創(chuàng)客教育課堂教學(xué)模式有哪些

什么是創(chuàng)客和創(chuàng)客教育：創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker〞，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，簡單來說就是把自己想到的東西想方法去制造出來的人。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以工程學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。簡單的說創(chuàng)客教育是以推動創(chuàng)客精神為核心任務(wù)，以創(chuàng)客空間為主要場所，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要工具，融合STEM等多學(xué)科、跨學(xué)科知識，通過創(chuàng)客工程的創(chuàng)意、設(shè)計和實施的完整過程，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動手解決問題能力的教學(xué)活動。2.創(chuàng)客教育的時代背景：創(chuàng)客教育源自美國，作為西方DIY文化的表達(dá)，創(chuàng)客隨著制造新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)的顯現(xiàn)而“迅速走紅〞，世界各地創(chuàng)客空間也隨之蓬勃開展。奧巴馬在2022年的競選演講中說到，"我希望我們所有人去思考創(chuàng)新的方法激發(fā)年輕人從事到科學(xué)和工程中來。無論是科學(xué)節(jié)日，機(jī)器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創(chuàng)造、構(gòu)建和創(chuàng)造——去做事物的創(chuàng)立者，而不僅是事物的消費(fèi)者。習(xí)近平總書記全國兩會重要講話精神“大力推進(jìn)科技創(chuàng)新及其他各方面創(chuàng)新，加快推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、生命健康、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成更多新的增長點、增長極〞。放眼全球，“智造與創(chuàng)新〞大潮風(fēng)起云涌。德國積極推進(jìn)工業(yè)、美國加快布局工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、日本發(fā)布新機(jī)器人戰(zhàn)略，智能制造已成為世界各國搶占開展機(jī)遇的制高點和主攻方向。中國不遑多讓，作為全球制造業(yè)規(guī)模最大的國家，“智造與創(chuàng)新〞正在成為我國未來開展的戰(zhàn)略支撐。今年全國兩會上，湖南代表團(tuán)以集體名義提出的兩大建議中，第一條就是希望國家有關(guān)部門支持長株潭創(chuàng)立國家裝備制造業(yè)創(chuàng)新中心?！皠?chuàng)新是引領(lǐng)開展的第一動力。〞在今年1月舉行的2022年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會上，湖南共有31個工程榮獲國家科學(xué)技術(shù)獎，這些獲獎工程不僅數(shù)量多，且層次高、原始創(chuàng)新強(qiáng)。創(chuàng)客教育的開展現(xiàn)狀：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),提倡萬眾創(chuàng)新的大背景下,教育領(lǐng)域也刮起了一陣教育理念與教育實踐改革的新思潮。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重點,創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。它倡導(dǎo)"做中學(xué)"的教育理念,通過培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力,問題解決能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育重視知識的傳授,無視能力的培養(yǎng)；重視課堂教學(xué),輕視活動課程；缺乏創(chuàng)新思維和動手能力,難以適應(yīng)未來社會的需求。創(chuàng)客教育填補(bǔ)了這些教學(xué)的缺陷,它所提倡的教育理念,正是我國中小學(xué)所無視和亟待加強(qiáng)的。隨著創(chuàng)客運(yùn)動的興起,創(chuàng)客教育逐漸成為了推動學(xué)校教育理念革新與教育實踐變革、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的重要路徑?；趯嵺`、創(chuàng)造、分享的創(chuàng)客教育以3D打印技術(shù)與開源硬件平臺為根底,融合了體驗式學(xué)習(xí)、工程學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等多種教育思潮,構(gòu)造了實體性的實踐學(xué)習(xí)場所和虛擬化的互聯(lián)網(wǎng)。我市舉行了37屆中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽，三屆中小學(xué)創(chuàng)客節(jié)活動，極大地推進(jìn)了科技創(chuàng)新與創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域的開展。致力于引導(dǎo)支持青少年共同打造具有社會和產(chǎn)業(yè)價值的新產(chǎn)品、新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，培育人工智能的創(chuàng)客文化，同時也對進(jìn)一步提升教師對于中小學(xué)創(chuàng)客教育的認(rèn)識與探索，增強(qiáng)中小學(xué)師生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對促進(jìn)全市中小學(xué)科學(xué)素質(zhì)的提高有著非常重要的意義創(chuàng)客教育的制約因素：創(chuàng)客教育在我國中小學(xué)的開展處于初級探索階段，創(chuàng)客教育在中小學(xué)開展既取得了不錯的成就,也暴露出不少問題。創(chuàng)客教育開始以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)有待完善,專業(yè)師資力量缺乏,學(xué)生自身的興趣有待提高,創(chuàng)客教育課程和活動的設(shè)置缺乏健全完整的體系,創(chuàng)客教育的宣傳推廣力度缺乏等問題.。從我市實際情況分析，教師層面存在創(chuàng)客能力缺乏,課堂管理和學(xué)生評價難度增加及個人精力缺乏等困境;學(xué)校層面存在缺乏規(guī)劃、保障制度不夠健全,師資缺乏、來源單一、缺乏專業(yè)培訓(xùn),創(chuàng)客空間尚待建設(shè)、設(shè)備不夠充足,創(chuàng)客課程亟需完善、創(chuàng)客活動需要不斷豐富等困境。針對存在的問題,從中小學(xué)學(xué)校,中小學(xué)教師,相關(guān)管理機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)客教育課程和活動的設(shè)置等幾個方面思考創(chuàng)客文化與教育改革相碰撞,核心理念與教育理念交相融合產(chǎn)生創(chuàng)客教育。從中小學(xué)創(chuàng)客教育的未來開展趨勢而言,除了必要的資源配套與制度保障,更重要的是如何增進(jìn)教育者、家長、社區(qū)等不同群體對創(chuàng)客文化的理解與認(rèn)同,通過具有"創(chuàng)客精神"的教師引領(lǐng)創(chuàng)客教育的深度開展。然而,我國目前對于小學(xué)創(chuàng)客教育研究還處于探索階段,并沒有形成成熟的體系,因此,從教學(xué)輔導(dǎo)模式、創(chuàng)客空間、社交媒體、評價方式等方面分析實施創(chuàng)客教育優(yōu)點和缺點,從而得出適合我國國情的小學(xué)創(chuàng)客教育實踐思路。創(chuàng)客教育的目標(biāo)重點：通過科技創(chuàng)客教育，讓學(xué)生具備創(chuàng)新素養(yǎng)和技能，讓學(xué)生具備新的科技和新的科學(xué)思維，讓學(xué)生從思想方面要有根本性的轉(zhuǎn)變。隨著教育界學(xué)術(shù)界對創(chuàng)客教育的關(guān)注，特別是2022年李克強(qiáng)總理在?政府工作報告?中明確提出“讓眾多創(chuàng)客脫穎而出，讓眾多創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)〞以來，我國的創(chuàng)客教育開展十分迅速，各地創(chuàng)客空間的建立如同雨后春筍。深圳、北京、上海等地政府機(jī)構(gòu)通過創(chuàng)客大賽、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客發(fā)燒友和創(chuàng)客研討會等形式，極大地推動了創(chuàng)客教育的開展。同時，中小學(xué)校和教研機(jī)構(gòu)積極建立創(chuàng)客示范基地，為每個創(chuàng)客基地提供充足的研究經(jīng)費(fèi)，開展形式多樣的培訓(xùn)活動，推動各地創(chuàng)客教育蓬勃開展。我們也可以借鑒其他國家的經(jīng)驗做法。美國的創(chuàng)客教育在全球也最具規(guī)模與影響力。美國的高校，絕大多數(shù)都開設(shè)了創(chuàng)客空間，它們面向全體學(xué)生開放，學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣選擇喜愛的創(chuàng)客類型。與高校相比，美國中小學(xué)的創(chuàng)客教育雖然起步較晚，但開展較快，它們通過電子港科技中心為中小學(xué)生提供創(chuàng)客空間，中小學(xué)生只要注冊課程就可以使用中心的技術(shù)設(shè)備開展課題研究。此外，中心還開設(shè)了豐富的課程培訓(xùn)和研討會，用來推廣3D打印等新興技術(shù)，吸引學(xué)生參加到創(chuàng)客空間，一同享受創(chuàng)造的樂趣?？梢愿爬ǖ卣f，創(chuàng)客教育就是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以工程學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育不僅是教育理念的更新、教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的革新，而且是中小學(xué)生的批判性思維、專業(yè)技能、問題意識、團(tuán)隊協(xié)作和組織能力等諸多方面素質(zhì)的提升，它以人的開展為根底，注重人的主體性和開展的完整性，彰顯理性與感性，注重做事與做人、科學(xué)與藝術(shù)的平衡，這正是開展的教學(xué)理念。以全面開展為終極目標(biāo)的創(chuàng)客教育，既符合中小學(xué)生的需要，也符合未來社會需求。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育工程中，阿童木人工智能一直致力于將創(chuàng)客空間引入各類中小學(xué)，至今已有成效，僅在深圳，就有近百家學(xué)校與我們達(dá)成合作。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及工程協(xié)作的場所。對于學(xué)校來說，創(chuàng)客空間還是課程實施的環(huán)境，是一個充滿活力的場所，教師們會“一反常態(tài)〞，鼓勵學(xué)生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、分享創(chuàng)意的點子，所以打造創(chuàng)客教室也是進(jìn)行創(chuàng)客教育的首要條件。6.創(chuàng)客教育研究的思路、過程與方法擬定實施方案；進(jìn)行創(chuàng)客教育實驗活動；撰寫創(chuàng)客教育階段總結(jié)；撰寫科