口算乘法公開課教學(xué)設(shè)計

?口算乘法?教學(xué)設(shè)計郝集小學(xué)馮小娟?口算乘法?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標〔一〕知識與技能使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)〔進位〕的算理，掌握口算方法。〔二〕過程與方法通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕口算方法的形成過程，感受算法多樣化?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)〔百以內(nèi)〕的口算方法。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。三、教學(xué)準備主題圖、小方塊等。四、教學(xué)過程〔一〕口算練習(xí)，導(dǎo)入新課出示口算題：學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。教師：請同學(xué)們仔細觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：每組的第二題都是整十數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識！〔板書：口算乘法〕〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖?！?〕讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生答復(fù)。〔2〕根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。〔3〕讓學(xué)生根據(jù)剛剛收集的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題。〔4〕讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。2．動手操作，探究新知?！?〕學(xué)生獨立列式，匯報結(jié)果?！舶鍟?5×3＝？〕〔2〕小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用標準語言表述，并板書學(xué)生的口算方法?？谒惴椒A(yù)設(shè)：方法一：15×3表示3個15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如以下圖：方法二：列豎式進行計算。教師板書列豎式的計算過程。方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如以下圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十數(shù)“10〞和一位數(shù)“5〞，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30〔盒〕，再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15〔盒〕，兩次計算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計算過程，如以下圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比方“9〞和“6〞，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27〔盒〕，再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18〔盒〕，兩次計算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒?！?〕教師對學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化?！?〕分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。預(yù)設(shè)：第一種方法是用連加解決問題的，過程比擬麻煩。如果是計算15×6，一個一個地加，要加5次才能得出結(jié)果。第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導(dǎo)致錯誤。第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。計算比擬簡便，也不會因為有進位而出錯。第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù)，比方27×5中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。3．穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知?！?〕用自己喜歡的方法完成以下練習(xí)。22×4＝

18×5＝

26×3＝

14×6＝〔2〕學(xué)生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?〕想一想：150×3＝。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正標準語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。出示教材第42頁例2主題圖?！?〕讓學(xué)生根據(jù)〔1〕題中的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并獨立列算式6×10=？通過學(xué)生的口算得出規(guī)律：一個數(shù)〔0除外〕乘10的積就在這個數(shù)的末尾添上1個0，同理引導(dǎo)學(xué)生乘100的末尾加2個0，乘1000的末尾加3個0。〔2〕讓學(xué)生根據(jù)〔2〕題中的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并獨立列算式12×20=？通過教學(xué)計算過程總結(jié)出規(guī)律：兩個因數(shù)末尾有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾加幾個0?！踩持R應(yīng)用1.做一做。12×30=31×30=14×20=30×20=120×30=310×30=14×200=30×200=2.解決問題?！?〕1串糖葫蘆12個山楂，穿30串這樣的糖葫蘆需要多少個山楂?〔2〕1串糖葫蘆賣3元，30串能賣多少錢?獨