參賽課《蓮葉青青》說課稿

義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第17課?蓮葉青青?第二課時說課稿

石嘴山市第七小學虎秀娟各位尊敬的評委老師：

大家好！

一、說教材?蓮葉青青?是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元第一篇精讀課文。本單元的4篇課文都是以愛為主題，表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。學習重點是把握文章的主要內(nèi)容，抓重點詞句理解內(nèi)容，體會情感。?蓮葉青青?一文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。作者由此心生感動，為祖母善良、無私、關愛他人的高尚品質(zhì)所感動。課文語言生動、簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了首尾照應，借物喻人的寫作方法。依據(jù)?語文課程標準?對本學段的要求，結合本單元的訓練重點和學生實際，我設計了以下教學目標：1.指導學生有感情地朗讀課文；2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會祖母善良無私、關愛他人的品質(zhì)；〔重點〕3.初步感知借物喻人、首尾照應的寫作手法?！搽y點〕二、說教學理念、教法及學法閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。其核心就是實現(xiàn)全面的交流與溝通。課標指出語文教學應關注文本對學生的人文熏陶，關注學生的情感，態(tài)度，價值觀的開展，激發(fā)學生的思維，尊重學生獨特的體驗，促進高效閱讀。在教學中，我結合本文語言優(yōu)美、耐人尋味的特點。采用了以讀代講、以讀悟情、合作探究的方法。將重點放在體會祖母對荷葉的喜愛和后來祖母毫不猶豫地剪下荷葉送給別人治瘡這兩局部內(nèi)容的感悟上。教學時，引導學生找出文中的重點詞句，采用了“生自讀—談體會—師點撥——生再感悟—感情朗讀〞這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。讓學生自讀自悟、討論交流、解決問題，通過多種形式的讀，體會人物情感，感悟?qū)懽鞣椒?。四年級的學生思維活潑，求知欲強，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文章情感的體會還需加以指導。通過第一課時的學習，學生已經(jīng)掃清了文中的字詞障礙，通讀全文已無太大問題。因為學生已經(jīng)具備了自學能力、合作學習的能力，根據(jù)這篇文章的特點，我采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生運用“讀、找、品、議〞的方法學習。三、說教學流程圍繞以上教學目標、教學重難點，我將以三個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：1、田田蓮葉引發(fā)心中感動。興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，出示多媒體課件，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，感受蓮葉之美，調(diào)動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣，為課文的學習奠定情感根底。而作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這究竟是為什么呢？巧設懸念，由物到人，滲透寫法。2、研讀課文感悟人物品質(zhì)品析2—4自然段，畫出有關詞句，然后引導學生試著用“當……祖母……〞句式組織學生交流討論，體會祖母喜愛蓮葉之情。這樣設計意在充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力進行創(chuàng)造性學習。讓學生帶著自己獨特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊。品析5—7自然段，采用小組學習的方式畫出祖母神態(tài)、動作、語言的詞句。反復讀一讀，你從中體會到了什么？本環(huán)節(jié)設計，重在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生通過細讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊含的深意，體會祖母的善良、樸實、無私。3、學習寫法升華內(nèi)心情感學習課文之后，我們都被祖母善良、關愛他人的品質(zhì)深深感動。讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，體會文章首尾照應的寫法。進一步體會作者對祖母深切的思念和由衷的贊美之情。祖母對荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。此時，你想對祖母說些什么？有了前面的鋪墊，體會本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學生掌握一些寫作方法，學以致用，提高習作水平。其實，感動無處不在，那么就請大家寫出你心中的愛！此環(huán)節(jié)的設計，將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感同時留于筆端，此時學生的情感得以升華。出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是〔

〕。板書設計：17

荷葉青青

祖母無私奉獻關愛他人

感動

愛蓮