整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

?整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)加法運(yùn)算推廣到小數(shù)，課本116頁例5，完成81頁“做一做〞及練習(xí)27的1—3題與自行設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題。二、教學(xué)目標(biāo)〔1〕知識(shí)目標(biāo)：知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡算。〔2〕能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，開展學(xué)生的推理能力?！?〕德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。三、教學(xué)過程：1、口算比賽，復(fù)習(xí)鋪墊?！查_火車比賽。比賽規(guī)那么：每列的第一個(gè)同學(xué)做完后第二個(gè)同學(xué)接著上來做，比比哪一列最先算完，其他同學(xué)邊看邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〕+=+=+=+=+=+=++=++=++=++=[設(shè)計(jì)意圖：口算也叫心算，它是不借助計(jì)算工具依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。學(xué)生進(jìn)行口算需要觀察數(shù)目的特征，然后在心里以靈活簡便的方式，迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算出來，這樣心口合一，又快又準(zhǔn)，日積月累計(jì)算的能力就不斷的提高了。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性和主動(dòng)性]。2、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試自學(xué)〔課件出示文具〕：圓圓想買一個(gè)卷筆刀元、一支鋼筆元、一瓶墨水元和一支鉛筆元，該帶多少元？指名不同算法的同學(xué)板演。思考：你是怎樣算的？這樣算運(yùn)用了什么定律？同學(xué)們喜歡哪一種算法？為什么？[新課標(biāo)明確指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課創(chuàng)設(shè)買文具的情景，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情景中，學(xué)生通過嘗試計(jì)算，自覺地將整數(shù)加法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比擬中得出簡算方法。這樣學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。]3、揭示課題。?把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)?。4、總結(jié)歸納。四人小組討論：小數(shù)加法簡便運(yùn)算的解題步驟有哪些？〔先觀察數(shù)的特點(diǎn)，看能不能湊成整數(shù)，再根據(jù)定律選擇適宜的算法，然后進(jìn)行計(jì)算，最后還要檢查。查運(yùn)算順序是否正確，查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查每一步的計(jì)算結(jié)果是否有出錯(cuò)。〕[培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]5、課堂練習(xí)?！渤鍪菊n件：〕任選一組文具計(jì)算它們的總價(jià)?！?〕、圓珠筆元圓規(guī)元直尺元〔2〕、彩筆元橡皮元涂改帶元?jiǎng)e針元〔3〕、圓規(guī)元卷筆刀元橡皮元訂書機(jī)元墨水元[讓學(xué)生自主選擇題目，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需要，檢查學(xué)生的掌握情況]6、拓展練習(xí)?！?〕、判斷下面各題哪些能用簡便方法計(jì)算，能的在〔〕里打“√〞，不能的在〔〕打“×〞。+〔〕++〔〕++〔〕+28+〔〕[主要強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變，防止學(xué)生陷入思維定勢，誤以為學(xué)了簡算，就什么題目都要用簡算。]〔2〕、填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡便。++())[開放題為學(xué)生提供了思維的方