖朗讀、組內(nèi)分角色朗讀和表演,學(xué)生能用正確的語音語調(diào)朗讀和表演課文。2.通過復(fù)述課文、出動物謎語,學(xué)生能有效運用本課語言。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】Step1.Presentthelearningaimsofthislesson.Tshowsthelearningaimsofthislesson.【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生能明白“我要到哪里去?”。這樣在目標(biāo)的牽引下,學(xué)生更能投入到課堂學(xué)習(xí)中,并培養(yǎng)自身的目標(biāo)意識?；顒?【導(dǎo)入】Step2.Warm－upgames1.

Let’s

talkSs

describe

the

teacher

according

to

the

key

words

in

the

mind

map.【設(shè)計意圖】借助思維導(dǎo)圖,激發(fā)學(xué)生談?wù)摻處煹挠?拉近師生距離,復(fù)習(xí)用“He

is/

has/

can”來描述某人。2.

Let’s

singT:

I

can

sing

English

songs.

Do

you

want

to

listen?T

composes

o

song

by

using

the

sentences

Ss

say,

and

sing

it

in

the

tune

of

The

Little

Apple.

Then,

Ss

sing

the

song.【設(shè)計意圖】通過將學(xué)生輸出的句子用學(xué)生熟知的曲調(diào)《小蘋果》唱出來,調(diào)動學(xué)生參與熱情,初步感知新詞arm,leg及has的用法。3.

Let’s

guessT:

Mr

Zhang

has

two

animal

friends.

What

are

they?Ss

read

two

riddles

about

T’s

animal

friends

and

guess.【設(shè)計意圖】通過談?wù)撔吕蠋?、唱?拉近師生距離,復(fù)習(xí)用“He

is/

has/

can”來描述某人;通過猜謎游戲,學(xué)生能初步感知新詞arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某種動物的方法?；顒?【講授】Step3.Storytime1.

Let’s

matchSs

watch

the

cartoon

and

match

the

children

with

their

animals.

Ss

check

their

answers

by

saying:

…

has…【設(shè)計意圖】通過整體觀看動畫,了解故事大體內(nèi)容;通過用…

has…

核對答案,初步運用該句型。2.

Let’s

answerSs

read

paragraph

1

and

answers

the

questions.1.

What

colour

are

Nancy’s

animal

friends?2.

What

do

the

animal

friends

have?3.

What

can

the

animal

friends

do?【設(shè)計意圖】通過老師帶領(lǐng)學(xué)生回答問題,幫助學(xué)生感知獲取關(guān)鍵信息的過程,為下一活動學(xué)生自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.

Let’s

findSs

read

paragraph

2

and

paragraph

3,

and

find

the

sentences

about

the

colour,

characteristic

and

ability

of

the

animal

friends.

Then,

ask

and

answer

in

pairs.【設(shè)計意圖】通過老師帶領(lǐng)學(xué)生回答問題,通過自主閱讀課文,將學(xué)習(xí)主動性還給學(xué)生,幫助學(xué)生理解故事梗概。

4.

Let’s

say

Ss

talk

about

picture

4

according

to

the

pictures

and

key

words.【設(shè)計意圖】教師大膽放手,借助插圖,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)文本。

5.

Let’s

read

Ss

read

the

story

in

groups.【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生充分的練習(xí)機會,引導(dǎo)他們用正確的語音語調(diào)朗讀課文對話,進(jìn)而在讀的過程中理解課文。通過多形式朗讀或復(fù)述,大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文中的情景運用本課所學(xué)單詞和句子。活動4【練習(xí)】Step4.Consolidation1.Let’sread

Ssreadthestory

ingroups.【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的練習(xí)機會,引導(dǎo)他們用正確的語音語調(diào)朗讀課文對話,進(jìn)而在讀的過程中理解課文。2.Let'sretellSsretellthetextaccordingtothepicturesandblackboarddesign.【設(shè)計意圖】通過復(fù)述,大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文中的情景運用本課所學(xué)單詞和句子?；顒?【練習(xí)】Step5.ExtensionLet'strySstrytomake

riddles

about

their

animal

friends.【設(shè)計意圖】通過設(shè)計謎語,鼓勵學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)創(chuàng)編一個動物謎語,學(xué)生能真正將英語運用到日常交際中。通過創(chuàng)設(shè)信息溝,激發(fā)學(xué)生參與熱情?；顒?【導(dǎo)入】Step6.HomeworkHYPERLINK"http://1/p