初中英語教學(xué)心得體會

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作為一名英語老師，我在英語教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然閱歷不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為肯定要讓學(xué)生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯和語法。

第一、語音關(guān)

在進(jìn)行語音教學(xué)時，我花了很長時間讓學(xué)生相識并會讀每個音標(biāo)，尤其是元音，現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的主動性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的狀況。平常在課堂上我激勵學(xué)生多讀多說，注意培育學(xué)生的語感。

其次、詞匯關(guān)

我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對這種狀況，我在教單詞時先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)犯難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較簡單，課堂上講單詞用法時，我舉一些很簡單的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟識的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)英語卻離不開“死記硬背”，至少小學(xué)，初中階段是如此。

第三、語法關(guān)

在教英語的過程中，我發(fā)覺大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很生疏，這個現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對這方面有了肯定的相識。現(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己依據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行推斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分打算，主要是備難點，備例句，備習(xí)題。我會把學(xué)生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注意操練，并適當(dāng)補充一些內(nèi)容。

每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點放在練習(xí)上。做試卷時，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯的題目寫在他們打算的錯題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

除了以上幾點，我覺得教學(xué)生怎樣去應(yīng)付每一種題型也很重要，做聽力的時候，肯定要先熟識聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認(rèn)其精確性。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的，但與老師踏實的看法和不斷探究的精神也是親密相關(guān)的。在英語教學(xué)中，我運用以上的方法取得了肯定的效果。當(dāng)然，英語教學(xué)還有許多行之有效的方法，這須要我在教學(xué)中不斷的摸索。

初中英語教學(xué)心得體會2

新課程背景下，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，作為一名中學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊田地里靜默耕耘了多年，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，針對初中英語教學(xué)心得總結(jié)以下幾點。

一、強化教學(xué)必需追求有效的意識

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感受極深,所謂"有效",只要是通過老師在這一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).在我們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時?？梢?。因此在教學(xué)中要常常思索自己究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學(xué)做好打算。新版新目標(biāo)英語課本每個單元大致分為：新授課，語法課，拓展課，閱讀課，寫作課和復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點，當(dāng)然，提前找出要求背會的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法學(xué)問是必不行少的環(huán)節(jié)。其次，對所教內(nèi)容的方法、形式、活動內(nèi)容、容量及課時支配、都進(jìn)行細(xì)化。

同時在進(jìn)行教學(xué)階段，要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

二、重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學(xué)手段

重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個重要原則。英語學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，同時聽力也很重要，詞匯是基石,沒有肯定的詞匯量,其余都學(xué)不下去，因為中國人學(xué)外語最困難的是缺乏語言環(huán)境，因此在教學(xué)中要重視語言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語結(jié)合后，使多媒體教學(xué)方法起先成熟，我們起先結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種嬉戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和駕馭所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種學(xué)問，結(jié)合英語去創(chuàng)建、去探究，培育創(chuàng)新思維，增加創(chuàng)新實力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言學(xué)問，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清楚，又形象生動，讓學(xué)生開心地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的實力。中學(xué)英語課堂教學(xué)必需最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的后的開心。這是中學(xué)生的齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會，做到教學(xué)情境化

同時課堂盡量英語化，語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能運用英語，做到課堂英語化，以解除對母語的依靠和母語的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生駕馭的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)的一般都是詳細(xì)的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培育學(xué)生干脆理解、干脆學(xué)習(xí)和干脆應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成干脆用英語的思維實力。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教，把英語教學(xué)與情感教化有機地結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

在課堂上要盡可能的為每一個學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)的機會，對于他們的表演要剛好給與評價。每當(dāng)此時學(xué)生們都會因為得到表揚而表現(xiàn)出無比的自信和滿意，對今后的英語學(xué)習(xí)更有愛好更有信念。因此激勵性評價教學(xué)不但能增加學(xué)生的自信念讓學(xué)生得到滿意，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。當(dāng)然，對于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。對于優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)為他們補充肯定的課外內(nèi)容，進(jìn)一步提優(yōu)。而對待學(xué)困生，則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，比如單詞，短語和句型的聽說讀寫，常常要和他們復(fù)習(xí)，記憶方面要多下功夫。留意他們?nèi)〉玫拿恳粋€微小進(jìn)步，都要剛好賜予表揚，樹立他們的學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要依據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)安排要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要剛好，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的改變。作為一名老師，就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對待學(xué)生和工作恪盡職守，求實仔細(xì)。學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

初中英語教學(xué)心得體會3

初中生學(xué)英語的狀況很特別，經(jīng)驗了小學(xué)階段簡潔的英語學(xué)習(xí)之后，起先進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)習(xí)狀況特別重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，

要勤學(xué)苦練。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正駕馭英語，達(dá)到運用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達(dá)到純熟的地步。語言學(xué)問應(yīng)當(dāng)了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難駕馭英語這一交際工具的。應(yīng)當(dāng)是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論駕馭再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是恒久也學(xué)不會的。

要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。

要過語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。不駕馭正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要細(xì)致聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復(fù)仿照，對比訂正。不要怕出錯。對中國學(xué)生來說要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信念，有耐性就肯定能夠勝利。

留意英語和漢語的區(qū)分。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng)。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有。英語有形態(tài)改變，如名詞復(fù)數(shù)改變、動詞時態(tài)改變等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結(jié)構(gòu)同漢語也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語習(xí)慣已相當(dāng)堅固，對英語學(xué)習(xí)有肯定的干擾作用。從一起先就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步削減犯“中國式英語”的錯誤的機會。

駕馭規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，但駕馭英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系聯(lián)系起來，即駕馭拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很簡單記住，也有愛好。學(xué)習(xí)語法也是一樣，駕馭詞形的改變、句型的改變是學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵。規(guī)則許多，各種規(guī)則也有例外，要敏捷記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。

初中英語教學(xué)心得體會4

從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成果。整體的英語教學(xué)還是存在著許多的問題。

一、對教材的深度挖掘不夠。課前打算不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲特別劇烈，對簇新事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能駕馭，有時上課前做的打算不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好上多下些功夫。

二、作業(yè)批改不剛好，由于自已在工作中的懶散思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能剛好批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的作業(yè)效果不強。目前兩個班學(xué)生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

三、基礎(chǔ)學(xué)問打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的學(xué)問駕馭的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問水平。因此，從補課期間，就起先對以前所學(xué)的學(xué)問讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成果凹凸，一律看待。效果應(yīng)當(dāng)會很明顯的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成果來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的`做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成果。

五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有驚慌起來。假如接著這樣的話，中考的成果很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個學(xué)科的老師都有教化學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，留意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會削減阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的改變?？梢哉f，新教材的推廣和運用推動了外語教學(xué)朝著素養(yǎng)化教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的改變

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的學(xué)問。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際實力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言學(xué)問的傳授，輕實力培育的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍圍著語言學(xué)問的講解，句法的分析以及解題技巧的培育。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實的交際環(huán)境中，經(jīng)常是不知所措。以閱讀實力為例，過去的課文教學(xué)很少留意到培育學(xué)生的信息處理實力，教材只是為老師供應(yīng)了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀實力。新教材采納話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以肯定的學(xué)問傳授，不僅讓學(xué)生駕馭肯定的語言學(xué)問，更注意的是讓學(xué)生通過語言學(xué)問是培育英語交際實力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于實力，實力的培育離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣運用語言進(jìn)行溝通思想和情感，怎樣獲得信息。例如在unit10(Ahobby),period2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟識的Ahobby,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀實力也使學(xué)生的實際操作實力有了很大的提高，能夠把學(xué)問剛好得應(yīng)用到事實上來。

其次、語言和文化是密不行分的。語言的學(xué)習(xí)必定要包括對文化的學(xué)習(xí)。交際實力的最終體現(xiàn)則反映在能否精確、恰當(dāng)和快速地溝通信息和感情?？缥幕庾R的教化正受到外語老師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過去外語教學(xué)中的文化教化是不符合事實的。一個社會文化不行避開地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外語教學(xué)中，沒有讓文化意識的教化“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。老師在教學(xué)中缺乏傳授文化學(xué)問的培育文化意識的自覺意識，使我們培育的學(xué)生在交際實力方面打了折扣。當(dāng)我們把培育學(xué)生的交際實力作為外語教學(xué)的最終目的時，我們發(fā)覺學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際溝通離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學(xué)探討者把文化理解實力看作是語言交際實力的一個不行分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的持續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必需遵守的約定俗成的社會準(zhǔn)則。沒有這種文化意識就會導(dǎo)致在跨文化的溝通時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使溝通出現(xiàn)障礙，使溝通中斷，甚至產(chǎn)生誤會，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國人溝通中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻經(jīng)常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不行接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞實力，培育學(xué)生的文化意識，對提高他們的語言交際實力是特別有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們老師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國的文化學(xué)問。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“Here’sourpresentforyou,Misszhang.Wehopeyoulikeit.”“Thankyouverymuch.CanIopenit?”雖然是一段簡潔的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當(dāng)中，人們在收到禮物的時候都會當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示特別喜愛禮物，這樣才會使客人感到興奮。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系親密，駕馭語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟識有關(guān)文化學(xué)問有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、學(xué)問性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。好用的語言使學(xué)生對新教材感愛好，通過學(xué)習(xí)，立即能把學(xué)到的語言學(xué)問用到溝通中去。舊教材中也有不少在思想性、學(xué)問性和趣味性上較好的文章，例如，Book4Unit5ThomasEdison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中運用了大量的學(xué)生喜愛的人或事，例如，聞名乒乓球運動員王楠、張怡寧等聞名人物，美國聞名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好同時也學(xué)到了學(xué)問。

二、方法的改變

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的變更而改變的。開放的教化思想和教化觀念的轉(zhuǎn)變詳細(xì)的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的變更。

第一、過去外語教學(xué)的一個顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實踐活動在學(xué)生相識發(fā)展中的作用?！袄蠋煹哪繕?biāo)是把詞匯和語法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的經(jīng)常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中運用語言”因此，外語教學(xué)的模式和方法就是老師講解，學(xué)生背記。新教材為老師的語言活動供應(yīng)了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學(xué)生的活動是將語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為言語技能和實力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)駕馭外語的規(guī)則，學(xué)會正確的用法;另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生運用語言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語言形式，培育語言實力;運用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際實力?！睂W(xué)生活動的一個干脆結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以老師為中心的教學(xué)模式，變更了老師的角色。老師由單一的學(xué)問傳授者變更為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組探討，全班活動。活動形式由老師的講解變成不僅有老師的講解，學(xué)生有表演、探討、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練運用語言的實力。

其次、傳統(tǒng)的外語教學(xué)的任務(wù)是傳授語言學(xué)問，忽視對學(xué)生的技能訓(xùn)練。因此老師關(guān)注的語言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和探討如何培育學(xué)生的語言技能。以閱讀教學(xué)為例(這是過去外語技能教學(xué)的主要形式)，外語老師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語言學(xué)問的手段和載體。閱讀技能的培育，文字信息處理實力以及思維實力沒有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培育。老師教課文的依次經(jīng)常是：單詞——詞組——句子——段落——篇章。今日的很多老師已跳出了這個模式，在傳授語言學(xué)問的同時，特別留意探討如何全面培育學(xué)生的語言技能。這種探討更趨科學(xué)性，更具有交際性。以對話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對話教學(xué)時，老師更多地將重點放在教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以學(xué)問為主線，反復(fù)進(jìn)行句型和對話的機械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽說實力的薄弱，尤其在生活中遇到真實場景后，不知所措，不會將課堂中所學(xué)語言遷移到生活中。(Unit10)本節(jié)課以“邀請”的話題為主線，課堂上通過競賽，綻開關(guān)于“邀請”的詞匯和對話學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀請俱樂部”的對策，讓學(xué)生在相對真實的語境中實現(xiàn)對話交際，生活中則通過學(xué)生課后交換邀請函，邀請獲勝小組去家中燒烤，使教學(xué)內(nèi)容自然而真實地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。

初中英語教學(xué)心得體會5

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜愛好玩味的活動，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，老師除了學(xué)問點的打算之外，仔細(xì)考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的，。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多激勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。從初二起先，課本課文的形式慢慢與中學(xué)模式接軌，但假如上課時也像中學(xué)一樣重點強調(diào)語法學(xué)問，那么學(xué)生很簡單變得思想分散，而且依據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法學(xué)問，只有把語法點結(jié)合到令他們感愛好的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂肯定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中駕馭更多的學(xué)問。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)要求方面，與中學(xué)生相比，更加能夠接受老師和家長的看法和教育，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶實力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)，。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強化之外，在新學(xué)問的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的學(xué)問點在課堂里有機的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在肯定程度上幫助老師能剛好了解學(xué)生的學(xué)問駕馭程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的學(xué)問點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強許久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成常常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。猶如前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解肯定會使他們對這門學(xué)科失去愛好，這樣必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的不志向。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于嬉戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的心情改變。

初中英語教學(xué)心得體會6

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。針對學(xué)生初次接觸英語時的新奇心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)打算，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動、主動地與老師協(xié)作，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細(xì)心備課，以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，敏捷運用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動參加語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3。愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和削減學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)愛好的目的。

英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細(xì)并好玩味的實踐性的東西，培育學(xué)生書本學(xué)問與實踐學(xué)問相結(jié)合的實力，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對英語的反應(yīng)敏感實力，使書本上的抽象學(xué)問活起來，真正成為一種溝通工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁。”

教學(xué)的目的不是簡潔地向?qū)W生傳授學(xué)問，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機制，培育他們的英語自學(xué)實力。學(xué)生只有駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維實力、想象實力和發(fā)覺問題、解決問題的實力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最佳教學(xué)方法的實力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

初中英語教學(xué)心得體會7

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，老師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓學(xué)生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教化界越來越深化人心。在教化過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得探討及外語學(xué)習(xí)探討均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運用英語的實力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，須要嚴(yán)格訓(xùn)誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教化觀則認(rèn)為人的本性是主動的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。學(xué)生語言實力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際實力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

初中英語教學(xué)心得體會8

初中階段的英語學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問，另一方面也已進(jìn)入了查漏補缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，我應(yīng)學(xué)會做個有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語法鞏固和實力突破，學(xué)習(xí)新學(xué)問和復(fù)習(xí)舊學(xué)問有機地結(jié)合起來，不斷豐富、充溢自己的英語學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語的心得體會。

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不行，都須要同學(xué)們仔細(xì)去落實。預(yù)習(xí)幫助你了解老師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為仔細(xì)上好課打下基礎(chǔ)。上課時應(yīng)集中留意力，主動協(xié)作老師完成各項教學(xué)活動。同時要擅長做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。

我們還應(yīng)主動地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言學(xué)問運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實駕馭狀況。同時，剛好地批改和訂正也是特別重要的。建議同學(xué)們應(yīng)打算一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

客觀地分析自己的英語實力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學(xué)習(xí)安排，對督促我們有效地提高英語成果很有幫助。如某同學(xué)英語成果中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，我發(fā)覺自己的語法基礎(chǔ)學(xué)問部分答題狀況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。

因此，我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期安排。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的實力有所突破。學(xué)習(xí)安排又可分為短期安排、中期安排和長期安排，它須要我們一面實踐，一面剛好總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)安排+仔細(xì)執(zhí)行=幻想成真。

初中英語教學(xué)心得體會9

對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來自三方面：家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的因素。

一、幫助學(xué)生提高相識

相識提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越深厚的愛好，進(jìn)而逐步提高主動性、自覺性。在教學(xué)過程中就是根據(jù)這一要求、這一相識去組織教學(xué)、去教化學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。

任何人對外界事物的相識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣揚作用、課堂英語教學(xué)、老師平常的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個公民必備的基本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語言溝通的必要性和緊迫性。我們幫助學(xué)生逐步形成了這樣一種相識：懂外語是我們每個公民必備的素養(yǎng)，是整個世界發(fā)展要求我們必備的素養(yǎng)。具備了這樣的相識，學(xué)習(xí)就會增加自覺性主動性。

二、與家庭一起創(chuàng)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題

1、家長的陪伴作用，也就是說，父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣。家長不見得非要學(xué)會一門外語不行，最重要的是通過營造一種學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，對孩子產(chǎn)生一種主動正面的教化作用。開家長會時，我也要求我教的學(xué)生的家長這樣做，整個家庭創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)性的氛圍，這點對經(jīng)商的家庭尤為重要。

2、我們是把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑來學(xué)習(xí)。我們采納的方法是：１）增加對學(xué)生語言的輸入量（聽、讀）；有了量的積累，才會有語言輸出（說、寫）的可能性；也就是說，我們的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時，要能大量的聽到英語，可以是老師說的，可以是學(xué)生說的，更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。２）不滿意于教課本學(xué)問，更重要的是在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行運用性的語言實踐活動，使學(xué)生在課堂有實際意義的會話、練習(xí)中形成語言

三、解決好英語用法與運用的問題

先講清晰它包含的新學(xué)問點，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生依據(jù)實際狀況進(jìn)行實際的會話練習(xí)，并且要加入一些舊的學(xué)問，這樣學(xué)生會很自然地在熟識的環(huán)境中很好地運用這種新的學(xué)問。這樣駕馭的效果會更好一些。語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有運用到嫻熟程度。

四、加強學(xué)生非智力因素的培育的問題

不斷加強對學(xué)生的非智力因素的培育：

1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育（上課肯定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清楚、標(biāo)準(zhǔn)、說英語的人有多少？仔細(xì)聽課的習(xí)慣；主動思索的習(xí)慣；主動發(fā)言的習(xí)慣；提出問題的習(xí)慣，等等）。

2）長久的英語愛好的培育的問題。保持主動的學(xué)習(xí)愛好是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。老師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)他們漸漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立信念，熬煉克服困難的意志，相識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品行。通過英語課程，增加祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參加，學(xué)生漸漸地獲得自信念和勝利感，并且使其不斷強化，進(jìn)一步增加長久的愛好。

3）面對挫折，堅持學(xué)習(xí)英語的耐力的培育。英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，且在這個過程中肯定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅毅的后盾，恒久做學(xué)生的支持者。

只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們信任：在學(xué)生的一生中總有一天他會勝利的。

初中英語教學(xué)心得體會10

作為一名初中英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學(xué)生的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠主動性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。

從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。

當(dāng)講到“half”的時候，我拿出打算好的圓卡紙，把它剪成一半，告知學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一起先就被它吸引住了，顯得頗有主動性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime？It’s……”的句型，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。特殊是對英語這門學(xué)生不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作實力，對成果優(yōu)秀的'同學(xué)很有好處。

因為英語的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。

第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

初中英語教學(xué)心得體會11

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生語言交際實力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探究中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生的溝通，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會勝利，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必需有著幾方面的相識。

一．教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的學(xué)問。這樣的教學(xué)比較重視學(xué)問的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言實力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”。另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，猶如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信念。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育他們的語言交際實力。

二.培育獨立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培育獨立思索的習(xí)慣，對于發(fā)展思維實力是極其重要的，聞名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)覺說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納特別重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論駕馭一個概念還是解決一個問題，發(fā)覺一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)覺法，就是讓學(xué)生獨立思索，改組材料，自行發(fā)覺學(xué)問，駕馭原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，老師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培育獨立思索習(xí)慣非常重要。

三.直觀教學(xué)，歡樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)愛好和語言交際實力。

依據(jù)心理學(xué)理論，愛好是兒童進(jìn)行活動的主要動力，，兒童的愛好總是和一些主動、確定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在肯定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)建的欲望。有了愛好，兒童就會主動地、自覺地參加到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏愛好的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，須要兒童付出更多的意志努力，把留意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏肯定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的愛好，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的支配課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的協(xié)助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡潔重復(fù)，否則，課后任務(wù)便失去了意義。支配課后任務(wù)時，必需考慮學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)問水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有安排、有目的支配課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探究和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感溝通，創(chuàng)建寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參加和協(xié)作，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還須要我們老師共同的努力。

初中英語教學(xué)心得體會12

我在農(nóng)村從事英語教學(xué)已經(jīng)十幾年了，依據(jù)自己的教學(xué)實踐發(fā)覺，農(nóng)村的英語教學(xué)跟城市中學(xué)存在著相當(dāng)大的差距，學(xué)生整體水平偏差，那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合十幾年的教學(xué)閱歷，得出幾點體會，和大家一起共享。

一、要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

“親其師，信其道?！苯⑷谇⒌膸熒P(guān)系是老師進(jìn)行情感教化的基礎(chǔ)，學(xué)生作為一個相對獨立的個體，老師必需關(guān)切、敬重、理解學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，動之以情，曉之以理。成果志向的學(xué)生剛好賜予表揚，成果不志向的學(xué)生通過個別談話，找出其存在的問題，并熱忱激勵。這樣融洽的師生關(guān)系建立起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好提高了，教學(xué)效果也非常志向。

二、利用敏捷多樣的教學(xué)方法，培育其學(xué)習(xí)的主動性。

在英語教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法，激勵學(xué)生開快樂心說英語，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂嬉戲，提高學(xué)生的參加熱忱，在組織課堂教學(xué)中，可以依據(jù)不同的課程內(nèi)容，不斷組織不同的嬉戲，使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學(xué)方法外，老師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設(shè)備，看一看英文版的經(jīng)典片，增加學(xué)生的感性相識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、努力創(chuàng)設(shè)交際情境，為學(xué)生供應(yīng)英語語言實踐的平臺。

首先要培育開口的習(xí)慣，一些很簡潔的口語、日常用語，盡量讓學(xué)生開口多練、多說。其次要注意英語在日常生活中的運用，培育朗讀和交際的習(xí)慣，堅持課下練和晨讀的習(xí)慣。其次老師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行聽、說、讀、寫、練。全部這些活動都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對英語課堂教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。

四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提高的關(guān)鍵。

要提高學(xué)生的整體成果，必需重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生供應(yīng)勝利的機會，增加他們進(jìn)步的信念和志氣，并讓他們通過品嘗勝利的快樂和喜悅，進(jìn)而激起對更大勝利的追求。差生的成果提高了，學(xué)生的整體成果提高了，學(xué)生英語的綜合實力才得以提升，才能取得最佳的教學(xué)效果。

總之，以上幾點只是我英語教學(xué)的幾點淺薄的體會。要想提高英語教學(xué)質(zhì)量是一項長期的工作，任重而道遠(yuǎn)。須要老師不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。

初中英語教學(xué)心得體會13

英語課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學(xué)上的實踐，談一談自己的一些體會：

我國聞名作家巴金說得好：“孩子勝利教化從好習(xí)慣培育起先?！睂W(xué)生學(xué)英語習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢?這就仁者見仁智者見智了，因為要培育的習(xí)慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習(xí)慣的培育。

一、聽的習(xí)慣。

弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。”亞歷山大也說過“駕馭一種語言，首先是聽懂”?？梢姟奥牎笔沁\用英語進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語運用最廣泛的手段之一?，F(xiàn)實生活中許多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達(dá)實力也不會好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所以我從初一的時候起就狠抓聽力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓(xùn)練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

二、說和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學(xué)生大部分性格內(nèi)向、害羞有一種不愿主動參加的心理障礙，要解除這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練學(xué)生的說和朗讀的習(xí)慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本駕馭語言的表達(dá)功能，比較自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

另外，大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學(xué)生能背能默寫，但早上還須耐性朗讀，學(xué)生喜愛朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比如練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

三、寫作習(xí)慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學(xué)習(xí)必需以聽和讀為前提，但要真正駕馭英語，形成綜合運用語言的實力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過說和寫來檢驗和促進(jìn)英語語言學(xué)問的駕馭與運用實力的形成。在我國以往的英語教學(xué)中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個學(xué)期起我就特殊重視寫作實力的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫幾句話。到了初三就進(jìn)快結(jié)束課程，復(fù)習(xí)的時間多，多做寫作練習(xí)，有一半學(xué)生喜愛寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。

初中英語教學(xué)心得體會14

本學(xué)期的教化教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)狀況作個簡潔介紹，與各位同仁溝通研討。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級（1）、（2）班的英語教化教學(xué)工作，這兩個班有一百零一零一名學(xué)生，他們基本都來自農(nóng)夫家庭，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這給教化教學(xué)工作帶來了肯定的難度，特殊是（2）班，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。

針對這樣的現(xiàn)狀，我實行了我認(rèn)為比較有效的措施，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，