最新語文S版三年級語文下冊百花園六教案a課件

語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六語文教學設(shè)計1教材：語文三年級下冊課文：百花園六板塊：教學設(shè)計—教案設(shè)計思路：本次教學設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文能力的目的。教學目標：指導(dǎo)學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學生學成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。正確使用標點符號。掌握仿寫句子的方法和步驟，會做各種類型的仿寫題。

理解《論語》中名句的意思，并且讀熟、背會。指導(dǎo)學生進行口語交際，學講一則笑話。

能結(jié)合口語交際中說的內(nèi)容，寫一寫講笑話的場面。

重難點分析：教學重點：

仿寫?？谡Z交際。寫作。

語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六語文教學設(shè)計1教材：1語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六教學難點：

寫作。課前準備：多媒體課件。教學課時：

2

課時教學過程：2教學過程設(shè)計說明第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們又到了暢游百花園的時間。我們今天在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇、學習后的滿足、交流時的喜悅，我們還能了解文學名句的魅力、欣賞自己或同學的習作。你們愿意與老師一起走進今天的百花園嗎？

二、語海暢游（展示課件第三屏）（一）讀一讀，記一記。說說這些成語有什么特點。自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請同學們查字典自行解決。（展示課件第四、五屏）指導(dǎo)學生讀成語，理解成語的意思。引導(dǎo)學生與書上的學習伙伴一起發(fā)現(xiàn)這十個成語的特點。（成語中有一對反義詞）畫出成語中意思相反的詞。激發(fā)學生學習興趣，自然引入新課。引導(dǎo)學生學會利用詞典、詞典，解決日常問題。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六教學難點：2教學過2語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。（展示課件第六屏）照樣子，再說出幾個有這樣特點的成語。（二）給下面一段話加上標點符號。（展示課件第七屏）標點符號是我們的老朋友了，在小學階段我們應(yīng)該掌握這些標點符號。大家一起大聲地讀一讀。、（頓號），（逗號）；（分號）。（句號）：（冒號）？（問號）?。ǜ袊@號）……（省略號）——（破折號）（）（括號）《》（書名號）“”（雙引號）在以前的學習中，我們知道，標點符號分為兩大類，是哪兩大類呢？、

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！都屬于點號，表示文章的停頓和語氣?！?/p>

——

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《》

（）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語氣。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用，老師教給大家一首兒歌，可以又快又準地記住標點符號的用法。標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱書名號，意思省掉省略號。轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。拓展到課外，使學生達到真正理解、消化吸收的目的。學生的潛能是巨大的，給時間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，他們能給我們帶來驚喜。小學階段的知識點學習要運用多種教學手段，兒歌朗朗上口，能起到很好的輔助作用。3語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六讀一讀，感受祖國語言3語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六結(jié)合標點符號兒歌來完成課本上的問題。（三）讀一讀，再仿寫一段話。（展示課件第八屏）例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，紫色的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，一叢叢，一簇簇，讓人目不暇接。圖書館里的書真多！

看來我們今天百花園的第三關(guān)是仿寫訓(xùn)練。那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是仿寫嗎？教師明確：仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。其實，仿寫說得簡單一些就是依樣畫葫蘆。從古至今，很多作家、詩人都有這個畫葫蘆的經(jīng)歷，也是在畫著畫著的過程中逐漸汲取其中的養(yǎng)分才成就了自己的文風。那么我們今天也來試著畫一畫這個“葫蘆”。我先請同學讀例句。其他同學考慮例句有什么特點？如何進行仿寫？同學讀得很好，聲音洪亮并且流利。其他的同學考慮好了嗎？能給老師說說你們的結(jié)論嗎？同學們總結(jié)得都對，老師明確：例句共兩個句子，第一句是概括寫野花種類繁多，第二句是第一句的具體化。第二句還運用了排比的修辭手法。我們要仿寫得成功，必須要根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字數(shù)）和內(nèi)容兩大方面入手。生動有趣的講解才能讓學生對枯燥的知識點真正做到理解并學會運用。啟發(fā)式的提問，教師學生一起探討，使課堂得到活躍，教學效果得以提升。4語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六結(jié)合標點符號兒歌來完4語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六清楚了例句的特點與仿寫的技巧，我們進行仿寫就有了抓手，現(xiàn)在大家拿起筆試著在紙上進行仿寫，注意結(jié)合例句的特點，五分鐘后請大家展示成果。老師舉例：圖書館里的書真多！有文學類的《紅樓夢》，科技類的《科學幻想》，百科類的《百科問答》，一排排，一本本，讓人目不暇接。第二課時一、讀讀背背（展示課件第九屏）自讀《論語》名句。不會的字詞，通過查字典自己解決。

指導(dǎo)學生理解句子。（展示課件第十屏）關(guān)于《論語》的知識我們在以前的學習中已經(jīng)有所了解，老師請一位同學簡單介紹一下。這位同學介紹得很詳細啊，看來以前學習的知識已經(jīng)很好地消化吸收了，希望其他同學也能達到這種程度，《論語》的知識老師就不再贅述了。現(xiàn)在我們一起來看教材中出現(xiàn)的三個名句，說說這幾個句子是什么意思。言而無信，不知其可也。信：信用。一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。知：通“智”。學生自主學習，讀背為主。感受文言名句的哲理性，更多了解中國傳統(tǒng)文化。5語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六清楚了例句的特點與仿5語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，是每年天氣最寒冷的時候。凋：凋零。到了每年天氣最冷的時候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修養(yǎng)的人有堅韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。3.輔導(dǎo)學生讀熟、背會。二、口語交際（展示課件第十一屏）講一則笑話有趣的笑話常常給人帶來快樂。請你試著講一則笑話，看看能不能給同學們帶來歡笑。課前找一些笑話，先練習講一講。語速不要太快，可以適當用一些手勢。先分小組講，然后推薦一個代表在班里講。評一評誰講得好。（一）小組內(nèi)講笑話。（二）小組評論。小組可以針對笑話是否好笑進行評論。

教師巡查，隨機指導(dǎo)，引導(dǎo)學生敢說、多說。

（三）代表匯報，師生評價。小組代表根據(jù)老師指導(dǎo)，重新組織語言，再次發(fā)言。老師總結(jié)并進行鼓勵。三、習作（展示課件第十二屏）寫講笑話的場面講笑話的時候，你有沒有留意老師和同學的反應(yīng)呢？這次活動給你留下了怎樣的印象？請你把活動場面寫下來，記錄下這歡樂的時刻吧。努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，拉近學生生活，激活學生思維，啟發(fā)學生靈感，提高交際興趣。培養(yǎng)學生敢說、多說。激活學生思維。培養(yǎng)學生說清楚，能說好。重視學生組織語言的能力，為下面的寫話打基礎(chǔ)。6語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后6語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六先介紹整體情況，比如大家聽笑話時的各種反應(yīng)。然后寫一寫具體情況，比如講笑話同學的動作、表情和笑話的內(nèi)容等。最后可以用一兩句話寫寫自己的感受。（一）生動筆，師巡視。（二）指名朗讀寫話，師當堂評議。（三）小結(jié)。同學們，著名哲學家培根說過，一個人的快樂兩個人分享，就能變成兩份快樂。今天，我們學會了用筆來分享聽到的笑話，希望大家以后聽到好聽的笑話和故事，像今天這樣把當時的情景寫下來，變成好的作文，還能讓大家快樂，好嗎？寫話時，給出具體要求，讓學生不僅有話可寫，還能逐步養(yǎng)成良好的寫話習慣。在評一評、議一議的過程中，教師鼓勵學生大膽地展示自己的成果，為學生提供練說的平臺。7語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六先介紹整體情況，比如7語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首語文教學設(shè)計1

教

材：語文三年級下冊課

文：1

古詩二首

板

塊：教學設(shè)計—教案設(shè)計思路：引導(dǎo)學生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，感受詩句意境，從而在“知識與能力”上有所獲得，“過程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩句所創(chuàng)設(shè)的景物場景、事物場景、虛擬場景過程中，理解詩句意思，進入詩句意境，感受詩人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語言特有的表達方式、文化的博大精深、價值的核心體系。探索一條古詩教學的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。教學目標：正確流利有感情地誦讀古詩。借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。

背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。

學習詩配畫，培養(yǎng)積累美文佳句的習慣。重難點分析：教學重點：

能借助書中注釋和資料來理解古詩的意思。

教學難點：

通過想象再現(xiàn)詩句描寫的畫面，進入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進行詩配畫。課前準備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂曲磁帶；搜集贊美春天的詞語、詩句。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首語文教學設(shè)計1語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首教學課時：

23

課時

教學過程：教學過程設(shè)計說明第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說說你眼中的春天嗎？2．春天是個五彩繽紛的季節(jié)。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人對它贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩篇。聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色。二、觀察圖畫，揭示課題

（一）觀察圖畫。1．（展示課件第三屏）

你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？2．學生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫的《春江曉景圖》。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬μK軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡介蘇軾?！鳎ㄕ故菊n件第六屏）簡介惠崇。

（二）初讀詩文，讀通讀順。1．自讀詩文，讀準字音。提示讀詩的要求。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動學生的知識積累，激發(fā)其學習興趣。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅有利于學生把形象的圖畫變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩，而且可以讓學生把隱形的思維活動用詩文的形式外顯。通過資源共享，使學生對蘇軾和惠崇有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首教學課時：23語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首2．檢查自學情況。①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識記方法。③借助多種方法落實生字教學任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學生互動，教師點撥。）

（三）熟讀詩文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

2．指名讀。（學生評價）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機評價：這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，即具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標出停頓呢？誰來說說？

（展示課件第八屏）標好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級識字教學仍然是重點，對難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學生記憶。根據(jù)詩文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學生切實感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。第二課時一、品讀詩文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習。自由讀詩，邊讀邊想，詩中寫到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩中除了寫了以上畫面中有的景物外，還寫了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰是蘇軾的知音？請你說說這樣安排妙在何處。準備繪畫用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫畫的可以畫圖，不能畫的可以用景物名稱代替），構(gòu)圖布景。

讓學生了解景物是詩歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩歌中的首要地位。作畫先選景，

寫詩先定景物，

讀詩也先從找景入手。

這一步是將詩變畫的開始，是變平面文字為3語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首2．檢查自學情況語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫面的初始，從此開（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學生的思維方式將由1．用表色彩的詞來準確描摹各個景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開始接觸到詩（提示：用詞、用色都由學生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫創(chuàng)作的原表達意思就行）點。3．錘煉動詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對詩文的理解，為

景物加上恰當?shù)膭釉~。

二、個性閱讀，創(chuàng)造美景配樂背誦

1．一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲每個人對景物的感動聽的歌。此時此刻你就是蘇軾，此時你就站在春江知不同，對生活的理解不河畔，聽風，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽到的千秋。這種個性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達出來吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學生自由書寫。思想的幼芽。如果得到長3．全班交流，評議。期的呵護和鼓勵，將會成三、課外實踐，拓展延伸

為文學創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩人描寫了春天的美景，但詩人造的涓涓長流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫春天的詩句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫春天的詩。2．齊讀詩句。第三課時

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書，想到一位朋友家的學習的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨自緩緩

而行，來到朋友家的門前。接下來會發(fā)生什么事呢？

我們學習這首詩就知道了。請大家認真看老師寫詩題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩

1．自由讀、個別讀（適時指出其在字音、斷句教師的配樂吟誦以方面的問題）、師配樂范讀、齊讀。詩特有的韻律美，將學生2．初解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，帶入雅致悠遠的古詩文回憶一下，有哪些好方法？情境，學生積蓄的強烈的4語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首（二）再現(xiàn)美景。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首3．請大家用這樣的方法學古詩。讀書欲望將勢如破竹，一4．你讀懂哪句就說哪句。（結(jié)合詩意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話讀”的強烈情感會牽引著串起來，大致地說一說這首詩說了一件什么事嗎？那學生興趣盎然地進入文么，題目是什么意思呢？本學習。5．引讀法讀詩。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前，輕輕學生既學到知識，又鞏固地敲門，可是——

了學習古詩的方法。生讀：小扣柴扉久不開。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來開

門？是主人不在家嗎？不會吧，他是很少出門的呀！

噢，他家院門前的臺階上長滿青苔，綠得像鋪開的地

毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧?？墒俏乙惨宰x為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿園關(guān)不住。素作為拓展學生思維、激師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點”，它生讀：一枝紅杏出墻來。既依賴于朗朗的誦讀，又師：詩人興致勃勃地前來拜訪，卻連門也沒有敲少不了析詞、解句、推敲開，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標點符號，以讀代講、寓徘徊時，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達開得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊屛覀?/p>

一起來賞析這首詩吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實際說說你對這些事物的理解。重

點理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩的第一句中的哪個字包含了對我們所見的這

5語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首3．請大家用這語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學生說出“憐”“印”。

說體會，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來”。

5．重點理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動作，學生學著用手輕輕敲）

6．詩人興致勃勃地來游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門緊閉，他會怎么辦呢？（引導(dǎo)學生體會詩人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學生觀察圖畫，四、想象升華，拓展詩境

展開豐富的想象，突破了

1．詩人看到伸出墻外的紅杏，會情不自禁地想

難點，理解了“春色滿園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請同學們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會是怎樣的景色？（學生自由匯物是無法阻擋的?！斑@滿報，給學生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩2．這滿園的春色如果被其他詩人看到了，會吟人看到會吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩章呢？（展示課件第十五屏）學生吟的詩章呢？”這一問，激誦。

活了學生頭腦中儲存的3．詩人游園不遇，卻從出墻的一枝紅杏中感受古詩，贊美春天的古詩的到了滿園無限的春意。詩人意外驚喜，不由發(fā)出感嘆，吟誦聲在教室里回蕩。學讓我們帶著這種感情再讀全詩。（老師引導(dǎo)學生用多生愛春天的情感被激發(fā)，種形式展示朗讀成果）對美好春天的感受，豐富五、積累內(nèi)化，嘗試運用

了對詩的意境體驗，不僅1．咱們學習古詩，一方面是吸收古代文化精髓，如此，還會有效地促進學另一方面就是積累古詩語言，或者對它進行改造，使生積累語言，為后面的嘗其成為我們自己的語言，現(xiàn)在就請《游園不值》的作試習作打下基礎(chǔ)。者葉紹翁帶著你到大自然中去走一趟，說不定你也會

詩興大發(fā)呢！

2．（展示課件第十六屏）教師示范作詩。學生模仿已經(jīng)學過3．學生根據(jù)情景習作。（要求因人而異，對學的古詩，借鑒改造背誦過生的只言片語教師要肯定并及時“潤色”）

的小詩，

情景運用古詩4．（展示課件第十七屏）引導(dǎo)學生在語境中運句，他們的話語是現(xiàn)時感用描寫春天的古詩。受和以往積累相互作用出示語境：后迸發(fā)的智慧的火花，是①春雨，古今中外多少人贊美你?！?/p>

”創(chuàng)造潛能開發(fā)后的外化這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無物，是心靈詩化后生成的6語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首些景物的特別情感語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤富有創(chuàng)意的精神產(chǎn)品，達下噼啪拔節(jié)，禾苗在你的沐浴下盈盈閃光。

②湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石；柳枝呢，到“美”的語言，“美”的表達。

則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？六、總結(jié)收獲，課后延伸

1．今天這節(jié)課，我們收獲不?。涸谧x、背中積累了詩句，在讀懂中理解了詩句，在情境中運用了古詩。古詩浩如煙海，博大精深，小學生必背的

75

首古詩只是其中滄海一粟。通過這

75

枝“紅杏”，感受古代文化“滿園春色”的同時，讓我們的語言詩化起來，讓我們的心靈也像詩一樣美。2．課后閱讀朱自清的散文《春》。7語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首聲息，垂柳在你的單元檢測一一、看拼音，寫詞語。

( )()()()()()()()()二、給加下劃線的字選擇正確的讀音。（在正確讀音下畫線）））成為（種子（折磨（）葉脈（沒有（答應(yīng)（）））三、把下面的字寫正確，寫端正。四、先組字，再組詞語。（ ）

（）（）

（）氵扌（（）

（）

（））（（）

（）

（））口日（（）

（）

（））（（）

（）

（））亻忄（）

（）（）

（）1單元檢測一一、看拼音，寫詞語。()()()()()()()(五、在橫線上填上合適的詞語。春天

到了雨的鼓聲，

來了。好像疊疊的浪

上岸灘，又像陣陣的風

過松林。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

。蔞蒿滿地蘆芽

，正是河豚欲

時。應(yīng)憐屐齒

蒼苔，小

柴扉久不開。這兩只山雀

在最高的一根樹枝上，東瞧瞧，西望望。六、用加下劃線的詞語寫句子。整片樹林仿佛成了一座音樂廳。成了：

它在森林里演奏，在大地上播種?！凇凇?/p>

我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。耐心：

七、在括號里填上合適的詞語。（）的乳汁（）的浪（）的風（）的屏（）青山（）的清泉八、讀下面的詩，再按要求做題。小 池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1．這首詩寫的景物有

；表達了作者

的感情。2．把詩歌中描寫動作的詞語抄寫下來，再認真讀一讀。2五、在橫線上填上合適的詞語。七、在括號里填上合適的詞語。（）3．選擇詩歌中的一種景物，寫幾句話，表達自己的喜愛之情。九、習作。本單元學習了四篇有關(guān)自然生物的課文，請你聯(lián)系自己的學習或生活實際，選一個自己喜歡的內(nèi)容，如“春天的小雨”“柳樹”“竹子”“我愛××山”“迎春花”等，寫一段通順連貫的話。33．選擇詩歌中的一種景物，寫幾句話，表達自己的喜愛之情。九、參考答案一、品嘗比喻蒼苔水溝 播種岸灘 果汁可憐 一般葉脈（

）

種子（折磨（ ） 答應(yīng)（））4二、成為（ ）沒有（ ）五、1.聽；醒涌；吹知短；上印；扣落七、大地；疊疊；陣陣；珍珠；千丈；嘩啦嘩啦八、1.泉、溪流、樹、荷、蜻蜓等；表達了作者對大自然的喜愛的感情。2.惜、流、照、愛、露、立3.略

參考答案一、品嘗水溝 播種）4二、成為（ ）七、大地；疊疊；語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六語文教學設(shè)計19教材：語文三年級下冊課文：百花園六板塊：教學設(shè)計—教案設(shè)計思路：本次教學設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文能力的目的。教學目標：指導(dǎo)學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學生學成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。正確使用標點符號。掌握仿寫句子的方法和步驟，會做各種類型的仿寫題。

理解《論語》中名句的意思，并且讀熟、背會。指導(dǎo)學生進行口語交際，學講一則笑話。

能結(jié)合口語交際中說的內(nèi)容，寫一寫講笑話的場面。

重難點分析：教學重點：

仿寫?？谡Z交際。寫作。

語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六語文教學設(shè)計1教材：19語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六教學難點：

寫作。課前準備：多媒體課件。教學課時：

2

課時教學過程：20教學過程設(shè)計說明第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們又到了暢游百花園的時間。我們今天在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇、學習后的滿足、交流時的喜悅，我們還能了解文學名句的魅力、欣賞自己或同學的習作。你們愿意與老師一起走進今天的百花園嗎？

二、語海暢游（展示課件第三屏）（一）讀一讀，記一記。說說這些成語有什么特點。自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請同學們查字典自行解決。（展示課件第四、五屏）指導(dǎo)學生讀成語，理解成語的意思。引導(dǎo)學生與書上的學習伙伴一起發(fā)現(xiàn)這十個成語的特點。（成語中有一對反義詞）畫出成語中意思相反的詞。激發(fā)學生學習興趣，自然引入新課。引導(dǎo)學生學會利用詞典、詞典，解決日常問題。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六教學難點：2教學過20語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。（展示課件第六屏）照樣子，再說出幾個有這樣特點的成語。（二）給下面一段話加上標點符號。（展示課件第七屏）標點符號是我們的老朋友了，在小學階段我們應(yīng)該掌握這些標點符號。大家一起大聲地讀一讀。、（頓號），（逗號）；（分號）。（句號）：（冒號）？（問號）！（感嘆號）……（省略號）——（破折號）（）（括號）《》（書名號）“”（雙引號）在以前的學習中，我們知道，標點符號分為兩大類，是哪兩大類呢？、

，

；

。

：

？

！都屬于點號，表示文章的停頓和語氣。……

——

“”

《》

（）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語氣。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用，老師教給大家一首兒歌，可以又快又準地記住標點符號的用法。標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱書名號，意思省掉省略號。轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。拓展到課外，使學生達到真正理解、消化吸收的目的。學生的潛能是巨大的，給時間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，他們能給我們帶來驚喜。小學階段的知識點學習要運用多種教學手段，兒歌朗朗上口，能起到很好的輔助作用。21語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六讀一讀，感受祖國語言21語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六結(jié)合標點符號兒歌來完成課本上的問題。（三）讀一讀，再仿寫一段話。（展示課件第八屏）例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，紫色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，一叢叢，一簇簇，讓人目不暇接。圖書館里的書真多！

看來我們今天百花園的第三關(guān)是仿寫訓(xùn)練。那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是仿寫嗎？教師明確：仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。其實，仿寫說得簡單一些就是依樣畫葫蘆。從古至今，很多作家、詩人都有這個畫葫蘆的經(jīng)歷，也是在畫著畫著的過程中逐漸汲取其中的養(yǎng)分才成就了自己的文風。那么我們今天也來試著畫一畫這個“葫蘆”。我先請同學讀例句。其他同學考慮例句有什么特點？如何進行仿寫？同學讀得很好，聲音洪亮并且流利。其他的同學考慮好了嗎？能給老師說說你們的結(jié)論嗎？同學們總結(jié)得都對，老師明確：例句共兩個句子，第一句是概括寫野花種類繁多，第二句是第一句的具體化。第二句還運用了排比的修辭手法。我們要仿寫得成功，必須要根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字數(shù)）和內(nèi)容兩大方面入手。生動有趣的講解才能讓學生對枯燥的知識點真正做到理解并學會運用。啟發(fā)式的提問，教師學生一起探討，使課堂得到活躍，教學效果得以提升。22語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六結(jié)合標點符號兒歌來完22語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六清楚了例句的特點與仿寫的技巧，我們進行仿寫就有了抓手，現(xiàn)在大家拿起筆試著在紙上進行仿寫，注意結(jié)合例句的特點，五分鐘后請大家展示成果。老師舉例：圖書館里的書真多！有文學類的《紅樓夢》，科技類的《科學幻想》，百科類的《百科問答》，一排排，一本本，讓人目不暇接。第二課時一、讀讀背背（展示課件第九屏）自讀《論語》名句。不會的字詞，通過查字典自己解決。

指導(dǎo)學生理解句子。（展示課件第十屏）關(guān)于《論語》的知識我們在以前的學習中已經(jīng)有所了解，老師請一位同學簡單介紹一下。這位同學介紹得很詳細啊，看來以前學習的知識已經(jīng)很好地消化吸收了，希望其他同學也能達到這種程度，《論語》的知識老師就不再贅述了?，F(xiàn)在我們一起來看教材中出現(xiàn)的三個名句，說說這幾個句子是什么意思。言而無信，不知其可也。信：信用。一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。知：通“智”。學生自主學習，讀背為主。感受文言名句的哲理性，更多了解中國傳統(tǒng)文化。23語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六清楚了例句的特點與仿23語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，是每年天氣最寒冷的時候。凋：凋零。到了每年天氣最冷的時候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修養(yǎng)的人有堅韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。3.輔導(dǎo)學生讀熟、背會。二、口語交際（展示課件第十一屏）講一則笑話有趣的笑話常常給人帶來快樂。請你試著講一則笑話，看看能不能給同學們帶來歡笑。課前找一些笑話，先練習講一講。語速不要太快，可以適當用一些手勢。先分小組講，然后推薦一個代表在班里講。評一評誰講得好。（一）小組內(nèi)講笑話。（二）小組評論。小組可以針對笑話是否好笑進行評論。

教師巡查，隨機指導(dǎo)，引導(dǎo)學生敢說、多說。

（三）代表匯報，師生評價。小組代表根據(jù)老師指導(dǎo)，重新組織語言，再次發(fā)言。老師總結(jié)并進行鼓勵。三、習作（展示課件第十二屏）寫講笑話的場面講笑話的時候，你有沒有留意老師和同學的反應(yīng)呢？這次活動給你留下了怎樣的印象？請你把活動場面寫下來，記錄下這歡樂的時刻吧。努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，拉近學生生活，激活學生思維，啟發(fā)學生靈感，提高交際興趣。培養(yǎng)學生敢說、多說。激活學生思維。培養(yǎng)學生說清楚，能說好。重視學生組織語言的能力，為下面的寫話打基礎(chǔ)。24語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后24語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六先介紹整體情況，比如大家聽笑話時的各種反應(yīng)。然后寫一寫具體情況，比如講笑話同學的動作、表情和笑話的內(nèi)容等。最后可以用一兩句話寫寫自己的感受。（一）生動筆，師巡視。（二）指名朗讀寫話，師當堂評議。（三）小結(jié)。同學們，著名哲學家培根說過，一個人的快樂兩個人分享，就能變成兩份快樂。今天，我們學會了用筆來分享聽到的笑話，希望大家以后聽到好聽的笑話和故事，像今天這樣把當時的情景寫下來，變成好的作文，還能讓大家快樂，好嗎？寫話時，給出具體要求，讓學生不僅有話可寫，還能逐步養(yǎng)成良好的寫話習慣。在評一評、議一議的過程中，教師鼓勵學生大膽地展示自己的成果，為學生提供練說的平臺。25語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-百花園六先介紹整體情況，比如25語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首語文教學設(shè)計1

教

材：語文三年級下冊課

文：1

古詩二首

板

塊：教學設(shè)計—教案設(shè)計思路：引導(dǎo)學生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，感受詩句意境，從而在“知識與能力”上有所獲得，“過程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩句所創(chuàng)設(shè)的景物場景、事物場景、虛擬場景過程中，理解詩句意思，進入詩句意境，感受詩人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語言特有的表達方式、文化的博大精深、價值的核心體系。探索一條古詩教學的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。教學目標：正確流利有感情地誦讀古詩。借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。

背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。

學習詩配畫，培養(yǎng)積累美文佳句的習慣。重難點分析：教學重點：

能借助書中注釋和資料來理解古詩的意思。

教學難點：

通過想象再現(xiàn)詩句描寫的畫面，進入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進行詩配畫。課前準備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂曲磁帶；搜集贊美春天的詞語、詩句。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首語文教學設(shè)計1語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首教學課時：

23

課時

教學過程：教學過程設(shè)計說明第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說說你眼中的春天嗎？2．春天是個五彩繽紛的季節(jié)。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人對它贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩篇。聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色。二、觀察圖畫，揭示課題

（一）觀察圖畫。1．（展示課件第三屏）

你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？2．學生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫的《春江曉景圖》。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬μK軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡介蘇軾?！鳎ㄕ故菊n件第六屏）簡介惠崇。

（二）初讀詩文，讀通讀順。1．自讀詩文，讀準字音。提示讀詩的要求。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動學生的知識積累，激發(fā)其學習興趣。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅有利于學生把形象的圖畫變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩，而且可以讓學生把隱形的思維活動用詩文的形式外顯。通過資源共享，使學生對蘇軾和惠崇有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首教學課時：23語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首2．檢查自學情況。①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識記方法。③借助多種方法落實生字教學任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學生互動，教師點撥。）

（三）熟讀詩文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

2．指名讀。（學生評價）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機評價：這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，即具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標出停頓呢？誰來說說？

（展示課件第八屏）標好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級識字教學仍然是重點，對難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學生記憶。根據(jù)詩文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學生切實感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。第二課時一、品讀詩文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習。自由讀詩，邊讀邊想，詩中寫到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩中除了寫了以上畫面中有的景物外，還寫了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰是蘇軾的知音？請你說說這樣安排妙在何處。準備繪畫用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫畫的可以畫圖，不能畫的可以用景物名稱代替），構(gòu)圖布景。

讓學生了解景物是詩歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩歌中的首要地位。作畫先選景，

寫詩先定景物，

讀詩也先從找景入手。

這一步是將詩變畫的開始，是變平面文字為3語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首2．檢查自學情況語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫面的初始，從此開（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學生的思維方式將由1．用表色彩的詞來準確描摹各個景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開始接觸到詩（提示：用詞、用色都由學生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫創(chuàng)作的原表達意思就行）點。3．錘煉動詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對詩文的理解，為

景物加上恰當?shù)膭釉~。

二、個性閱讀，創(chuàng)造美景配樂背誦

1．一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲每個人對景物的感動聽的歌。此時此刻你就是蘇軾，此時你就站在春江知不同，對生活的理解不河畔，聽風，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽到的千秋。這種個性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達出來吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學生自由書寫。思想的幼芽。如果得到長3．全班交流，評議。期的呵護和鼓勵，將會成三、課外實踐，拓展延伸

為文學創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩人描寫了春天的美景，但詩人造的涓涓長流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫春天的詩句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫春天的詩。2．齊讀詩句。第三課時

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書，想到一位朋友家的學習的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨自緩緩

而行，來到朋友家的門前。接下來會發(fā)生什么事呢？

我們學習這首詩就知道了。請大家認真看老師寫詩題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩

1．自由讀、個別讀（適時指出其在字音、斷句教師的配樂吟誦以方面的問題）、師配樂范讀、齊讀。詩特有的韻律美，將學生2．初解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，帶入雅致悠遠的古詩文回憶一下，有哪些好方法？情境，學生積蓄的強烈的4語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首（二）再現(xiàn)美景。語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首3．請大家用這樣的方法學古詩。讀書欲望將勢如破竹，一4．你讀懂哪句就說哪句。（結(jié)合詩意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話讀”的強烈情感會牽引著串起來，大致地說一說這首詩說了一件什么事嗎？那學生興趣盎然地進入文么，題目是什么意思呢？本學習。5．引讀法讀詩。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前，輕輕學生既學到知識，又鞏固地敲門，可是——

了學習古詩的方法。生讀：小扣柴扉久不開。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來開

門？是主人不在家嗎？不會吧，他是很少出門的呀！

噢，他家院門前的臺階上長滿青苔，綠得像鋪開的地

毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧?？墒俏乙惨宰x為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿園關(guān)不住。素作為拓展學生思維、激師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點”，它生讀：一枝紅杏出墻來。既依賴于朗朗的誦讀，又師：詩人興致勃勃地前來拜訪，卻連門也沒有敲少不了析詞、解句、推敲開，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標點符號，以讀代講、寓徘徊時，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達開得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讓我們

一起來賞析這首詩吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實際說說你對這些事物的理解。重

點理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩的第一句中的哪個字包含了對我們所見的這

5語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1古詩二首3．請大家用這語文三年級下冊-教學設(shè)計-教案-1

古詩二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學生說出“憐”“印”。

說體會，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來”。

5．重點理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動作，學生學著用手輕輕敲）

6．詩人興致勃勃地來游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門緊閉，他會怎么辦呢？（引導(dǎo)學生體會詩人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學生觀察圖畫，四、想象升華，拓展詩境

展開豐富的想象，突破了

1．詩人看到伸出墻外的紅杏，會情不自禁地想

難點，理解了“春色滿園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請同學們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會是怎樣的景色？（學生自由匯物是無法阻擋的?！斑@滿報，給學生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩2．這滿園的春色如果被其他詩人看到了，會吟人看到會吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩章呢？（展示課件第十五屏）學生吟的詩章呢？”這一問，激誦。

活了學生頭腦中儲存的3．