初中英語(yǔ)教學(xué)反思精選15篇

第頁(yè)初中英語(yǔ)教學(xué)反思精選15篇初中英語(yǔ)教學(xué)反思1

這節(jié)匯報(bào)課可能因?yàn)榇蛩愕臅r(shí)間不是很足夠，在做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在漏洞，所以許多細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題都沒有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)部分基本上都達(dá)到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在起先講解新內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生預(yù)熱，例如對(duì)話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì)好一些。其次，主要是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽完對(duì)話后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀對(duì)話，導(dǎo)致一些成果較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個(gè)對(duì)話，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Doyouhaveanydifficulties？然后學(xué)生都回答No，然后我就結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺得我應(yīng)當(dāng)拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生可能思索的學(xué)問(wèn)層面沒有我們所了解那么深刻。最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因?yàn)檫@個(gè)部分是須要探討的，學(xué)生在課堂上起先失控，講話的聲音起先略微大聲了，有些同學(xué)也沒有拿出紙根據(jù)我的指令設(shè)計(jì)自己的特色菜。

原來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問(wèn)其他學(xué)生喜愛哪個(gè)特色菜來(lái)練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)句做對(duì)話。但是這部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只能匆忙忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會(huì)存在不足，我們須要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思2

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡(jiǎn)潔地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合本領(lǐng)。

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，所以我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生相識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的提高，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本領(lǐng)為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，本領(lǐng)削減客觀題，增加主觀題，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必需要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)主動(dòng)，主動(dòng)參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思3

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。駕馭了一種語(yǔ)言，也即駕馭了一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要不遺余力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求駕馭的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心探討教材、探討學(xué)生的分層和學(xué)問(wèn)差異，穿插一些生動(dòng)趣味的嬉戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。并且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊?jīng)過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是經(jīng)過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。相識(shí)到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，依據(jù)課堂上發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很嫻熟地運(yùn)用。

為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語(yǔ)愛好小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，培育他們對(duì)英語(yǔ)的深厚愛好。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的愛好培育方法，同學(xué)們經(jīng)過(guò)排練，增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問(wèn)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我看到許多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我相識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果提上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成果逐步提高了上來(lái)。詳細(xì)如下：

1、音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，資料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，異樣是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的本領(lǐng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一起先就進(jìn)入主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確構(gòu)成嫻熟的拼讀本領(lǐng)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和駕馭單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2、詞匯教學(xué)。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自我示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽、用心看、主動(dòng)仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解，順當(dāng)完成音――形――義的逐步過(guò)渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的溝通也是經(jīng)過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語(yǔ)言都是不行想象的。所以單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國(guó)聞名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運(yùn)用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中駕馭單詞與句型。

3、閱讀教學(xué)。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采納閱讀教學(xué)法，經(jīng)過(guò)發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗、該講深講透的地方必需講深講透。

（3）疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要?jiǎng)偤眠M(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及視察、記憶、思維、想象本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思4

一、重視課文的仿照朗讀和背誦。

口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是訂正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往實(shí)力的保證。要讓學(xué)生清晰相識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)力的形成必需首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以每天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月賜予公布和嘉獎(jiǎng)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培育學(xué)生的自信念。

二、在課堂上創(chuàng)建說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

每天學(xué)生輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生依據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、好玩的經(jīng)驗(yàn)、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必需給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固學(xué)問(wèn)和形成口語(yǔ)實(shí)力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到熬煉，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又培育了自信念，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，相互幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，留意按學(xué)生的英語(yǔ)成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題探討等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一箭雙雕的效果。小組探討完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以激勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）激勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽呈現(xiàn)自己

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，老師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和看法的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，肯定要激勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了肯定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把

書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們起先嘗試著創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)潔地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)奇妙的過(guò)渡。

（四）開動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

老師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表看法，這是培育學(xué)生口語(yǔ)實(shí)力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培育思維實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動(dòng)參加，在練習(xí)中發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)勝利的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、探討、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的愛好，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從學(xué)問(wèn)向?qū)嵙D(zhuǎn)化的目的。

三、實(shí)行英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐。

開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此提倡學(xué)生課后多聽多說(shuō)多唱是很有必要的，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語(yǔ)朗讀、演講、講故事。

（二）英語(yǔ)歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培育學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愛好，提高他們的口語(yǔ)水平，增加學(xué)生的自信念和操作語(yǔ)言的驕傲感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培育豐富的語(yǔ)感。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思5

老師每上一堂課后，總會(huì)有得失、感想和體會(huì)，課后剛好地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)狀況的探討和小結(jié)，把這些得失、感想和體會(huì)剛好地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改進(jìn)，對(duì)不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫閱歷文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于老師個(gè)人成長(zhǎng)，也為老師集體備課、資源共享、溝通體會(huì)供應(yīng)了具有實(shí)際意義的信息平臺(tái)。那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1、記錄反思勝利之舉

老師可將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻逦l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋确健⑿缕婢实膶?dǎo)語(yǔ)、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理運(yùn)用以及勝利的臨場(chǎng)發(fā)揮等均可以進(jìn)行具體地記錄和總結(jié)。

2、記錄反思“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，是特別有必要的。例如：?jiǎn)栴}清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思索的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是否深厚？有沒有在課堂上講解不清活忽視的地方？學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯(cuò)誤和普遍存在的問(wèn)題？等等。通過(guò)剛好地反思，找到解決問(wèn)題的方法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、反思記錄教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那個(gè)教學(xué)程序支配的富有科學(xué)性？哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建才能是如何得以萌芽？什么時(shí)候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮？等等。這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人缺憾不已。因此，剛好地記錄并反思頗為重要。

4、反思并記錄學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，課后剛好把學(xué)生獨(dú)到的見解、精彩的答語(yǔ)、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來(lái)，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊許和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、反思記錄“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。針對(duì)一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)和努力的方向，剛好登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，制定出切實(shí)可行的新的方案，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，就能在反思中不斷成長(zhǎng)，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時(shí)代的合格教化工作者。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思6

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛好是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所須要的不強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會(huì)用心聽講主動(dòng)思索。

但在英語(yǔ)教學(xué)這幾周來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)心情。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平常的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能剛好的發(fā)覺并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去愛好，抱著種破罐破摔的看法，因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，讓學(xué)生從老師的激勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，老師必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程安排規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)限制，實(shí)行“賞識(shí)教化”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法探討與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興趣盎然地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)因素、學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)建意識(shí)。細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往須要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確相識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最膽怯 考試。為了幫助他們克服膽怯 考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。試驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍須要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感簇新和興奮，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平?？荚嚂r(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，奇妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測(cè)試狀況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。

3,實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做;卷為綜合測(cè)試，實(shí)力達(dá)標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、發(fā)展實(shí)力。

英語(yǔ)教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思7

初中英語(yǔ)教學(xué)反思如何寫？

1．實(shí)話實(shí)說(shuō)——寫得、失

一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順當(dāng)，抑或不盡人意，如何寫好初中英語(yǔ)教學(xué)反思？。一堂課可因老師一句幽默奇異的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生愛好全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

2．剛好反饋——寫師、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的學(xué)問(wèn)傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。老師的心情、老師的舉手投足、老師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都干脆作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的留意力狀況、學(xué)生的疲憊狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)問(wèn)差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該剛好反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行剛好分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的狀況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)當(dāng)是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過(guò)去了，老師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。老師應(yīng)剛好進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的緣由綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思《如何寫好初中英語(yǔ)教學(xué)反思？》。

4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

事實(shí)上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不簡(jiǎn)單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采納教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕獲靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H須要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽者興致勃勃，課堂忽然充溢勃勃朝氣。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性競(jìng)賽）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)剛好記錄，吸取教訓(xùn)。

三、寫好教學(xué)反思要留意的問(wèn)題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，主動(dòng)投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探究新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)覺，還必需拓寬學(xué)問(wèn)面，增加學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)問(wèn)和心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教化教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)覺新學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

3、要勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并剛好做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實(shí)感受，因而是特別寶貴的。

4、要擅長(zhǎng)總結(jié)，把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。要常常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注意對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)覺。

5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教化水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思8

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，初中英語(yǔ)教學(xué)反思。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。駕馭了一種語(yǔ)言，也即駕馭了一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要不遺余力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求駕馭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心探討教材、考慮學(xué)生的分層和學(xué)問(wèn)差異，穿插一些生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。而且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊?，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。相識(shí)到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，依據(jù)課堂上發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語(yǔ)愛好小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，培育他們對(duì)英語(yǔ)的深厚愛好。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的愛好培育方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛好。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問(wèn)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我看到許多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行特地的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我相識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果提上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，教學(xué)反思《初中英語(yǔ)教學(xué)反思》。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成果逐步提高了上來(lái)。詳細(xì)如下：

1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，駕馭用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特殊是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的實(shí)力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一起先就進(jìn)入主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確形成嫻熟的拼讀實(shí)力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和駕馭單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽、用心看、主動(dòng)仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟著說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽清、仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的`溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國(guó)聞名語(yǔ)言家c.e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運(yùn)用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中駕馭單詞與句型。

3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的?！，F(xiàn)在流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗、該講深講透的地方必需講深講透。

（3）疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要?jiǎng)偤眠M(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力以及視察、記憶、思維、想象實(shí)力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思9

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子運(yùn)用和漢語(yǔ)有肯定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用精確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語(yǔ)句子。緣由何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成果的提高。

在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，老師的一般做法是先細(xì)致講解語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說(shuō)明，最終設(shè)計(jì)很多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。老師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽、記、練來(lái)接受學(xué)問(wèn)。好像“一學(xué)就會(huì)”，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題。

究其緣由是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)潔仿照，死記規(guī)則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。新課標(biāo)新提倡的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參加合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的`不適。

我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)留意以下三點(diǎn)。

1.注意實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo)，老師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做嬉戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)支配一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維大膽參加，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中駕馭語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。通過(guò)親身體驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和效率，增加他們參加課堂教學(xué)，主動(dòng)互動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的狀況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件供應(yīng)大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清楚的語(yǔ)法概論。還可以利用課件供應(yīng)針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的運(yùn)用，可以使語(yǔ)法教學(xué)變得愛好盎然。

3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)加以消化汲取。這樣才能剛好鞏固，強(qiáng)化記憶。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求老師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽力，口語(yǔ)和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫實(shí)力。

俗話說(shuō)，“親其師，信其道”，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要想成為學(xué)生喜愛老師，讓學(xué)生喜愛你所上的課，必需做到以下幾個(gè)方面：

一、有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)緊的治學(xué)看法。

老師對(duì)地理的無(wú)比酷愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱；老師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的看法感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。老師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在安靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化著無(wú)窮的力氣。要使學(xué)生“親其師”，老師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的酷愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)和超群的教化教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏途粗啬澄焕蠋?，因這位老師的一句話或某一件事而確定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn)。

二、建立同等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主同等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以摯友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，相互信任，進(jìn)行開誠(chéng)布公的交談，是難能珍貴的。教學(xué)中老師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，培育親和的師生情感，并以自己豐富的地理學(xué)問(wèn)、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比方和多彩的地理探討方法展示地理的魅力。地理學(xué)問(wèn)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破須要肯定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。同等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松開心的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感溝通和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)、探究地理問(wèn)題創(chuàng)建良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必定會(huì)活躍思維、富于想象、樂(lè)于探究，學(xué)習(xí)地理也就成了特別歡樂(lè)的事情和為之追求的目標(biāo)。

三、因“才”施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長(zhǎng)”。

老師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人溝通、相互感染的特性。依據(jù)學(xué)生的不同特性、特點(diǎn)和基礎(chǔ)，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期盼，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的心理定勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心。“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功”。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認(rèn)知實(shí)力相對(duì)較弱，使之地理成果不甚志向，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理原來(lái)就缺乏信念，再加上始終受到老師的冷淡、指責(zé)甚至訕笑，對(duì)老師缺乏情感溝通，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)勝利的情感體驗(yàn)，使得地理成果每況愈下。作為老師應(yīng)充分相識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和苦痛。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)找尋這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過(guò)程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴火花，并加以確定和激勵(lì)，使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的，是對(duì)自己充溢著期盼的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有平安感、尊嚴(yán)感，又有主動(dòng)性、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng)建勝利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大，老師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)相識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對(duì)理解實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，相識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)勝利的喜悅?！笆∈莿倮浮?，從而增加學(xué)生學(xué)好地理的信念和學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感。

四、教法敏捷多樣。

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，敏捷多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)覺和體驗(yàn)，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，從而使學(xué)生思維靈敏、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先老師在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，化深邃為淺顯，化抽象為詳細(xì)，化平淡為奇妙，使學(xué)生在輕松開心的過(guò)程中接受地理學(xué)問(wèn)。其次要擅長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，如講地球上晝夜長(zhǎng)短改變規(guī)律時(shí)，可通過(guò)讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回來(lái)線接近時(shí)，晝變長(zhǎng)夜變短；反之晝變短夜變長(zhǎng)。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：講到氣候垂直改變時(shí)，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！毕劝褜W(xué)生的新奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。

總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜愛的老師，做學(xué)生的知心摯友。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思10

英語(yǔ)對(duì)于此刻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。很多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不情愿學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太幻想。最近，有件事情使我感受太深了。相識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不情愿學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避開課堂上的麻煩，節(jié)約時(shí)間。但事實(shí)上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的簇新。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的異樣的仔細(xì)。他們進(jìn)取的、仔細(xì)的讀課文，聽我解講課文中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。也在進(jìn)取的動(dòng)腦回答思索我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個(gè)在偷懶，都在仔細(xì)的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)愛好都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感受就是，運(yùn)用了簇新的東西，學(xué)生感愛好的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生簇新感，要培育他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。不是說(shuō)“愛好是最好的老師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說(shuō)是他們比較感愛好的，抓住他們的留意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充溢著愛好，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮咎谜n的教學(xué)任務(wù)的。

所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培育起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。僅有愛好才是最好的老師。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

下方簡(jiǎn)潔地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)建新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新?lián)从选?、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生專心參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)潛力和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際潛力，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合潛力，激勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練打算，激勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，僅有對(duì)英語(yǔ)感愛好，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)敬重每個(gè)學(xué)生，專心激勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)……

2)激勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要激勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激烈，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的愛好，愛好，喜怒哀樂(lè)心情的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思11

當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)反思

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)不僅是人類思維的工具，更是相識(shí)世界的工具。英語(yǔ)又是一門語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其須要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)參加和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到嫻熟的境界。英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而學(xué)生要具有肯定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)力，除了要仔細(xì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)問(wèn)外，更重要的是要親自實(shí)踐。

結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結(jié)如下幾點(diǎn)反思：

一、英語(yǔ)教學(xué)要重視培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好

英國(guó)聞名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。但單唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種手段語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能培育語(yǔ)言技能，從而形成長(zhǎng)久的愛好。

二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生駕馭，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)搶?shí)行什么方式來(lái)教學(xué)單詞？實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力。我認(rèn)為老師在詞匯教學(xué)中，自己要示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行，沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。另外，在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”和注意詞匯趣味教學(xué)與運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然運(yùn)用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中駕馭單詞與句型。這樣，不斷擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)提高了英語(yǔ)的運(yùn)用實(shí)力。

三、英語(yǔ)老師應(yīng)有跨文化意識(shí)和發(fā)展意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的相識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對(duì)文化的比較深刻的理解。主要是通過(guò)讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作，對(duì)該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀和對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化學(xué)問(wèn)。

目前，我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)實(shí)力不很高，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、英語(yǔ)老師更應(yīng)有情感意識(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？我認(rèn)為這是現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。我們老師要注意情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，才可能做到因材施教。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意視察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益

事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，老師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。老師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者。英語(yǔ)教學(xué)中要重視培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好，須要不斷擴(kuò)大相應(yīng)的詞匯以英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力，英語(yǔ)老師更應(yīng)有跨文化意識(shí)，發(fā)展意識(shí)和情感意識(shí)，從而不斷適應(yīng)新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思12

一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

二、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思13

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思。

一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他須要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對(duì)以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語(yǔ)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。

二、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特殊是課文的語(yǔ)法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭酥袑W(xué)學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒學(xué)好的話，在中學(xué)還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思14

1)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對(duì)發(fā)音暗病不仔細(xì)診療就放過(guò)，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長(zhǎng)元音。更為嚴(yán)峻的是