小學(xué)十四五發(fā)展規(guī)劃

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！第一部分發(fā)展背景與現(xiàn)狀一、學(xué)校發(fā)展概況**實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1997年、1998年、2004年先后合并了解放小學(xué)、林業(yè)小學(xué)和電廠小學(xué)，是城區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的一所規(guī)范的小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生數(shù)232342169為100%。在職教師中，已評(píng)小中高職稱13人，已評(píng)小高職稱86人。學(xué)校堅(jiān)持“翰墨飄香，立字立人”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“立字立人”學(xué)校文化體系,升華師生境界，建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)校，締造精神家園,立字樹人，以字化人，為的發(fā)展，并不斷煥發(fā)出新的思想活力，奏響了水小和諧發(fā)展的交響曲。二、學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)1、學(xué)校有以“翰墨飄香，立字立人”為長(zhǎng)期的辦學(xué)理念，有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有深厚的學(xué)校文化積淀，是區(qū)域內(nèi)的卓越名校。2、學(xué)校擁有一支良好的師資隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí),有先進(jìn)的辦學(xué)理念。廣大教師有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有著為學(xué)校的發(fā)民努力奮進(jìn)的精神。有中高人，小高人，其中省級(jí)學(xué)科帶頭人人，省級(jí)骨干教師人，地級(jí)學(xué)科帶頭人人。3、學(xué)校在教育教學(xué)管理上，擁有較為成熟的體系，并在良性運(yùn)行。4、學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展、德育特色、校本研究、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了令人矚目的成績(jī)。5、學(xué)校擁有功能較為齊全的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。6、學(xué)校長(zhǎng)期受到上級(jí)部門的關(guān)心和支持。三、學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)區(qū)特色的校園文化。學(xué)校場(chǎng)地及活動(dòng)室嚴(yán)重不足,學(xué)區(qū)不斷擴(kuò)大，學(xué)校生源呈現(xiàn)復(fù)雜化;,還處于起步階制已滿,新進(jìn)年輕教師較少,教師隊(duì)伍活力減弱;意識(shí)及教育信息技術(shù)能力亟待提高。1、外部因素(1)隨著城市格局調(diào)整，學(xué)校原有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)正在逐年喪失，而周邊學(xué)校卻在悄然崛起。(2)隨著“教育均衡發(fā)展”實(shí)施，在教育政策重新調(diào)整的背景下，學(xué)校的辦學(xué)也不再有政策支持的優(yōu)勢(shì)。(3)社會(huì)與家長(zhǎng)的教育意識(shí)在不斷成熟，對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注也正逐步強(qiáng)勢(shì)，學(xué)校辦學(xué)新的壓力點(diǎn)正在逐年增多。(4)因地處城市中心，擇校現(xiàn)象嚴(yán)重，造成各班都是大班額的困境，學(xué)生互動(dòng)2、內(nèi)部因素(1)作為城區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)，辦學(xué)長(zhǎng)期處于高位運(yùn)作狀態(tài)，隨著招生政策的變化，招生逐年擴(kuò)增，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。對(duì)學(xué)校管理是新的挑戰(zhàn)。(2)部分教師的集體或公共意識(shí)不到位，個(gè)體利益被凸顯出來(lái)，規(guī)則程序被漠視或淡化，學(xué)校的辦學(xué)理想與追求弱化，學(xué)校管理與教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)被降低。(3)教師老齡化，教師觀念還較為陳舊，眼界不寬，滿足現(xiàn)狀，不思改變。年齡斷層,缺乏合理的教師層階。新分配的青年教師很少，學(xué)校缺乏活力。(4)受社會(huì)大環(huán)境的影響，新生代的學(xué)生有新的特點(diǎn)，但教師的觀念、方法不能與之相適應(yīng)。(5)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用年限長(zhǎng)，需要不斷更新。這些都需要學(xué)校去面對(duì)，去改變，去重塑，去提升。3、新增因素校提出了更高的要求,學(xué)校也將面臨新的問(wèn)題:學(xué)校原有的優(yōu)質(zhì)教育資源受到稀釋，的發(fā)展?課程改革的各項(xiàng)要求和措施如何能得到保質(zhì)保量地貫徹落實(shí)?學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能否繼續(xù)提高?這些不僅僅是社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問(wèn)題，也是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。學(xué)校在課程建設(shè)、辦學(xué)模式、教育教學(xué)模式、學(xué)校等等。第二部分指導(dǎo)思想與辦學(xué)理念四、辦學(xué)指導(dǎo)思想依據(jù)教育政策、教育發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校地域特點(diǎn)、學(xué)校歷史文化積淀、學(xué)?，F(xiàn)“人”的深刻思考，繼續(xù)以“立德樹人，力臻卓越”為辦學(xué)理念，著力塑造豐富獨(dú)特的“立德”文化，即德才兼?zhèn)?、臻于至善的品學(xué)修養(yǎng)，以趣為源、善學(xué)篤行擇地而耕、擇向而行的人文情懷，善建不拔、善抱不脫的教育實(shí)踐，以此打造品質(zhì)卓越、生機(jī)盎然的現(xiàn)代化品牌名校。五、學(xué)校辦學(xué)理念辦學(xué)理念:翰墨飄香，立字立人教育主張:辦學(xué)目標(biāo):辦出特色、形成風(fēng)格、爭(zhēng)創(chuàng)一流校訓(xùn):辦學(xué)宗旨:校風(fēng):教風(fēng):學(xué)風(fēng):教師口號(hào):翰墨促師德，奉獻(xiàn)鑄師魂學(xué)生口號(hào):第三部分學(xué)校發(fā)展目標(biāo)六、學(xué)校發(fā)展總愿景我們的學(xué)校一一以真教育，育現(xiàn)代人。敦品、書香、活力、個(gè)性)我們的教師一一想孩子的好，做專業(yè)的事，與團(tuán)隊(duì)共生。(崇業(yè)樂教、立德修身)我們的學(xué)生一一敦品、勵(lì)學(xué)、致遠(yuǎn)。七、愿景具體闡述1、我們的學(xué)校一--敦品、書香、活力、個(gè)性使命，憂當(dāng)下教育之處境，尋體制辦學(xué)之出路”的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校教育必須為孩合理發(fā)展。所以，我們的辦學(xué)愿景就要去關(guān)注人的成長(zhǎng)、關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展、關(guān)注系統(tǒng)建設(shè)，以卓越的教師隊(duì)伍、高效的學(xué)校管理、獨(dú)特的課程體系、和諧的辦學(xué)環(huán)境，占領(lǐng)專業(yè)制高點(diǎn),致力于打造卓越的現(xiàn)代化的、具有國(guó)際視野的品牌學(xué)校。;子”里散發(fā)出來(lái)，而不是在外面包裝起來(lái)。打造“敦品實(shí)小、書香實(shí)小、活力實(shí)小、個(gè)性實(shí)小”2、我們的教師一-想孩子的好，做專業(yè)的事，與團(tuán)隊(duì)共生。教育是用良心發(fā)現(xiàn)良心、用德行引導(dǎo)德行，用智慧傳遞智慧的事.業(yè)。我們衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)是:善良的，專業(yè)的，合作的。教師要堅(jiān)守教育的信念，中的大愛傳播到學(xué)生的內(nèi)心深處;教師也應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)的人，有著良好的人文相當(dāng)程度上把握教育話語(yǔ)權(quán);教師還應(yīng)該是一個(gè)懂得協(xié)作的人，讓自己在這個(gè)集體中發(fā)揮最大作用，而不是關(guān)起門來(lái)管自己教書。3、我們的學(xué)生一-敦品、勵(lì)學(xué)、致遠(yuǎn)。我們的教育試圖尋求個(gè)性張力與共性壓力的平衡，努力培養(yǎng)內(nèi)心充盈無(wú)界、都能明白做一個(gè)平和而執(zhí)著、謙遜而無(wú)畏、寧?kù)o而有力的人。靜下來(lái)洗盡浮華、觀照內(nèi)心;動(dòng)起來(lái)滿懷信心、充滿力量。通過(guò)我們的教育，讓孩子自內(nèi)而外洋溢著幸福、活力和人性的光輝。八、重點(diǎn)工作目標(biāo)1:建立規(guī)則與道德體系一一為我們的學(xué)校教育提供德育要求和基本方向。2:建立標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)一-為我們的學(xué)校教育提供堅(jiān)不可摧的陣地與切實(shí)有效的方法。3、教育科研:問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)一一為我們的學(xué)校教育提供能量?jī)?chǔ)備和可持續(xù)發(fā)展空間。4、課程建設(shè):合理構(gòu)建、面向全體一一為我們的學(xué)校教育提供豐富內(nèi)容和有效途徑。5、教師發(fā)展:個(gè)體與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展，追求幸福最大值一--為我們的學(xué)校教育6:系統(tǒng)架構(gòu)下的機(jī)制完善一-為我們的學(xué)校教育提供內(nèi)部環(huán)境保障。7、社會(huì)資源:友好支持，立體教育一一為我們的學(xué)校教育提供外部環(huán)境保障。8:---為我們的學(xué)校教育提供物質(zhì)保障。9:-一為我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提升提供保障。10、文化傳承與國(guó)際化視野:全球化視野觀照下對(duì)“我們”的新定義一一為我們的學(xué)校辦學(xué)提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。九、重點(diǎn)工作目標(biāo)達(dá)成1、德育體系:建立規(guī)則與道德體系(1)建立校本行規(guī)禮儀體系建立校本行規(guī)禮儀體系，是要實(shí)現(xiàn)德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的.重要地位分析、比較、辨證中思考客觀現(xiàn)象，探究解決問(wèn)題;在感受體驗(yàn)中，提高學(xué)生自為學(xué)校德育提供方向支持。(2)探討普世價(jià)值下的校本道德體系道德教育旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而健全其人格。學(xué)探討.上將側(cè)重于學(xué)生的反饋和師生間平等的對(duì)話交流，務(wù)必要對(duì)書本上的所謂“主流”價(jià)值和道德內(nèi)容做一定的突破，在這種突破上給予一定范圍上的指導(dǎo)，避免道德教育成了脫韁野馬。學(xué)校確立核心是對(duì)“普世價(jià)值”的感知，即“深植一個(gè)“體系”:現(xiàn)有的、有價(jià)值的、為時(shí)代認(rèn)可的一套道德標(biāo)準(zhǔn)。五年中，在具法，提煉出相應(yīng)的主題并進(jìn)行校本體系構(gòu)建，以課題研究的方式進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)作。性、生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更多層面的探討和交流。也為學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)現(xiàn)實(shí)中、日常生活中面臨的各種道德沖突提供一個(gè)范例。(3)初步形成綜合評(píng)價(jià)(班、生機(jī)制。五年中，學(xué)校要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式;改善教師的教學(xué)方式和管理方式。提倡教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生價(jià)值觀的積極意義和作用;了“我能行”的自信心，形成了戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，擁有不斷進(jìn)取，決不低頭的耐力和抗挫折能力，并為今后的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)性的影響。2、教學(xué)教研:建立標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)(1)逐步明晰教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)有效地、正確地組織教學(xué)。要引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的意志、注意、記憶、思維等心理過(guò)程有正確了解，并促使其在教學(xué)過(guò)程中的正確利用。在教學(xué)上，學(xué)校汲取教學(xué)心理的最新成果,確立指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的心理學(xué)基礎(chǔ)，并使之成為指導(dǎo)教學(xué)、教研、科研的基礎(chǔ)，結(jié)合各學(xué)科以“課堂教學(xué)”為主題的課題研究中尋求校本突破。(2)探討學(xué)科教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)五年中，學(xué)校要啟動(dòng)各學(xué)科各學(xué)段的模塊標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);邀請(qǐng)外力.介入，嘗試以系列專題的形式尋求突破。(3)初步形成學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)+逐步組織開展有效作業(yè)研究,建立課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)控督查機(jī)制，確實(shí)落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。3、教育科研:行動(dòng)研究，以解決問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)(1)重構(gòu)校本教科研模式重構(gòu)校本教科研模式)五年中，學(xué)校將汲取更多優(yōu)秀校本教科研工作經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善基于主題的教師發(fā)展的氛圍，建立相互尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展的有效機(jī)制，從而為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。(2)建立全員參與和項(xiàng)目管理機(jī)制五年中，學(xué)校繼續(xù)以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)習(xí)為動(dòng)力，的學(xué)校層面不同切入點(diǎn)的科研課題或子課題(學(xué)校總課題確立,分德育階梯推進(jìn)、課堂教學(xué)建模、課程體系建設(shè)、，別獎(jiǎng)的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)，納入學(xué)年教職工績(jī)考核中。4、課程建設(shè):合理構(gòu)建、面向全體。重構(gòu)“立德”教育課程，以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、完整性、個(gè)性化、簡(jiǎn)約化、有效性為目標(biāo)，調(diào)整、完善原有課程體系。將學(xué)校課程分為“敦品課程、勵(lì)學(xué)課程、課程體系。(1)建立校本課程系統(tǒng)五年中，學(xué)校要樹立“以人為本”的現(xiàn)代課程理念，尊重學(xué)生的情感，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的需要，使學(xué)生得到全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展;同時(shí)，學(xué)提升與自我完善，使他們真正成為學(xué)校的主人;另一方面，對(duì)于其他參與學(xué)校教同樣使他們感受付出的愉悅以及與孩子共同成長(zhǎng)的快樂。五年中，在校本課程.目?jī)?nèi)容與數(shù)量,根據(jù)課程規(guī)劃,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,本教材的設(shè)計(jì)，對(duì)國(guó)家課程的學(xué).科學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整等，并能結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的差異，注重校本課程系統(tǒng)的多樣化，即增加可選擇性。(2)初步形成課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制五年中，學(xué)校繼續(xù)優(yōu)先發(fā)展快樂閱讀課程，逐步完善體驗(yàn)課程體系。在快樂閱讀課程的開發(fā)與建設(shè)過(guò)程中，著力建設(shè)好常態(tài)朗讀、讀書節(jié)、班級(jí)讀書會(huì)、童書共讀課，寒暑假啃書活動(dòng)等，力爭(zhēng)在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，提供純真、快樂與勇氣;為基本結(jié)構(gòu)的“兒童體驗(yàn)課程”建設(shè)，這是校本課程的建設(shè)愿景。5、教師發(fā)展:個(gè)體與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展，追求幸福最大值(1)建立骨干教師培養(yǎng)和管理機(jī)制用足、用活教師資源，使之發(fā)揮引領(lǐng)、傳導(dǎo)、衍生、擴(kuò)大效應(yīng)，呈現(xiàn)出兩個(gè)“加;要形成一整套切實(shí)可行的制度，建立起可持續(xù)的打造各級(jí)各類名師的機(jī)制。建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，老師評(píng)價(jià)范疇。(2)爭(zhēng)取教師引進(jìn)政策任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步合理。(3)健全教師發(fā)展機(jī)制五年中，學(xué)校要從“師德心理、禮儀規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生活”等方面建師發(fā)展論壇、學(xué)科素養(yǎng)提升工程等途徑，豐富教師發(fā)展內(nèi)容,完善教師發(fā)展制度,包括教師師德建設(shè)和禮儀規(guī)范要求、校本培訓(xùn)和專業(yè)研修制度、社團(tuán)活動(dòng)制度、教師個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)等制度。6、組織管理:系統(tǒng)架構(gòu)下的機(jī)制完善(1)完善組織管理架構(gòu)五年中，學(xué)校以“固本正源、效能提升、品牌增值、文化輸出”為基本思路，包括理念系統(tǒng)、文化系統(tǒng)(物質(zhì)文化、管理.文化、禮儀文化、科研文化)、課程系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，努力實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)核心力量的統(tǒng)一，注重系統(tǒng)環(huán)境的全方位建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量和管理效能，并尋求辦學(xué)突破的新支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)新的提升和發(fā)展，提高學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源示范輻射品質(zhì)。學(xué)校將進(jìn)一步完善組織管理架構(gòu)，在輸出管理、師資、文化、品牌等方面下功夫、見實(shí)效，促進(jìn)小片區(qū)全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的人真正享受到名校片區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、均衡化發(fā)展的成果。學(xué)校將實(shí)施“三權(quán)”組織結(jié)構(gòu)和重心下移的“扁平式”組織結(jié)構(gòu)。(2)整合校本制度系統(tǒng)五年中，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)管理一體化、科學(xué)化、精細(xì)化，確保品牌效應(yīng)的彰顯。管理制度進(jìn)一步優(yōu)化。這些制度的形成就是輸出、融合、反饋、民主與集中的過(guò)程。學(xué)校要從學(xué)校文化建設(shè)入手，以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為突破口，發(fā)揮小片區(qū)運(yùn)作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推行“四個(gè)共享”:理念文化共享、管理制度共享、教育品牌的共創(chuàng)及合作的共贏。(3)建立健全管理事務(wù)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和基本流程全含黨風(fēng)廉政、民主管理、教學(xué)科研、德育安全、后勤財(cái)務(wù)、招生與學(xué)籍管理)流程和過(guò)程監(jiān)控制度等，狠抓常規(guī)管理，保證學(xué)校在安全教育、教學(xué)常規(guī)、財(cái)物夯實(shí)辦學(xué)的基礎(chǔ)工程。(4)建立管理績(jī)效評(píng)估機(jī)制相結(jié)合、達(dá)標(biāo)與發(fā)展相結(jié)合的管理績(jī)效評(píng)估體系，明確學(xué)校管理各點(diǎn)、線、面的科學(xué)性和系統(tǒng)性，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。(5)探討干部隊(duì)伍(含年段主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng))梯隊(duì)建設(shè)和行政能力培訓(xùn)機(jī)制要通過(guò)統(tǒng)一的師資培訓(xùn)、校本教研、師徒結(jié)對(duì)、同伴互助、師資交流等方式，促果必須追求零缺陷的第一次和每一次”的管理服務(wù)信念。7、社會(huì)支持:友好支持，立體教育(1)建立家校合作機(jī)制而有效的合作與溝通。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，呼喚建立有效的家庭.與學(xué)校合作機(jī)制。五年中，學(xué)校將在現(xiàn)有的班級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)教育議事會(huì)籌建，建立家校常態(tài)溝通機(jī)制，繼續(xù)開展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。(2)探討社會(huì)力量支持辦學(xué)機(jī)制在上級(jí)教育主管部門支持下，積極探索如成立“助學(xué)基金會(huì)”之類的平臺(tái)，尋求一些社會(huì)力量支持學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。(3)嘗試社會(huì)教育資源的開發(fā)和利用教育是個(gè)系統(tǒng)工程，全社會(huì)都要來(lái)關(guān)心和支持。五年中，學(xué)校要在市委、市發(fā)掘、利用豐富的社會(huì)教育資源，構(gòu)建一個(gè)全方位的、良好的、立體的教育大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切結(jié)合為一致的教育。學(xué)校要廣泛宣傳呼吁，以求得社會(huì)的關(guān)注與重視，鞏固、開拓已有的社會(huì)教育資源，積極探索，多渠道、多元化地開發(fā)利用社會(huì)教育資源，使之成為學(xué)校課程重要的教育資源。8、硬件設(shè)施與文化建設(shè):回歸保底要求，拓展發(fā)展空間，服務(wù)文化建設(shè)。9:-為我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提升提供保障。10、文化傳承與國(guó)際化視野:全球化視野觀照下對(duì)“我們”的新定義評(píng)價(jià)機(jī)制，形成具有學(xué)校特點(diǎn)的教育教學(xué)模式。及時(shí)梳理已有的學(xué)校文化內(nèi)涵，教育方法上適應(yīng)國(guó)際交往和發(fā)展的需要。第四部分重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目五年內(nèi)，學(xué)校發(fā)展以“固本正源、效能提升、品牌增值、文化輸出”為基本系統(tǒng)規(guī)劃、分步推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)在理念引導(dǎo)和系統(tǒng)整合下的辦學(xué)新突破。十、年度重點(diǎn)完成項(xiàng)目分解1、2021學(xué)年重點(diǎn)項(xiàng)目:制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，初步理清內(nèi)部管理、課程建設(shè)、家校合作等各種關(guān)系，搭建辦學(xué)的整體框架。完成《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本制度匯編》編制，完成兒童閱讀課程資源包含校本教材**層面與五年規(guī)劃相應(yīng)的科研課題的選題和方案制定工作。.2、2022學(xué)年重點(diǎn)項(xiàng)目:進(jìn)一步完善學(xué)校硬件設(shè)施，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)智慧校園優(yōu)化《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)“立德立行”摘**實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師手冊(cè)》等編制，完成學(xué)校科研課題子課題的選題和方案制定工作。3、2023學(xué)年重點(diǎn)項(xiàng)目:以課程建設(shè)、教師發(fā)展為重點(diǎn)項(xiàng)目。總結(jié)“立德教育”課程整合;探索在“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下教師專能力增設(shè)新平臺(tái)。4、2024學(xué)年重點(diǎn)項(xiàng)目:的實(shí)效性。探索學(xué)生綜合評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)教與學(xué)的科學(xué)理性，為“全面發(fā)展，個(gè)性飛揚(yáng)”的目標(biāo)提供動(dòng)力。5、2025學(xué)年以全面優(yōu)化學(xué)校在系統(tǒng)管理、課程建設(shè)、教師發(fā)展、德育創(chuàng)新、課堂教學(xué)等十一、完成項(xiàng)目成功標(biāo)志1、每學(xué)年上級(jí)政府和教育行政部門表彰我校為先進(jìn)集體等獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)空缺。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和諧，中層干部發(fā)揮學(xué)校管理中堅(jiān)力量;學(xué)校管理運(yùn)作民主、務(wù)實(shí)、高效、流暢，無(wú)重大教育教學(xué)事故發(fā)生。3、學(xué)校制度建設(shè)形成一整套的較為全面的覆蓋學(xué)校課程、教學(xué)、德育、管制度文本。4、建立起一支結(jié)構(gòu)趨于合理、師風(fēng)積極向上、專業(yè)不斷突破、公共情懷凝聚、社會(huì)美譽(yù)提升的教師隊(duì)伍。5、學(xué)校在五年內(nèi)能在專家指導(dǎo)下完成一項(xiàng)科研課題研究并有顯著成果，能亮出鮮明的