《小學(xué)生身心健康研究開題報(bào)告》

開題報(bào)告系別專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱合作導(dǎo)師職稱論文題目淺談?dòng)绊懶W(xué)生身心健康發(fā)展的因素及對(duì)策選題的背景及意義（一）選題背景小學(xué)生身心健康教育是全面推行素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，它以實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用身心學(xué)的有關(guān)理論及身心教育的相關(guān)方法，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)階段的生理特征及其身心特點(diǎn)，全面促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展及綜合提升其身心素質(zhì)的教育行為及相關(guān)活動(dòng)，它是學(xué)校教育的重要組成部分。如何多元化地提高小學(xué)生身心健康教育的教學(xué)質(zhì)量并滿足日益增長(zhǎng)的需求，是身心健康教育活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)重要原則。遺憾的是，近年來，盡管我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是聚焦到小學(xué)生身心健康方面，仍然存在很多問題。我國(guó)政府歷來對(duì)學(xué)生身心健康管理予以高度重視。自1990年至今,先后下發(fā)了《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)身心健康教育的若干意見》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等一系列重要文件。各級(jí)政府和學(xué)校也高度重視小學(xué)生的身心健康,采取了許多有力的措施。故而筆者對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行剖析,以便發(fā)現(xiàn)存在的問題,為學(xué)校完善小學(xué)生身心健康教育的有效策略提供依據(jù)。（二）選題意義為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高小學(xué)生的身心健康，中共中央提出如下意見：“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行身心健康教育的主要渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下小學(xué)身心健康教育的分析研宄，使得兒童身心健康得到社會(huì)的重視，不要等到出現(xiàn)身心問題才去解決，而是用健康、積極的氛圍去影響小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此本文從小學(xué)身心健康教育著手，著眼于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，試圖從問題及對(duì)策等方面對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)身心健康教育探索一二，如何更科學(xué)、合理地在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的情況下展開身心健康教育，都是本文探討的重點(diǎn)。在教育方面，比較常見的是在教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)以及校園文化氛圍營(yíng)造當(dāng)中，很少結(jié)合到了身心健康教育。原本，在學(xué)校教育中，身心健康教育就容易被忽視，很多學(xué)校的身心健康教育形同虛設(shè)，小學(xué)階段又是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身心健康教育更應(yīng)該得到重視。本文通過分析小學(xué)身心健康教育存在的問題，提出相應(yīng)對(duì)策，這將為相關(guān)教育工作者制定出與時(shí)俱進(jìn)的身心健康教育管理措施提供參考。有助于理清小學(xué)生身心健康教育發(fā)展的總體性思路。影響小學(xué)生身心健康發(fā)展問題的因素究竟是什么，反思和總結(jié)過去的身心健康教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)小學(xué)生身心教育優(yōu)化方案，具有重要的實(shí)踐意義。研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的問題研究目標(biāo)通過研究找到影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的因素，并基于此提出改善小學(xué)生身心健康發(fā)展現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)之策。（二）研究?jī)?nèi)容論文首先闡明了小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，然后闡述了小學(xué)生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng)，緊接著分析影響小學(xué)生身心發(fā)展的重要因素，最后進(jìn)一步探討了其相關(guān)完善對(duì)策，希望為小學(xué)生身心健康發(fā)展提供一定的理論思路。擬解決問題影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的因素當(dāng)前小學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策擬采用的研究方法和步驟（一）擬研究方法文獻(xiàn)研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整小學(xué)生身心健康的相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備。邏輯分析法，用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中出現(xiàn)的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問題的對(duì)策建議。研究步驟第一步，在知網(wǎng)、維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查詢下載相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理參考。第二步，結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。第三步，探究影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的因素。最后，結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)知識(shí)與論文的分析，提出優(yōu)化身心健康發(fā)展的策略。參考文獻(xiàn)[1]肖佃增.強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育保障其身心健康成長(zhǎng)[J].心理月刊,2018.[2]黃文英,曾南威.當(dāng)前小學(xué)生身心健康的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以建甌市城東南片區(qū)為例[J].讀與寫(上,下旬),2018,015(031):18.[3]劉欣.小學(xué)生身心健康發(fā)展教育探討[J].時(shí)代教育,2018,000(002):189-189.[4]趙錦.農(nóng)村小學(xué)生身心健康狀況及影響因素分析[D].2017.[5]何廷婷.淺談小學(xué)生身心健康的重要性及培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2017,000(026):83-83.[6]肖佃增.強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育保障其身心健康成長(zhǎng)[J].心理月刊,2018(3).[7]湯國(guó)美.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的有效策略[J].赤子,2019,000(006):97.[8]王有榮.以師德感化學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生身心健康[J].亞太教育,2020(2):27-27.[9]李萍.小學(xué)心理健康教育之我見[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2017:54-54.[10]陸荷.小學(xué)心理健康教育——淺談把樂趣還給孩子們[J].好家長(zhǎng),2017(34):176-176.[11]張小風(fēng).淺談小學(xué)生的心理健康教育[J].軟件:電子版,2017,000(004):64-64.[12]王一銘.淺議小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)模式構(gòu)建[J].新課程(小學(xué)版),2019,000(008):238.預(yù)期的論文進(jìn)