《生活中處處有信息》說課稿

《生活中處處有信息》說課稿《生活中到處有信息》說課稿一、說教材1、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)課是福建省教育出版社出版的《福建省中學(xué)信息技術(shù)》(七班級上冊)第一章：信息與信息技術(shù)第三節(jié)的內(nèi)容，包含三個小標題的內(nèi)容：什么是信息技術(shù)；計算機有哪些應(yīng)用領(lǐng)域；信息技術(shù)如何轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶W(xué)習生活方式。從內(nèi)容上看，本節(jié)課側(cè)重生活體驗，貼近生活。但課本上并未對“信息技術(shù)”的定義做任何說明，我認為很難向同學(xué)解釋相關(guān)問題，比如：為什么使用烽火是信息技術(shù)，因此在此有必要進行適當補充，以關(guān)心同學(xué)更好地理解概念。對于同學(xué)比較生疏的學(xué)問,可以配以直觀形象的圖片、視頻加以說明。2、教學(xué)目標的確立依據(jù)“培育同學(xué)信息素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，參照《學(xué)校信息技術(shù)課程標準》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：(1)學(xué)問與技能知道什么是信息技術(shù)，并能舉例。了解計算機的應(yīng)用領(lǐng)域。列舉和分析信息技術(shù)的進展變化對工作、學(xué)習和社會進展的影響(2)過程與方法培育同學(xué)擅長觀看生活的力量。能主動參加學(xué)習過程。學(xué)會與他人合作溝通的力量。（3）情感態(tài)度與價值觀感受信息技術(shù)就在身邊，培育同學(xué)喜愛科技的情感。體驗科技的進展，激勵同學(xué)努力學(xué)習。熟悉信息技術(shù)的兩面性，主動抵觸不良信息。3、教學(xué)重點與難點重點：體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習和生活的影響。難點：知道常用的信息技術(shù)工具。二、說學(xué)情通過前面的學(xué)習，同學(xué)知道了什么是信息，也了解了信息的編碼方式，而對于本節(jié)要學(xué)習的“信息技術(shù)”，大都數(shù)同學(xué)片面地理解為“計算機”或“手機”，因此，上節(jié)課布置了相關(guān)問題，本節(jié)課通過同學(xué)存在的錯誤熟悉入手，講解關(guān)于信息技術(shù)的概念。三、說教法1、本節(jié)課體現(xiàn)“生活”特色，充分利用課前時間，讓同學(xué)做好預(yù)備。2、通過針對性的問題，讓同學(xué)結(jié)合生活體驗，在課堂上大膽發(fā)表自己的看法。3、采納小組爭論綻開教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會與他人合作共享。4、邊啟發(fā)、邊思考、邊爭論、邊歸納，突出以同學(xué)為主體的課堂，敏捷地將零散的生活體驗進行歸納總結(jié)。四、說學(xué)法1、課前，同學(xué)搜集他們身邊自認為是信息技術(shù)的技術(shù)，在課堂上將結(jié)果與同學(xué)共享，激發(fā)同學(xué)的求知欲。2、結(jié)合生活體驗，舉例說明計算機的用途，培育同學(xué)觀看生活的習慣。3、小組爭論溝通，促進每個同學(xué)都動口、動手、動腦，有助于提高同學(xué)學(xué)習的主動性，讓更多的同學(xué)參加到學(xué)習過程中。4、在老師的引導(dǎo)下，感性熟悉上升到理性熟悉。五、說教學(xué)過程1、就地取材，引入新課由本學(xué)科的課程名稱引入“信息技術(shù)”一詞。提出問題：什么是信息技術(shù)？2、各抒己見，了解概念一一什么是信息技術(shù)(1)同學(xué)提出自認為屬于信息技術(shù)的技術(shù)，老師做必要的記錄。(2)從同學(xué)的回答中提取比較典型的事例進行說明，讓同學(xué)了解什么是信息技術(shù)，可以從以(3)在了解概念的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)推斷之前老師記錄下來的技術(shù)中，哪些屬于信息技術(shù)，哪些不是。(4)引導(dǎo)同學(xué)按古代、近代、現(xiàn)代的時間挨次，了解各種信息技術(shù)，對同學(xué)不熟識的技術(shù)供應(yīng)圖片，讓同學(xué)獲得更直觀的體驗。過渡：計算機在現(xiàn)代信息技術(shù)中具有舉足輕重的作用。3、生活體驗，暢所欲言一一計算機有哪些應(yīng)用領(lǐng)域（1）同學(xué)圍繞“計算機能做什么”這個話題發(fā)表自己的看法，老師做必要的記錄。（2）老師對同學(xué)的回答進行分類、歸納，對同學(xué)未提及的領(lǐng)域進行補充。特殊是人工智能領(lǐng)域，播放一段“機器人跳舞”的視頻片斷，讓同學(xué)獲得直觀感受，同時增加課堂趣味性。過渡：從計算機的應(yīng)用可以看出，信息技術(shù)有著廣泛應(yīng)用，人們的學(xué)習生活方式也勢必受到它的影響。4、分組爭論，技術(shù)兩面一一信息技術(shù)如何轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶W(xué)習生活方式（1）同學(xué)按事先的支配進行分組爭論，從正面與反面分別說明信息技術(shù)如何轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶W(xué)習生活方式。（2）小組派代表匯報爭論結(jié)果。（3）老師總結(jié)：技術(shù)的兩面性是不行避開的，我們在利用時應(yīng)留意揚長避短。5、課堂小結(jié)，學(xué)有所得老師提出問題：信息技術(shù)課就是計算機課嗎？請同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。六、說反思本節(jié)課的亮點：1、把情感態(tài)度目標作為教學(xué)的重點，教學(xué)中側(cè)重讓同學(xué)參加到教學(xué)過程，體現(xiàn)新課改注意過程的理念。注意培育同學(xué)的學(xué)習愛好，樹立學(xué)習的信念，培育良好的學(xué)習習慣、發(fā)散思維、創(chuàng)新意識2、把課堂最大程度地還給同學(xué)