含兩級運算的混合運算教學(xué)設(shè)計 湯麗

長興湖小學(xué)集體備課用紙科目數(shù)學(xué)年級二主備教師湯麗參備老師劉滿暉黎雅蘭李小平課題含有兩級運算的混合運算課時1教學(xué)目標(biāo)1．在嘗試解決簡單的實際問題中，能用分步算式或綜合算式正確解答。2．通過全班交流算法，發(fā)現(xiàn)不同的綜合算式，都是先算乘法，在認(rèn)知沖突中結(jié)合題意理解運算順序規(guī)定的合理性，逐步完善運算順序的表述。3．在穩(wěn)固練習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，加深對含有兩級運算的運算順序的理解。教學(xué)重難點能夠正確的列式解決。理解加乘綜合算式中為什么先算乘法。教法與學(xué)法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們學(xué)習(xí)過哪些運算？〔加減乘除〕2．觀察特點，想運算順序，并計算。12+4-10=6÷2×3=設(shè)計意圖：回憶舊知，為本節(jié)課發(fā)現(xiàn)兩級運算的運算順序做鋪墊。通過比照，找出兩種混合運算的不同點?！捕承轮骄拷裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。板書課題。1．問題探究〔1〕揭示含有兩級運算的綜合算式出例如2情境圖：師：仔細觀察，你能從圖中找出哪些數(shù)學(xué)信息？〔數(shù)學(xué)表達“我發(fā)現(xiàn)了〞或“我通過觀察知道了〞〕師：要解決蹺蹺板樂園一共有多少人的問題怎么列式？師：想一想，再寫一寫。請三位同學(xué)板書解答過程。生1：4×3＝1212＋7＝19生2：4×3＋7生3：7＋4×3＝7＋12＝12＋7＝19＝19師：請第一位同學(xué)講講算式表示什么意思？生：先算3個蹺蹺板上有多少人，再算一共有多少人。師：我們一起來看第二位同學(xué)的做法，他也是先算蹺蹺板上的人數(shù)，再算一共多少人，他列的算式和第一位同學(xué)哪里不一樣？師：第三位同學(xué)的做法也是綜合算式，誰看出來了，他是先算什么，再算什么？師：這兩個綜合都是先算蹺蹺板上的人數(shù)：4×3，但算式為什么不一樣呢？師：如果老師寫成這樣的綜合算式，7＋〔4×3〕可以嗎？全班討論，不加小括號也是先算4×3。師：數(shù)學(xué)上為了簡潔美，這里就把小括號省去。〔2〕總結(jié)含有兩級運算的運算順序師：觀察今天列的兩個綜合算式，和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？生：昨天學(xué)習(xí)的綜合算式是只有加減、或者只有乘除的同級運算，今天學(xué)習(xí)的是既有乘法又有加法的兩級運算。師：想一想，既有乘法又有加法的運算順序是什么？〔先算乘法再算加法〕舉一反三：既有減法又有除法的混合運算的運算順序又是什么呢？總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。歸納做混合運算的方法，一看，看運算符號；二想，想運算順序；三圈，圈出第一步。【設(shè)計意圖：通過例2引出含有兩級運算的綜合算式，重點在于對第三個算式的解讀，結(jié)合情境理解先算乘法，再和前一節(jié)的綜合算式進行比照，總結(jié)出含有兩級運算的運算順序?！空n堂練習(xí)完成48頁做一做課堂活動一分類課堂活動二判斷課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？說給大家聽聽吧。生：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又