語文骨干教師國培心得5篇

語文骨干老師國培心得5篇語文骨干老師國培心得5篇

好的語文老師是一個燈塔。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神。這里由我給大家共享語文骨干老師國培心得，便利大家學(xué)習(xí)。

語文骨干老師國培心得篇1

通過國培學(xué)習(xí)，我受到了很大啟發(fā)。

一、教育觀念的更新。

當(dāng)今時代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者成為教育教學(xué)的討論者成為學(xué)生的心理詢問者和健康引領(lǐng)者成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合。在課堂教學(xué)中，老師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會到，老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好老師，必須與時俱進(jìn)，勇于探究，勇于創(chuàng)新。

二、拓寬了自己的視野。

這次培訓(xùn)，讓我以更寬廣的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為老師，尤其是身為一位被寄予厚望的老師，要懂得尋找規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，夯實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同進(jìn)展。我信任有耕耘就有收獲。在專家的引領(lǐng)下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。

三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

通過培訓(xùn)，我更加體會到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻詮釋，布滿了才智，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內(nèi)涵，要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地討論，不斷地反思，以適應(yīng)時代進(jìn)展的需要，適應(yīng)時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研能力，課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實踐。

總之，這次培訓(xùn)使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，培育出更多現(xiàn)代社會素養(yǎng)人才。

語文骨干老師國培心得篇2

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——_，與來自_x的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚_，進(jìn)行為期十天的國培計劃——幼兒園骨干老師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開頭了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動、友誼、喜悅：

專心傾聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標(biāo)語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風(fēng)景如畫的湖旁岸邊的閑逛菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不行以放下的，來到安慶，我很安心!

享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識的人的一種幸福。潘園長的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著才智的光線。尤其是_x教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實際，講座中有最前沿的討論理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎?我們能采納科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出準(zhǔn)時正確的決策嗎?我們的一句話、一個眼神、可能會對孩子產(chǎn)生樂觀還是消極的影響呢?一個個的問題使我進(jìn)一步熟悉到了老師專業(yè)進(jìn)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代老師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)老師從知識型老師真正成長為討論型老師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。

共同溝通成長。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗活動中，通過小組的團(tuán)隊建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照料，針對專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒老師遇到的專業(yè)進(jìn)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實踐，是否做得對?教得好?在共享同伴閱歷中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。

期待：將來七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對性。

語文骨干老師國培心得篇3

有幸參加國家培訓(xùn)，樂觀參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、線下研修。專心收聽和觀看專家的精彩講座，接受到先進(jìn)的教育理念，專心地獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)和相關(guān)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通討論，收獲頗豐。參加國家培訓(xùn)盡管很勞碌，但收獲還是很多的?，F(xiàn)將自己國培研修情況總結(jié)如下。

一、國培使我對語文教學(xué)有了新的熟悉。

在培訓(xùn)過程中，“激勵、喚醒、鼓舞重于傳授知識”的理念，使我轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)方法。參讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生的需要，才能讓我們老師有的放矢。既要解決教，還要知道怎樣教。

二、國培提升了教育思想。

(1)首先，要參懂新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是課本編排的依據(jù)，是老師上課的依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。我們一定要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來確定教學(xué)才能做到有的放矢、才能不誤人子弟。

(2)其次，要明確學(xué)生為主體的原則。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，把學(xué)生當(dāng)成知識的接受者，這不能體現(xiàn)新課程理念下的以學(xué)生為主體的要求。

(3)再次，正確選擇現(xiàn)代多媒體手段。

現(xiàn)代多媒體手段首先要強(qiáng)調(diào)有用，切實做到服務(wù)于教學(xué)，切不行濫用，應(yīng)該本著“適合就是最好的”的原則。

(5)再次，要學(xué)會溝通。在教育教學(xué)過程中，我們要激勵學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會溝通。確實明確有效教學(xué)必須建立在有效溝通的基礎(chǔ)上的原則。

三、國培轉(zhuǎn)變了教育觀念。

通過國培我真正明確了作為一名老師必須的基本技能，否則就要被時代所淘汰。同時增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感。

四、今后的展望。

此次國培，在思想和教學(xué)技能上受益菲淺，但是覺不能淺嘗則止。我講繼續(xù)關(guān)注研修平臺，樂觀地在實踐中探究，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和策略，努力提升自身水平，并為學(xué)生的進(jìn)步不斷努力。

語文骨干老師國培心得篇4

作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我有幸參加“國培計劃(20__年)----貴州省中小學(xué)骨干老師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和樂觀的態(tài)度，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時予以講解。另外老師要擅長運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要留意學(xué)生探究能力的培育，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會等等。

第二，“以老師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不贊揚(yáng)某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展的。

從“以老師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來進(jìn)展其科學(xué)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培育良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培育學(xué)生科學(xué)習(xí)慣動身向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。老師要是能夠打破束縛學(xué)生制造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的制造能力和思維定會得到進(jìn)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式留意向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和進(jìn)展，我們把熟悉知識是什么，傾向于討論問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更留意培育學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是公平關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和奇怪???是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成果作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和制造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，幫助學(xué)生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)展。

1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評價的手段:留意多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是老師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參加的過程。老師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培育是一個長期的過程，這就要求我們老師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培育與進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿粚W(xué)習(xí)，從留意書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱粢鈱嵺`活動。以老師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培育不利。老師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特殊是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培育將來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課老師提供了新的進(jìn)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，老師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不行。只有兩者的步伐全都，齊頭并進(jìn)，4

教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線老師我想，只要每個科學(xué)老師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的奇怪???心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的個性，開發(fā)他們的制造潛能。

第五、培訓(xùn)后反思。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是，在當(dāng)前科技飛速進(jìn)展的今日，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素養(yǎng)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素養(yǎng)的培育必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的奇怪???心，進(jìn)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，熟悉到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培育很重要，科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)愛好的培育是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面進(jìn)展，讓我們每一位老師都專心對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。

語文骨干老師國培心得篇5

古老師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。學(xué)生們總是用這樣詩句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@些都是贊美老師對老師職業(yè)無限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是老師最平凡的職責(zé)——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)老師最美麗的語言。它詮釋了一名老師對自己職業(yè)的熱愛和重視