試題編制技術(shù)與試卷質(zhì)量

試題編制技術(shù)與試卷質(zhì)量分析上海市真如中學(xué)吳長(zhǎng)江一、試卷編制前的準(zhǔn)備

1、命題前的思考點(diǎn)

2、命題設(shè)計(jì)的一般原則

3、試卷編制的基本程序二、試卷編制的技術(shù)要點(diǎn)

1、命題雙向細(xì)目表設(shè)計(jì)

2、幾類典型題型編制要求

3、命題預(yù)測(cè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

4、命題需要注意的幾個(gè)問(wèn)題三、試卷質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)

1、考試結(jié)果的基本分析

2、質(zhì)量分析報(bào)告的撰寫一、試卷編制前的準(zhǔn)備命題容易又很難，一份好的命題更難。命題體會(huì)與考量：規(guī)范負(fù)責(zé)的態(tài)度一定的文字功底豐富的知識(shí)儲(chǔ)備多研究經(jīng)典試題試卷走鋼絲的藝術(shù)；遺憾的藝術(shù)；人文素養(yǎng)的考驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)的考驗(yàn)；教育測(cè)量技術(shù)。規(guī)范負(fù)責(zé)的態(tài)度一定的文字功底豐富的知識(shí)儲(chǔ)備多研究經(jīng)典試題試卷

1、命題前的主要思考點(diǎn)思考準(zhǔn)備：（1）明確考試的性質(zhì)測(cè)驗(yàn)·診斷性考試知識(shí)與技能的掌握；常模參照考試會(huì)考·水平考試穩(wěn)定的認(rèn)知能力特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)參照考試智力測(cè)試·學(xué)習(xí)能力考試潛在的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)發(fā)展傾向標(biāo)準(zhǔn)參照考試·常模參照測(cè)驗(yàn)——是指以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)?！?biāo)準(zhǔn)參照考試——是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的程度。它主要不是用于比較個(gè)人之間的差異。常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照考試比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試目的·確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求·確定每個(gè)學(xué)生在課程開(kāi)始前后獲得知識(shí)、技能、能力等的差異，或水平的差異·對(duì)學(xué)生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)·區(qū)分高分和低分的學(xué)生內(nèi)容·嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，要求有較好的覆蓋面·以課標(biāo)描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是合格水平要求充分的表達(dá)·每種知識(shí)、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)·題目要有較好的區(qū)分度·由于時(shí)間有限可能放棄對(duì)覆蓋面的要求試題特征·每個(gè)目標(biāo)至少有四道試題，以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)·每道試題難度是平等的·測(cè)量每個(gè)目標(biāo)的試題量一般小于4道·試題的難度是變化的·試題要有比較好的區(qū)分度分?jǐn)?shù)解釋·通常標(biāo)定合格及其他等級(jí)水平·每個(gè)學(xué)生的成績(jī)與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較，與其他考生的表現(xiàn)無(wú)關(guān)·報(bào)告考生在每個(gè)測(cè)量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況·考生成績(jī)通常與其它考生成績(jī)比較·分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù)，或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示·通?？傮w報(bào)告學(xué)生的水平而不分測(cè)量目標(biāo)（2）把握考試對(duì)教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向性

·反映課程改革的要求；

·體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)；

·引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）掌握考試對(duì)象的特點(diǎn)與水平

·學(xué)生學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)

·階段知識(shí)掌握的水平區(qū)分；

·能力反映的特點(diǎn)。（4）考慮足夠的內(nèi)容抽樣代表性

·與備課組交流；

·抽取好、中、差學(xué)生練習(xí)與試卷；

·與不同層面的學(xué)生交流。（5）選擇合適的試題結(jié)構(gòu)

·試卷內(nèi)容組成；

·試卷編排順序；

·試卷難易控制。2、命題設(shè)計(jì)的一般原則（1）命題的目的性；（2）內(nèi)容的代表性；（3）格式的規(guī)范性；（4）表述的簡(jiǎn)明性；（5）答案的確定性；（6）題目的獨(dú)立性；（7）創(chuàng)意的公平性；（8）測(cè)試的實(shí)效性。命題要要全面面考查查學(xué)生生課程程目標(biāo)標(biāo)的達(dá)達(dá)成狀狀況——立足全全面性性、注注重代代表性性、體體現(xiàn)導(dǎo)導(dǎo)向性性；考察內(nèi)內(nèi)容的的均衡衡性；；適度的的題量量與難難度；；恰當(dāng)?shù)牡念}型型結(jié)構(gòu)構(gòu)；適度的的自主主性和和開(kāi)放放性；；試題呈呈現(xiàn)方方式的的多樣樣化。。在此基基礎(chǔ)上上，綜綜合體體現(xiàn)：：基礎(chǔ)礎(chǔ)性原原則、、發(fā)展展性原原則、、科學(xué)學(xué)性原原則、、時(shí)代代性原原則、、開(kāi)放放性原原則、、規(guī)范范性原原則。。3、試卷卷編制制的基基本程程序（1）擬定定命題題計(jì)劃劃·各種題題型的的題量量及分分?jǐn)?shù)分分配；；·各項(xiàng)考考試內(nèi)內(nèi)容的的題量量及分分?jǐn)?shù)分分配；；·能力考考查的的重點(diǎn)點(diǎn)及各各能力力層次次的分分配；；·考試試難難度度及及各各類類難難度度比比例例。。（2）（（根根據(jù)據(jù)命命題題計(jì)計(jì)劃劃））編編制制雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表·確定定考考試試內(nèi)內(nèi)容容要要目目；；·確定定考考試試目目標(biāo)標(biāo)層層次次；；·確定定考考試試要要目目下下的的權(quán)權(quán)重重；；·試題題難難度度預(yù)預(yù)估估。。（3）（（根根據(jù)據(jù)雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表））編編制制試試題題并并組組卷卷·題型型的的選選擇擇與與安安排排（（先先按按題題型型，，再再按按難難度度））；；·試題題的的難難度度控控制制與與預(yù)預(yù)估估（（整整卷卷難難度度與與分分題題難難度度，，有有序序?qū)訉舆M(jìn)進(jìn)））；；·對(duì)試試題題區(qū)區(qū)分分度度的的把把握握；；·開(kāi)放放（（或或探探究究））試試題題形形式式與與內(nèi)內(nèi)容容的的探探索索；；·一些些重重要要的的內(nèi)內(nèi)容容及及方方向向定定位位（（如如寫寫作作題題））；；·答案案與與評(píng)評(píng)分分標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的的制制定定。。（4）試試測(cè)測(cè)并并修修訂訂·在保保密密中中選選取取典典型型非非我我校校學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行行試試測(cè)測(cè)；；·根據(jù)據(jù)試試測(cè)測(cè)情情況況分分析析分分調(diào)調(diào)整整命命題題；；·專家家審審卷卷；；·修正正并并定定稿稿。。二、、試試卷卷編編制制的的技技術(shù)術(shù)要要點(diǎn)點(diǎn)1、命命題題雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)目的的———設(shè)計(jì)計(jì)試試卷卷的的藍(lán)藍(lán)圖圖，，使使命命題題者者明明確確測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的目目標(biāo)標(biāo)，，把把握握試試題題的的比比例例與與分分量量，，提提高高命命題題的的效效率率和和質(zhì)質(zhì)量量。。內(nèi)容容———考查查的的范范圍圍、、具具體體知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)、、測(cè)測(cè)試試目目標(biāo)標(biāo)、、題題型型、、分分值值分分布布、、難難度度分分布布。。操作作———確定定試試卷卷要要考考查查的的目目標(biāo)標(biāo)；；明明確確要要考考查查的的知知識(shí)識(shí)內(nèi)內(nèi)容容（（知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)））；；根根據(jù)據(jù)考考查查目目標(biāo)標(biāo)和和知知識(shí)識(shí)的的重重要要程程序序給給予予不不同同的的比比重重；；合合理理安安排排好好各各部部分分權(quán)權(quán)重重，，編編制制出出雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表。。范例例1測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)知道理解運(yùn)用分析與綜合探究合計(jì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)容范圍Ⅰ11397232內(nèi)容范圍Ⅱ3565221內(nèi)容范圍Ⅲ1534215內(nèi)容范圍Ⅳ34815內(nèi)容范圍Ⅴ1626217合計(jì)63224308100范例例2命題題雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡(jiǎn)答題證明題應(yīng)用題分析題合計(jì)識(shí)記理解…識(shí)記理解…分析綜合…應(yīng)用…應(yīng)用分析綜合創(chuàng)造內(nèi)容12305050015內(nèi)容20334030215內(nèi)容308213900335內(nèi)容404215906535合計(jì)218717188010100范例例3試卷卷組組合合雙雙向向細(xì)細(xì)目目表表題號(hào)分?jǐn)?shù)能力題型難度系數(shù)內(nèi)容記憶理解分析綜合其他判斷選擇填空計(jì)算問(wèn)答其他1第一章第四節(jié)1230.62第三章第二節(jié)1120.73第七章第一節(jié)330.64第一章第四節(jié)330.7…………………………………小計(jì)8311加權(quán)難度系數(shù)總計(jì)1001000.62加權(quán)權(quán)難難度度分分?jǐn)?shù)數(shù)計(jì)計(jì)算算公公式式：：＝＝＝，，….為權(quán)權(quán)注意意：：能能力力各各欄欄目目分分?jǐn)?shù)數(shù)合合計(jì)計(jì)和和題題型型各各欄欄目目分分?jǐn)?shù)數(shù)合合計(jì)計(jì)均均應(yīng)應(yīng)為為100（或150）分。2、幾類典典型題型型的編制制要求（1）測(cè)試題題型的分分類題型客觀題（封閉式）主觀題（開(kāi)放式）選擇題提供型是非題配對(duì)題選擇題填空題改錯(cuò)題名詞解釋題簡(jiǎn)答題計(jì)算題證明題論述題寫作題設(shè)計(jì)題翻譯題客觀性試試題與主主觀性試試題比較較客觀題（封閉式）主觀題（開(kāi)放式）信度較高較低效度較低較高覆蓋面較寬較窄陳述性知識(shí)較適宜較不適宜程序性知識(shí)較不適宜較適宜猜測(cè)可能性測(cè)驗(yàn)時(shí)較大測(cè)驗(yàn)前較大常模的建立較易較難（2）選擇題題的編制制選擇題的的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個(gè)“題干”和若干“選項(xiàng)”所構(gòu)成。題干可用不完全陳述或疑問(wèn)句表示，用于實(shí)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題情境；選項(xiàng)，由一個(gè)正確或最佳答案和幾個(gè)似真的錯(cuò)誤誘答項(xiàng)或非最佳答案項(xiàng)組成。適合用文字、數(shù)字和圖形等不同材料編題，可考查記憶、理解、應(yīng)用、推理、判斷、比較、分析等多種能力。該類題有多種形式，如配伍式、比較式、因果式、組合式、類推式等，其測(cè)量功能各有側(cè)重。題干設(shè)問(wèn)明確，表述簡(jiǎn)要，且盡量創(chuàng)設(shè)新情境；各選項(xiàng)的內(nèi)容和形式要相互對(duì)等，數(shù)目盡量一致，且用詞勿重復(fù)；正確項(xiàng)隨機(jī)定位，且似真非真；干擾項(xiàng)似假非假，保證適度干擾性；每題僅有一個(gè)測(cè)試中心，且各題相互獨(dú)立，避免鏈?zhǔn)?。編制選擇擇題的注注意要點(diǎn)點(diǎn)：·每題僅圍圍繞一個(gè)個(gè)測(cè)試中中心·題意完整整，表述述簡(jiǎn)明·避免提供供解題線線索·題干應(yīng)盡盡量創(chuàng)設(shè)設(shè)新的情情境·題干盡量量以正面面方式敘敘述·各選項(xiàng)語(yǔ)語(yǔ)詞切勿勿重復(fù)·選項(xiàng)只間間不應(yīng)相相疊·干擾項(xiàng)誘誘答須似似是而非非·各題彼此此獨(dú)立，，避免鏈鏈?zhǔn)健ぜ捎谩耙砸陨辖詫?duì)對(duì)”、““以上皆皆錯(cuò)”選選項(xiàng)·選項(xiàng)數(shù)盡盡量一致致，形式式大體相相同·正確項(xiàng)目目須隨機(jī)機(jī)排位（3）填空題題的編制制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)提供一個(gè)完整的陳述，要求被試把缺少的結(jié)論填上，全題可留1－2處空格，且多置于句中和句尾。適宜測(cè)量詞組知識(shí)、名稱或日期、對(duì)概念的簡(jiǎn)單理解及記憶，解決數(shù)量問(wèn)題的能力等。屬于“回憶性”測(cè)量。留空處須是關(guān)鍵字詞，且與上下文聯(lián)系密切；空格不宜太多；避免直接引用教科書原句；準(zhǔn)備一個(gè)正確答案和可接受的變式的標(biāo)準(zhǔn)。（4）簡(jiǎn)答題題的編制制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個(gè)問(wèn)句或陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生作答時(shí)提供適當(dāng)?shù)淖衷~、短語(yǔ)、符號(hào)、觀點(diǎn)及結(jié)論等。適宜測(cè)量記憶及簡(jiǎn)單理解?？煽疾樾g(shù)語(yǔ)知識(shí)、特定事實(shí)知識(shí)、原則的知識(shí)、方法和程序的知識(shí)；還可考查簡(jiǎn)單解釋資料或使用數(shù)字符號(hào)的技能。答案唯一，且簡(jiǎn)單具體，盡量采用疑問(wèn)句出題；應(yīng)測(cè)學(xué)科知識(shí)的重要概念；不可按書原文抄題；說(shuō)明答題要求，無(wú)需論述、論證；需以數(shù)字作答的，應(yīng)說(shuō)明表示單位。（5）論述題題的編制制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)是一種要求被試根據(jù)題目自己立意、選材、組織與表達(dá)。它屬于自由反應(yīng)型試題，包括論述題和作文題。適合測(cè)量綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、組織材料能力和文字表達(dá)能力，甚至考核評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)造能力?？梢粤私鈱W(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度和思考過(guò)程明確規(guī)定作答范圍和方法，避免題意空泛、籠統(tǒng)；設(shè)置新情境，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題；題目數(shù)量需適度；不給被試提供選答試題機(jī)會(huì)；備用數(shù)個(gè)“理想”答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體，易操作。（6）應(yīng)用題題的編制制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)敘述一個(gè)具體的情境并給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，讓被試解決所提出的問(wèn)題。適合測(cè)量計(jì)算技能、數(shù)學(xué)和科學(xué)推理，以及運(yùn)用知識(shí)到新情境中的能力。該類題常用于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的測(cè)驗(yàn)。解題說(shuō)明清楚、完整；題目中應(yīng)含解題所需的一切條件；題目?jī)?nèi)容應(yīng)采用新情境材料；各測(cè)題答案間互相獨(dú)立；文字簡(jiǎn)明。（7）開(kāi)放性性試題的的編制開(kāi)放性試試題的命命制·條件開(kāi)放放型、過(guò)過(guò)程開(kāi)放放型、結(jié)結(jié)論開(kāi)放放型以及及這三種種題型的的綜合形形式。·這些形式式還可以以進(jìn)一步步細(xì)分，，如在答答案開(kāi)放放型中，，可以再再分為理理論運(yùn)用用（知識(shí)識(shí)視角））開(kāi)放、、論據(jù)素素材（佐佐證事例例）開(kāi)放放、表達(dá)達(dá)方式開(kāi)開(kāi)放和評(píng)評(píng)分要求求開(kāi)放等等。在各各個(gè)學(xué)科科中，其其具體表表現(xiàn)形式式有所不不同。方法與策策略①可選擇擇作答：：學(xué)生可可以選擇擇部分試試題或一一個(gè)試題題中的若若干小問(wèn)問(wèn)題作答答，增加加答題的的可選擇擇性，有有利于發(fā)發(fā)揮學(xué)生生的優(yōu)勢(shì)勢(shì)智能，，表現(xiàn)學(xué)學(xué)生的個(gè)個(gè)性和特特長(zhǎng)。②陳題新新用：對(duì)對(duì)傳統(tǒng)試試題進(jìn)行行改造，，省略去去其中的的部分條條件，或或?qū)?wèn)題題提出不不同的解解決方向向，或要要求用盡盡可能的的角度解解決問(wèn)題題。③從生活活素材入入手：選選取社會(huì)會(huì)熱點(diǎn)、、生活焦焦點(diǎn)和學(xué)學(xué)生生活活經(jīng)驗(yàn)作作為素材材來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)問(wèn)題，，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生運(yùn)用用所學(xué)知知識(shí)獨(dú)立立地解決決生活問(wèn)問(wèn)題。④設(shè)置黑黑箱：將將一個(gè)事事物產(chǎn)生生、發(fā)展展過(guò)程和和最終結(jié)結(jié)果中的的過(guò)程隱隱藏起來(lái)來(lái)，即制制造一個(gè)個(gè)黑箱，，讓學(xué)生生發(fā)揮想想象力，，提示黑黑箱的內(nèi)內(nèi)幕。⑤假設(shè)情情景條件件：在一一定條件件下假設(shè)設(shè)某種情情景，探探求事物物的發(fā)展展?fàn)顟B(tài)；；或給出出某種確確定的情情景，探探求由于于條件的的變化，，可能引引起什么么樣的反反應(yīng)。⑥例舉事事實(shí)：給給出一定定的規(guī)律律或原理理，要求求學(xué)生搜搜集與之之相關(guān)的的現(xiàn)象或或事實(shí)，，證明這這一理論論。⑦學(xué)生自自編自答答：在一一定背景景之下，，讓學(xué)生生根據(jù)試試題提供供的素材材，自己己提出問(wèn)問(wèn)題，并并分析解解決問(wèn)題題。⑧超越課課本知識(shí)識(shí)：超越越課本中中的字面面內(nèi)容，，挖掘隱隱藏一于于文字背背后的思思想，考考核學(xué)生生的科學(xué)學(xué)精神與與人文思思想。⑨巧用設(shè)設(shè)問(wèn)：調(diào)調(diào)整問(wèn)題題的設(shè)問(wèn)問(wèn)指向，，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生擺脫脫傳統(tǒng)的的思維方方向，尋尋找新的的考慮問(wèn)問(wèn)題的角角度。⑩引導(dǎo)推推理：給給出一定定的材料料或條件件，讓學(xué)學(xué)生自主主推導(dǎo)出出可能產(chǎn)產(chǎn)生的結(jié)結(jié)果，或或者給出出一定的的結(jié)果，，讓學(xué)生生反向推推導(dǎo)出它它所需要要的條件件。?補(bǔ)充材材料或結(jié)結(jié)果：給給出不完完整的材材料或事事物進(jìn)程程，通過(guò)過(guò)學(xué)生自自主想象象，補(bǔ)充充材料或或推測(cè)結(jié)結(jié)果。?調(diào)整評(píng)評(píng)分要求求：評(píng)分分要點(diǎn)充充分考慮慮到學(xué)生生答題的的各種可可能性；；對(duì)于某某些有創(chuàng)創(chuàng)意的答答案或要要點(diǎn)，應(yīng)應(yīng)該加以以加分獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，等等等。（8）主觀題題命題評(píng)評(píng)分的基基本要求求·不要逼著著或誘導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)假話是是最起碼碼的要求求；·給定標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)答案，，以命題題者之心心度學(xué)生生之腹的的題出了了還不如如不出；；·主觀題發(fā)發(fā)揮學(xué)生生的創(chuàng)造造性，有有一定開(kāi)開(kāi)放性并并不表明明可以題題可以隨隨便出，，答案可可以隨便便寫，清清晰的評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是必要要的；·如果測(cè)量量的行為為目標(biāo)能能夠用客客觀題來(lái)來(lái)測(cè)，就就盡量不不要用主主觀題；；·挑選的材材料應(yīng)該該與學(xué)生生學(xué)習(xí)經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的的材料有有類似性性或是全全新的材材料；·應(yīng)該用清清晰，明明確的語(yǔ)語(yǔ)言表述述背景材材料和問(wèn)問(wèn)題；·對(duì)材料分分析題而而言，設(shè)設(shè)計(jì)試題題應(yīng)該要要求學(xué)生生對(duì)材料料進(jìn)行分分析和解解釋；·設(shè)計(jì)的試試題數(shù)應(yīng)應(yīng)該與背背景材料料的長(zhǎng)度度相匹配配；·對(duì)試題的的賦分應(yīng)應(yīng)該合理理；·對(duì)每個(gè)問(wèn)問(wèn)題給恰恰當(dāng)?shù)臅r(shí)時(shí)間完成成。3、命題預(yù)預(yù)測(cè)的評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)（1）難度控控制·定義：學(xué)學(xué)生完成成題目和和項(xiàng)目任任務(wù)時(shí)所所遇到的的困難程程度。。難度值值以P表示。公式1：通過(guò)率率P＝,R表示答對(duì)對(duì)某題的的人數(shù)，N表示測(cè)試試的總?cè)巳藬?shù)。公式2：得分率率P＝，，X表示某題題的平均均分，W表示某題題總分。?！ぷ⒁猓和ㄍǔ?duì)客客觀題計(jì)計(jì)算難度度時(shí)選擇擇公式1；通常對(duì)主主觀題計(jì)計(jì)算難度度時(shí)選擇擇公式2。全卷難度度用加權(quán)權(quán)難度平平均數(shù)公公式計(jì)算算。＝＝＝其中分分別為的的權(quán)數(shù)數(shù)i＝1、2…K?！じ呖茧y度度要求：：全卷難度度0.5~0.6；試題難度度0.3~0.7，接近正正態(tài)分布布；易：中：：難＝3:5:2容易題P值為0.7以上；中中檔題P值為0.5~0.7；難度P值為0.3~0.5?！ぴ嚲黼y度度計(jì)算方方法：假假設(shè)容易易題、中中檔題和和稍難題比例按按3:5:2預(yù)測(cè)，即即30%的試題難難度P值為0.7以上；50%試題的P值為0.5~0.7；20%的試題P值為0.3~0.5?！び绊懺囋囶}難難度的的因素素情境的的熟悉悉性；；需要提提取，，應(yīng)用用元素素本身身的難難度，，熟悉悉性和和數(shù)量量；已知條條件是是否完完備或或冗余余；先前是是否存存在模模式能能夠參參考；；概括程程度的的高低低，如如是否否需要要建立立模型型，以以及所所建模模型的的復(fù)雜雜性和和概括括性程程度。?！ぴ囶}（（試卷卷）難難度控控制運(yùn)用““難度度相關(guān)關(guān)因素素表””和““難度度分?jǐn)?shù)數(shù)對(duì)應(yīng)應(yīng)表””，掌掌握試題題難度度預(yù)估估與控控制方方法。。難度相相關(guān)因因素表表點(diǎn)數(shù)1234目標(biāo)要求識(shí)記理解運(yùn)用綜合信息強(qiáng)度1－2點(diǎn)3－4點(diǎn)5－6點(diǎn)7點(diǎn)以上熟悉程度很熟悉（常見(jiàn)基本練習(xí)題）熟悉（訓(xùn)練過(guò)的練習(xí)題）一般（改造過(guò)的練習(xí)題）生疏（未見(jiàn)過(guò)的生題新題）結(jié)構(gòu)層次很簡(jiǎn)單（結(jié)構(gòu)單一、一步到位）簡(jiǎn)單（拐一步到位）復(fù)雜（拐兩步到位）很復(fù)雜（拐三步到位）難度系系數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)表表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最難因素累加4-55-66-77-88-99-1010-1111-1212以上難度系數(shù)1-0.950.95-0.90.9-0.80.8-0.70.7-0.60.6-0.50.5-0.40.4-0.30.3以下·影響試試題難難度應(yīng)應(yīng)對(duì)策策略題目條條件的的復(fù)雜雜程度度……適可而而止題目條條件表表述的的隱藏藏性…提倡（（聯(lián)系系實(shí)際際）解答題題目所所需的的心智智技能能、不不過(guò)份份是否隱隱含科科學(xué)探探究方方法…提倡解答過(guò)過(guò)程的的數(shù)學(xué)學(xué)手段段……不過(guò)份份需要文文字表表達(dá)的的水平平……適當(dāng)以往解解題經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的的影響響……提倡新新情況況（2）區(qū)分分度的的控制制·區(qū)分度度。區(qū)區(qū)分度度是反反映試試題能能否鑒鑒別學(xué)學(xué)生能能力高高低的的指標(biāo)標(biāo)，由由某題題答對(duì)對(duì)人數(shù)數(shù)與答答錯(cuò)人人數(shù)相相比較較而確確定。。如果某某個(gè)試試題，，總分分高的的學(xué)生生與部部分低低的學(xué)學(xué)生都沒(méi)有有做對(duì)對(duì)，或或全做做對(duì)，，則說(shuō)說(shuō)明該該題沒(méi)沒(méi)有區(qū)區(qū)分度度。假如一一個(gè)試試題對(duì)對(duì)總分分低的的學(xué)生生出錯(cuò)錯(cuò)的人人數(shù)比比總分分高的學(xué)生生更多多，則則表明明該試試題有有較高高的區(qū)區(qū)分度度。區(qū)分度度計(jì)算算公式式為：：D＝－－其其中中，D為區(qū)分分度，，和和分分別別為高高分組組在某某題上上的難難度和和低分分組的的難度度。區(qū)區(qū)分度度在0.4-0.6之間為為宜。。·區(qū)分度度與試試題難難度密密切相相關(guān)，，要改改變?cè)囋囶}區(qū)區(qū)分度度，即即必須須調(diào)整整試題題難度度。最最難和和最易易的試試題的的區(qū)分分度都都很低低，區(qū)區(qū)分度度最大大的試試題，，其難難度一一般在在0.3-0.6。提高高等級(jí)級(jí)間區(qū)區(qū)分度度，主主要應(yīng)應(yīng)該：：準(zhǔn)確確控制制30%的試題題難度度，增增加0.6的題量量。·對(duì)于常常模參參照來(lái)來(lái)說(shuō)，，區(qū)分分度D≥0.4為優(yōu)；；0.39≥≥D≥≥0.3，良好好；0.29≥≥D≥≥0.2，一般般；D＜0.2劣，應(yīng)應(yīng)該淘淘汰。?！?duì)試題題難度度（P）與區(qū)區(qū)分度度（D）進(jìn)行行總體體衡量量P值10.90.70.50.30.10.0D最大值0.00.20.610.60.20.0人的多多數(shù)心心理特特征呈呈正態(tài)態(tài)分布布，一一個(gè)測(cè)測(cè)驗(yàn)的的各道道題目目之間間或多多或少少存在在著一一定的的相關(guān)關(guān)；因因此一一般采采用使使題目目從易易到難難排列列，而而非皆皆固定定在P＝0.5左右。。高考考要求求D≥0.3·區(qū)分度度的計(jì)計(jì)算程程序?qū)⒖忌牟坎糠钟捎筛叩降降团排帕校ǎA(yù)測(cè)測(cè)時(shí)是是預(yù)估估的））；從最高高分開(kāi)開(kāi)始向向下取取全部部試卷卷的27%做為高高分組組；從最低低分開(kāi)開(kāi)始向向上取取全部部試卷卷的27%做為低低分組組；計(jì)算高高分組組、低低分組組在某某題的的難度度與與；；客觀題用P＝＝

主觀題用P＝＝客觀題區(qū)分度D＝－主觀試試題區(qū)區(qū)分度度D＝其中表表示接接受測(cè)測(cè)驗(yàn)高高分組組在該該題上上的總總得分分?jǐn)?shù)，，表表示示低分分組學(xué)學(xué)生在在該題題上的的總得得分?jǐn)?shù)數(shù)，N表示參參加測(cè)測(cè)驗(yàn)高高分組組（或或低分分組））人數(shù)數(shù)，即即總?cè)巳藬?shù)的的27%，H表示該該題最最高分分，L表示該該題最最低分分。一般也也可用用D＝，，：：高高分組組某試試題的的平均均分，，：：低低分組組某試試題平平均分分，：：某某試題題的滿滿分。。整個(gè)個(gè)試卷卷的區(qū)區(qū)分度度，是是所有有試題題區(qū)分分度的的平均均值，，可用用加權(quán)權(quán)平均均數(shù)求求出。?！ぷ⒁猓海簠^(qū)分分度比比較小小并不不一定定說(shuō)明明試題題不好好。首首選應(yīng)應(yīng)檢查查樣本本大小小，如如果樣樣本太太小，，可能能會(huì)導(dǎo)導(dǎo)致相相關(guān)系系數(shù)不不穩(wěn)定定。其其次，，應(yīng)該該檢查查試題題的難難度，，如果果試題題難度度過(guò)大大或過(guò)過(guò)小，，都可可能導(dǎo)導(dǎo)致試試題的的區(qū)分分度降降低。。第三三，應(yīng)應(yīng)檢查查試題題本身身是否否有問(wèn)問(wèn)題，，如題題干表表述的的不明明確，，題干干存在在某種種給考考生提提示的的線索索或其其他技技術(shù)性性錯(cuò)誤誤。如如果沒(méi)沒(méi)有上上述三三方面面的問(wèn)問(wèn)題，，那么么試題題的低低區(qū)分分度可可能揭揭示學(xué)學(xué)校教教學(xué)或或考生生復(fù)習(xí)習(xí)方面面可能能存在在某些些問(wèn)題題。（3）信信度度的的控控制制（（暫暫不不考考慮慮））·信度度即即測(cè)測(cè)量量結(jié)結(jié)果果的的可可信信程程度度（（穩(wěn)穩(wěn)定定性性程程度度）），，如如果果用用同一一測(cè)測(cè)量量工工具具反反復(fù)復(fù)測(cè)測(cè)量量同同一一特特質(zhì)質(zhì)對(duì)對(duì)象象，，則則多多次次測(cè)測(cè)量量結(jié)結(jié)果的的一一致致性性程程度度就就叫叫信信度度。?！ば哦榷鹊牡墓拦烙?jì)計(jì)方方法法重測(cè)測(cè)信信度度：：用用同同一一個(gè)個(gè)測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)或或評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)表表對(duì)對(duì)同同一一組組被被試試施施測(cè)測(cè)兩兩次次所所得得結(jié)結(jié)果果的的一一致致性性程程度度。。用用途途在在于于估估計(jì)計(jì)測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)果果經(jīng)經(jīng)過(guò)過(guò)一一段段時(shí)時(shí)間間后后是是否否仍仍然然維維持持穩(wěn)穩(wěn)定定、、一一致致的的特特性性。。復(fù)本本信信度度：：是是指指兩兩個(gè)個(gè)平平等等測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)測(cè)測(cè)量量同同一一批批被被試試者者所所得得結(jié)結(jié)果果的的一一致致性性程程度度（（同同一一時(shí)時(shí)間間或或間間隔隔一一段段時(shí)時(shí)間間進(jìn)進(jìn)行行）），，真真正正的的平平等等測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)非非常常重重要要。。分半半信信度度：：將將一一個(gè)個(gè)測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)分分成成對(duì)對(duì)等等兩兩半半后后，，所所有有被被試試在在兩兩半半上上所所得得分分?jǐn)?shù)數(shù)的的一一致致性性程程度度。。按按題題號(hào)號(hào)的的奇奇偶偶分分半半、、按按難難度度分分半半、、按按題題目目的的內(nèi)內(nèi)容容分分半半。。評(píng)分分者者信信度度：：多多個(gè)個(gè)評(píng)評(píng)分分者者給給同同一一批批人人的的答答卷卷進(jìn)進(jìn)行行評(píng)評(píng)分的的一一致致性性程程度度。。主主觀觀題題特特別別是是作作文文題的的評(píng)評(píng)分分信信度度值值得得研研究究。。提高高信信度度的的辦辦法法：：A、增增加加題題量量、、提提高高覆覆蓋蓋率率；；B、提提高高區(qū)區(qū)分分度度，，準(zhǔn)準(zhǔn)確確反反映映考考生生差差異異；；C、減減少少考考試試過(guò)過(guò)程程中中非非智智力力和和情情感感因因素素干干擾擾；；D、提提高高評(píng)評(píng)分分的的客客觀觀性性和和準(zhǔn)準(zhǔn)確確性性。?！じ呖伎家笄螅海哼x選擇擇題題總總分分信信度度≥≥0.9，非非選選擇擇題題總總分分信信度度≥≥0.7，全全卷卷信信度度≥≥0.8（4）效效度度控控制制（（暫暫不不考考慮慮））·效度度是是指指本本次次考考試試與與考考試試目目標(biāo)標(biāo)的的相相關(guān)關(guān)程程度度，，即即考考試試內(nèi)內(nèi)容容，，形形式式、、結(jié)結(jié)果果對(duì)對(duì)考考試試目目標(biāo)標(biāo)的的體體現(xiàn)現(xiàn)情情況況。。提高高效效度度的的方方法法：：合理理規(guī)規(guī)定定考考試試目目標(biāo)標(biāo)；；科學(xué)學(xué)確確定定考考試試內(nèi)內(nèi)容容；；選擇擇適適宜宜的的考考試試方方式式；；提高高考考試試信信度度；；不得得濫濫用用考考試試成成績(jī)績(jī)。?！ばФ榷劝ɡǎ海簝?nèi)容容效效度度：：試試題題與與教教學(xué)學(xué)的的目目的的和和內(nèi)內(nèi)容容相相符符的的程程度度結(jié)構(gòu)構(gòu)效效度度：：測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與目目標(biāo)標(biāo)要要求求相相符符的的程程度度標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)相相關(guān)關(guān)效效度度：：測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)與與作作為為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的的測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)相