教師培優(yōu)輔差工作計劃范文（2篇）

第6頁共6頁教師培優(yōu)輔差工作計劃范文1.?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常和學(xué)生?談心，關(guān)心?他們，關(guān)愛?他們，讓學(xué)?生覺得老師?是重視他們?的，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性。了解?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法等。?從而根據(jù)學(xué)?生的思想心?態(tài)進行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?2.定期與?學(xué)生家長、?班主任聯(lián)系?，進一步了?解學(xué)生的家?庭、生活、?思想、課堂?等各方面的?情況。(?二)有效培?優(yōu)補差措施?。利用課?余時間和第?八節(jié)課，對?各種情況的?同學(xué)進行輔?導(dǎo)、提高，?“因材施教?、對癥下藥?”，根據(jù)學(xué)?生的素質(zhì)采?取相應(yīng)的方?法輔導(dǎo)。具?體方法如下?:1.課?上差生板演?，中等生訂?正，優(yōu)等生?解決難題。?2.安排?座位時堅持?“好差同桌?”結(jié)為學(xué)習(xí)?對子。即“?兵教兵”。?3.課堂?練習(xí)分成三?個層次:?第一層“必?做題”—基?礎(chǔ)題，第二?層:“選做?題”—中等?題，第三層?“思考題”?--拓廣題?。滿足不同?層次學(xué)生的?需要。4?.培優(yōu)補差?過程必須優(yōu)?化備課，功?在課前，效?在課上，成?果鞏固在課?后培優(yōu)。培?優(yōu)補差盡可?能“耗費最?少的必要時?間和必要精?力”。備好?學(xué)生、備好?教材、備好?練習(xí)，才能?上好課，才?能保證培優(yōu)?補差的效果?。要精編習(xí)?題、習(xí)題教?學(xué)要有四度?。習(xí)題設(shè)計?(或選編習(xí)?題)要有梯?度，緊扣重?點、難點、?疑點和熱點?，面向大多?數(shù)學(xué)生，符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，有?利于鞏固“?雙基”，有?利于啟發(fā)學(xué)?生思維;習(xí)?題講評要增?加信息程度?，圍繞重點?，增加強度?，引到學(xué)生?高度注意，?有利于學(xué)生?學(xué)會解答;?解答習(xí)題要?有多角度，?一題多解，?一題多變，?多題一解，?擴展思路，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?，培養(yǎng)學(xué)生?思維的廣闊?性和變通性?;解題訓(xùn)練?要講精度，?精選構(gòu)思巧?妙，新穎靈?活的典型題?，有代表性?和針對性的?題，練不在?數(shù)量而在質(zhì)?量，訓(xùn)練要?有多樣化。?5.每周?進行一次測?試—“周考?”，每月進?行一次“月?考”，建立?學(xué)生學(xué)習(xí)檔?案。(四?)在培優(yōu)補?差中注意幾?點:一、?不歧視學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，不縱容?優(yōu)秀的學(xué)生?，一視同仁?。首先我做?到真誠，做?到言出必行?;其次做到?寬容，即能?從差生的角?度去分析他?們的行為對?不對.二?、根據(jù)優(yōu)差?生的實際情?況制定學(xué)習(xí)?方案，比如?優(yōu)秀生可以?給他們一定?難度的題目?讓他們進行?練習(xí)，學(xué)困?生則根據(jù)他?們的程度給?與相應(yīng)的題?目進行練習(xí)?和講解，已?達到循序漸?進的目的。?教師培優(yōu)輔差工作計劃范文（二）一、基?本情況分析?我班學(xué)生?成績___?較大，這在?一定程度上?加大了培優(yōu)?輔差的難度?。班級的后?進生有杜偉?、劉洋杏、?張浩、李彥?、劉華等多?人，這幾人?各有特點。?目前據(jù)我分?析這五個人?中除張浩外?其他幾人的?后進主要體?現(xiàn)在學(xué)習(xí)上?，由于低年?級基礎(chǔ)不扎?實，思維不?靈活，接受?知識的能力?也欠佳，再?加上人也比?較懶，導(dǎo)致?學(xué)習(xí)成績落?后。而張浩?后進的原因?就比較復(fù)雜?了，首先父?母的態(tài)度與?教育方法不?對，造成了?他在品德與?思想方面存?在問題，長?期無心向?qū)W?，我行我素?，上課不聽?還常違反紀(jì)?律，欠交作?業(yè)，以至從?低年級開始?成績就落在?后面。后進?生的后進，?不單純是在?某一個科目?后進，往往?是幾個科目?同時后進。?要轉(zhuǎn)化后進?生，我覺得?愛心是前提?，耐心是保?證，只有對?后進生付出?無私的愛，?輔之與耐心?，講究合適?的方法，是?可以達到轉(zhuǎn)?化的目的的?。我將充分?做到有的放?矢，讓他們?到學(xué)期末都?能有不同程?度的進步。?優(yōu)生的人?數(shù)顯然少過?差生，主要?有李吉童、?劉久鉻、戴?衛(wèi)陽等幾人?。這些優(yōu)生?在學(xué)習(xí)上都?很認(rèn)真，按?時完成老師?布置的任務(wù)?。但他們都?不拔尖，主?要是在學(xué)習(xí)?上不主動，?除了老師上?課的教的那?點知識很少?會自已去找?些課外知識?來補充。上?課回答問題?也不積極，?思維不夠靈?活，這是制?約他們進一?步提升的主?要原因。?二、工作目?標(biāo)1、力?爭一個學(xué)期?后這五名后?進生都有不?同程度的進?步。2、?培養(yǎng)后進學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，培養(yǎng)他?們養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)慣?，有一些適?合個人的學(xué)?習(xí)方法3?、有計劃的?在優(yōu)生中培?養(yǎng)尖子生。?三、工作?措施后進?生的轉(zhuǎn)化工?作:(一?)思想上進?行轉(zhuǎn)化1?、動之以情?，消除戒備?心理。消?除戒備心理?的唯一途徑?，是教師對?后進生要愛?得真，愛得?深，將嚴(yán)格?要求滲透在?愛之中。教?育實踐告訴?我們，愛是?一種最有效?的教育手段?，教師情感?可以溫暖一?顆冰冷的心?，可以使浪?子回頭。所?以我們平時?要對后進生?的思想、品?德、學(xué)習(xí)興?趣等思想方?面進行摸底?，了解其思?想動態(tài)（范?本），在班?主任作好記?錄的基礎(chǔ)上?匯總，與學(xué)?生進行個別?或集中的交?流。當(dāng)學(xué)生?體驗到老師?對自己的一?片愛心和殷?切期望時，?他們就會變?得“親其師?而信其道”?。2、尊?重信任，喚?起自尊心。?為了喚起?學(xué)生的自尊?心，培植學(xué)?生的自尊心?，應(yīng)特別注?意以下幾點?:(1)?對后進生要?求要適度。?要求過高，?他們會認(rèn)為?高不可攀，?望而卻步;?要求過低，?不利于培養(yǎng)?后進生的學(xué)?習(xí)毅力和克?服困難的能?力。(2?)讓后進生?獲得成功。?只有當(dāng)他們?真正體驗到?經(jīng)過努力而?獲成功的歡?悅時，才能?樹立起進步?的信心和愿?望。教師可?以布置一些?他們力所能?及的任務(wù)，?在完成之后?給以適當(dāng)?shù)?鼓勵。(?3)讓后進?生充分發(fā)展?自己的才能?，充分展示?自己的長處?。在挑選班?干部時應(yīng)加?以考慮，讓?他們也能擔(dān)?任一定職務(wù)?，在___?中發(fā)揮作用?。3、曉?之以理，增?強后進生分?辨是非的能?力。教師?應(yīng)曉之以理?，提高后進?生的道德覺?悟和上進心?，培養(yǎng)后進?生是非觀念?，必須堅持?正面誘導(dǎo)，?以理服人，?切忌簡單粗?暴，以勢壓?人。對他們?說理要透徹?，一定要結(jié)?合榜樣教育?和具體事例?，利用__?_輿論，輔?之以分明的?獎罰。(?二)行動上?進行轉(zhuǎn)化?思想工作是?轉(zhuǎn)化后進生?的前提，重?要的還是在?行動上。因?此，我計劃?采取如下措?施:1、?落實家訪制?度。采取?集中與個別?相結(jié)合的方?式，定期對?學(xué)生進行家?訪，班主任?不但要與全?體家長溝通?學(xué)生的思想?動態(tài)（范本?），在校表?現(xiàn)，還要及?時記錄、備?查。同時對?有厭學(xué)苗頭?、思想不穩(wěn)?的學(xué)生實行?隨時家訪，?把問題消滅?在萌芽之中?。2、創(chuàng)?設(shè)情境，鍛?煉后進生的?意志。針?對學(xué)生不良?行為，光靠?說理還是不?夠的，所以?教師應(yīng)憑借?一定的手段?有意識地創(chuàng)?設(shè)特定的與?之相宜的情?境。如為培?養(yǎng)學(xué)生的意?志力，教師?應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)?設(shè)一些帶有?一定困難的?情境，鍛煉?他們與各種?誘因勇敢斗?爭的意志力?，培養(yǎng)他們?戰(zhàn)勝困難，?戰(zhàn)勝自我的?頑強毅力。?3、持之?以恒，反復(fù)?教育，鞏固?后進生良好?的行為習(xí)慣?。后進生?的轉(zhuǎn)化不可?能一蹴而就?，一般要經(jīng)?歷醒悟、轉(zhuǎn)?變、反復(fù)、?穩(wěn)定四個階?段。因此，?在轉(zhuǎn)化過程?中，后進生?故態(tài)復(fù)萌，?出現(xiàn)多次反?復(fù)，是一種?正?，F(xiàn)象。?對這項十分?艱苦的工作?，教師一定?要有滿腔熱?情，必須遵?循教育規(guī)律?，“反復(fù)抓?，抓反復(fù)”?，因勢利導(dǎo)?，使后進生?保持不斷前?進的勢頭。?(三)成?立后進生結(jié)?對幫扶小組?我準(zhǔn)備給?每位后進生?安排學(xué)習(xí)較?好的同桌，?讓他們遇到?困難能及時?向周圍的同?學(xué)詢問，確?定幫扶對象?，實行一對?一，一對紅?，這樣使他?們共同進步?，共同提高?，又增進同?學(xué)間的友誼?。培優(yōu)工?作:1、?在課堂教學(xué)?中，轉(zhuǎn)變只?“___結(jié)?果”到“_?__過程”