初中音樂教學(xué)反思

第頁初中音樂教學(xué)反思初中音樂教學(xué)反思1

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教化教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教化理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)供應(yīng)重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的主動(dòng)作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美實(shí)力。所以我認(rèn)為剛好對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)實(shí)力呢?

第一.音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實(shí)力，是審美實(shí)力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜和先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識(shí)譜實(shí)力的學(xué)生，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，在農(nóng)村,其實(shí)許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素養(yǎng),假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白奢侈掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。對于有素養(yǎng)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識(shí)譜,這樣就起到了帶頭作用.

其次.必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，所以說,把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂教學(xué)作為素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，必需要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受教化。我們老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。例如：音樂課本常常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的熬煉學(xué)生自主實(shí)力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)建更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

初中音樂教學(xué)反思2

首先我們要弄清晰什么是主動(dòng)的課堂環(huán)境？依據(jù)音樂課程特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教化的精神和《綱要》的規(guī)定，把課堂教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境，即老師；軟環(huán)境指全部與音樂教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和精神環(huán)境。那么什么樣的環(huán)境才能稱為“主動(dòng)的課堂環(huán)境”呢？平常會(huì)和學(xué)生、老師聊到，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“主動(dòng)課堂環(huán)境”的幾個(gè)重要方面有：

1、有意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、大量獲得學(xué)問的機(jī)會(huì)；

3、學(xué)習(xí)過程的樂趣；

4、敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式；

5、主動(dòng)的投入與參加；

6、創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。

其實(shí)老師和學(xué)生的看法是一樣的。由此我們可以看出，老師假如想要?jiǎng)?chuàng)建主動(dòng)的課堂環(huán)境，就必需認(rèn)同并盡力滿意學(xué)生的這種基本情感動(dòng)機(jī)需求，從而形成一種充分面對全體學(xué)生的開放、民主、互動(dòng)、同等、參加與合作的愉悅的音樂文化課。

那如何創(chuàng)建主動(dòng)的課堂環(huán)境呢？在建立主動(dòng)的課堂環(huán)境時(shí)，我們必需把學(xué)生的需求放在首位。在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考。從學(xué)生認(rèn)為的主動(dòng)課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來看：第一、二點(diǎn)事實(shí)上是對老師的教學(xué)內(nèi)容上的一些要求，而第三至六點(diǎn)都是圍繞老師教學(xué)的方法來提出的，那么我們就要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上去思索如何創(chuàng)建主動(dòng)的音樂課堂環(huán)境。

1、適當(dāng)降低識(shí)譜、視唱的難度，刪去像音程、和弦這些學(xué)生一般難以接受理解，在實(shí)際接觸中鳳毛麟角的內(nèi)容。在觀賞方面，重在體驗(yàn)，把培育學(xué)生的音樂感受放在首要位置。在唱歌曲目的選擇上，充分關(guān)注中學(xué)生的音樂審美情趣，適當(dāng)加入具有時(shí)代氣息的歌曲。

2、新課標(biāo)要求老師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)料學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參加課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。如我教學(xué)“采茶舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲，讓學(xué)生課前去找尋同類體裁的曲子，通過溝通聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。這其中老師只充當(dāng)參加、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。這個(gè)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使老師了解到學(xué)生的需求，駕馭學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使老師組織課堂教學(xué)時(shí)，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通。

教學(xué)方法的多樣性

1、運(yùn)用學(xué)生感愛好的語言、方法來傳授音樂學(xué)問。例如，我采納繞口令進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)。只見過破布補(bǔ)破褲，哪見過破布補(bǔ)破鼓?！睅妆橄聛?，不光繞口令學(xué)會(huì)了，節(jié)奏的難點(diǎn)——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。老師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如《梨園擷英》戲劇觀賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照，如《鍘美案》、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一起先老師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學(xué)生找尋與之相對應(yīng)的劇照，推斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲，以至順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生直奔主題，深化進(jìn)行審美的體驗(yàn)。

3、把課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學(xué)生來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，音樂教化，不應(yīng)將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)呈現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，假如老師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入，那么一下子，整個(gè)教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起，漸漸地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗(yàn)到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。

4、主動(dòng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。首先，依據(jù)學(xué)生的不憐憫況制定不同的要求，然后老師抓住每一個(gè)激勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如，讓一位同學(xué)唱首歌，他假如不情愿唱，老師可以引導(dǎo)他，可以先讓他從座位上站起來，然后漸漸讓他與老師一起唱(這種狀況大多數(shù)同學(xué)都可接受)。只要他比平常稍有進(jìn)步，就剛好賜予確定和表揚(yáng)，這樣老師不斷地給學(xué)生建立自信念，讓他覺得自己在這方面有潛質(zhì)，并且每時(shí)每刻堅(jiān)去，他還可以做得越來越好。這樣就會(huì)激發(fā)并增加學(xué)生參加課堂教學(xué)的愛好。

初中音樂教學(xué)反思3

在本節(jié)課中我主要采納了以下幾種方法；

一舞蹈畫面的導(dǎo)入。在起先上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來》，《北京的京山上》《金孔雀》，讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學(xué)習(xí)的愛好。

二自主學(xué)唱，學(xué)生們實(shí)行自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組。二胡小組?？谇傩〗M。唱譜小組等。在樂器的幫助下識(shí)譜。唱詞。老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。

三合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)效果。

四合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募?lì)是激起學(xué)生熱忱參加的最佳方法。

初中音樂教學(xué)反思4

“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。

為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指引下和后來我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，的確已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的實(shí)力范圍。應(yīng)當(dāng)直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。

以前我總認(rèn)為，對于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國、傲慢驕傲地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采納了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本領(lǐng)，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為驕傲的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。

教研員建議我不要繞圈子，干脆用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一語道破地指出這是一首特別大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。起先我不太理解，總覺得從學(xué)生感愛好的身邊事物動(dòng)身漸漸過渡到對祖國的酷愛，怎么會(huì)成小氣了呢？

后來我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對唱詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚異得瞪大雙眼。我看學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)起來后立刻問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。其次句唱到長江名字時(shí)的驕傲感也就不言而喻了。

第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。

最終一句突出“我”，把傲慢和驕傲的感覺進(jìn)一步升華?！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問題便解決了。

當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。

回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱訂正，總埋怨學(xué)生不專心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教化也只是在課的最終貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。

在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教化三者融為一體，相互依存相互促進(jìn)。對唱詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教化便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。

這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不行分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感看法與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把學(xué)問技能放在主線上，所以才造成今日學(xué)生喜愛音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，老師必需先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)干脆地相識(shí)之后才能使自己在理論上的相識(shí)更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。

因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教化理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷找尋理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已，我們的音樂教化才會(huì)真正成為面對全體學(xué)生的素養(yǎng)教化。

初中音樂教學(xué)反思5

《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由冼星海作曲，光未然作曲?！饵S河大合唱》創(chuàng)作月1939年，共分8個(gè)部分，《黃水謠》是其中最最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運(yùn)動(dòng)的英雄史詩,是近代中國音樂史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景，熱忱歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅(jiān)毅不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭遇的深重災(zāi)難，廣袤地呈現(xiàn)了抗日斗爭的壯美圖景，并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

本課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過觀賞，讓學(xué)生能區(qū)分作品在演唱形式、音樂心情、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。此外，讓學(xué)生對《黃水謠》和《黃河大合唱》有肯定的了解，感受和理解《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，增加愛國主義情愫，提高審美實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

在本課的教學(xué)中，我在講解并描述音樂學(xué)問的同時(shí)，又自然地滲透了德育內(nèi)容，進(jìn)行審美教化，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng)建實(shí)力。首先，我創(chuàng)設(shè)情境，通過一個(gè)漢字——“幾”，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時(shí)進(jìn)入角色并聯(lián)想到黃河。接下來我讓學(xué)生說說所了解的黃河，使學(xué)生思維從潛藏狀態(tài)逐步活躍起來，主動(dòng)主動(dòng)地回憶相關(guān)學(xué)問，并組織語音表達(dá)出來，從而奇妙地自然導(dǎo)入“激疑”部分。在樂曲觀賞部分，通過講，聽，讀，說，畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在觀賞中感受及表現(xiàn)音樂心情，并獲得美麗抒情和悲憤凄慘兩種不同的心情體驗(yàn)。同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生研討、溝通《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，從而培育學(xué)生音樂觀賞、感受實(shí)力，語言組織、表達(dá)實(shí)力，以及思維實(shí)力。最終通過對黃河今昔的對比，讓學(xué)生感受黃河的巨大改變，使《黃河大合唱》的巨大藝術(shù)魅力在課后持續(xù)，通過情感的體驗(yàn)，思維的拓展，審美的提升，強(qiáng)化了愛國主義情愫，使教學(xué)目標(biāo)和效果有了新的升華。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加了多種音樂活動(dòng)，得到豐富的情感體驗(yàn)，愛國的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，更深刻地體驗(yàn)到作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，音樂視野更加開闊，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及對生活的酷愛。

初中音樂教學(xué)反思6

一、課型：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的溝通手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友情起到了主動(dòng)的作用。2001年北京申奧勝利，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的激昂。迎接2022北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過體育、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌頌奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同共享奧運(yùn)給人類帶來的喜悅。駕馭音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

2、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

3、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生主動(dòng)參加探討，主動(dòng)思索，匯合學(xué)問積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，探討、分析與溝通、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)學(xué)問，以及全世界人民對奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

2、能熟識(shí)了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有愛好的參與觀賞、演唱、創(chuàng)作和溝通等活動(dòng)。

3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂作品中的奧運(yùn)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的實(shí)力培育

六、教學(xué)過程：

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場。

（一）競猜嬉戲：大聲說出奧運(yùn)冠軍的姓名。

在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員們都有很精彩的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最終定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級(jí)仿照：

師插語：“五星紅旗，你是我的傲慢；五星紅旗，你是我的驕傲”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國人都感到無比的傲慢和驕傲。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、仿照。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺(tái)仿照。

（三）感受奧運(yùn)

20xx年7月13日北京時(shí)間

22：00，萬眾矚目的2022年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市最終在莫斯科國際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：

BEIJING

!中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完備的陳述報(bào)告，在五個(gè)2022年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2022年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們再次矚目具有時(shí)代性意義的畫面。（播放申奧勝利的錄像及舉國上下慶祝的場面。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí)，都不由自主地?zé)崆楣恼?，激烈不已?/p>

（四）、歌頌奧運(yùn)

師：百年奧運(yùn)告辭家鄉(xiāng)，帶著光榮與幻想奔向北京。“北京邀請你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運(yùn)之情吧！

1、老師范唱第一段

請同學(xué)們體會(huì)歌曲的心情并找出贊美祖國的句子?

2、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么改變呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。

②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

3、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的心情并進(jìn)行練唱。

學(xué)生依據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，依據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

（五）體驗(yàn)奧運(yùn)

3、（播放背景音樂《奧林匹克號(hào)角》），老師給冠軍實(shí)行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：假如你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？

4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過程中大家有沒有留意到背景音樂？

師介紹：這是11014年在美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號(hào)角》

問：你聽了有什么感受？

學(xué)生回答問題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮勉向上、開拓進(jìn)取。

５、一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）

（七）、課堂小結(jié)：

奧運(yùn)之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地，今日也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們在奧運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培育酷愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的勝利之處在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)勝利。主要表現(xiàn)在：

一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的激情。課的一起先就用競猜奧運(yùn)冠軍的嬉戲?qū)⑷繉W(xué)生的留意力吸引過來，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用仿照央視解說員的嬉戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱忱和愛國激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又仿照奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加激情。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要留意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)槊利惡椭C的課堂氣氛能主動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，干脆影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有劇烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧勝利及舉國上下慶祝的場面；在表揚(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動(dòng)起來了，思維被調(diào)動(dòng)起來了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬丈的教學(xué)效果。

三、奇妙地運(yùn)用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良心情的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂，這樣一來既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四、注意培育學(xué)生的自信念。在課堂上我盡量為學(xué)生供應(yīng)嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生供應(yīng)展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到勝利的歡樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生勝利的歡樂最大化。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成果最能激起他的學(xué)習(xí)熱忱.我總是細(xì)致找尋發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),并且剛好、適當(dāng)?shù)刭n予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更敏捷多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愛好。另外，老師還要全面了解學(xué)生，在分析探討的基礎(chǔ)上作出精確的估計(jì)，特殊是他們的學(xué)問水平和技能水平，只有在了解清晰的狀況下，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過長，使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

初中音樂教學(xué)反思7

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教化發(fā)展的春天，它變更了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生喜愛唱歌可是卻不喜愛唱音樂課本上的歌曲，喜愛唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，莫非是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的視察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌頌的方法和歌頌的狀態(tài)，以及對唱曲的感情處理，老師對唱曲的創(chuàng)作背景做簡潔的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)驗(yàn)過那個(gè)年頭，明顯對唱曲的感情就很難駕馭了，那么學(xué)起歌來的愛好自然就沒有那么高漲了，所以就要求老師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)對唱曲的時(shí)代背景做具體的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，老師以正確的歌頌方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣原來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

樹立良好的歌頌自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念對人的重要性，一個(gè)人假如沒有好的自信念，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信念對一個(gè)歌頌者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信念呢？就是須要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行訂正，這是每個(gè)聲樂老師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)峻打擊學(xué)生的自信念，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和確定，剛好留意每一個(gè)學(xué)生的心理改變，保持和培育學(xué)生的細(xì)信念。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，必需引起學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，要說動(dòng)，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏仿照，節(jié)奏仿照的好處在于能很快吸引學(xué)生留意力。學(xué)生們希望精確地仿照老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)實(shí)力，因此他們會(huì)很寧靜地聽老師的示范。節(jié)奏仿照的好處還在于可以解決歌頌中的節(jié)奏難點(diǎn)。老師把歌曲中的困難節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過仿照，對節(jié)奏進(jìn)一步熟識(shí)，歌頌中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲心情外，我常常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較用心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教化觀念，唱歌教學(xué)的審美功能肯定會(huì)得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也肯定能得到發(fā)展。

初中音樂教學(xué)反思8

一、突出音樂特點(diǎn)，培育學(xué)生的愛國主義思想.

我們都知道，優(yōu)秀的音樂作品是時(shí)代的號(hào)角、人民的心聲。這些優(yōu)秀的音樂作品通過流暢的旋律、明快完整的節(jié)奏、真摯樸實(shí)的感情、嚴(yán)整精煉的結(jié)構(gòu)、清爽質(zhì)樸的風(fēng)格，塑造出動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象，具有激烈人心的感召力，影響到人們的心靈深處。我們可充分利用這一特點(diǎn)，在上音樂課時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┚哂袗蹏髁x教化的歌曲，有目的地引導(dǎo)學(xué)生酷愛祖國。象上時(shí)，我順便講解了這首歌曲產(chǎn)生的歷史背景：它以抗日斗爭為主題，以黃河象征我們宏大的祖國，以船夫的形象來代表我們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的中華民族，以狂風(fēng)惡浪來比方侵略者，熱忱歌頌宏大的中華民族團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、保衛(wèi)祖國、無畏斗爭的精神。這樣教學(xué)，變更了過去“只唱不講解、學(xué)生課后不理解”的現(xiàn)象。過去上音樂課一上課便帶唱，學(xué)生象“機(jī)器”一般的“讀歌”，學(xué)生們不理解歌曲的意義、內(nèi)涵，就不行能投入感情，課堂上自然就不會(huì)產(chǎn)生很好的氣氛。這種“填鴨式”的教學(xué)方法呆板而枯燥。現(xiàn)在，我給同學(xué)講了這首歌曲的歷史背景，使學(xué)生充分理解歌曲的意義內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生全心投入，大大提高了教學(xué)效果。另外，在學(xué)民歌時(shí)，也可適當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)們講解民歌的源流、特點(diǎn)、歷史。如觀賞時(shí)，我講解了這首歌的背景：它是一首描繪春風(fēng)和煦、皎月當(dāng)空、山水相映、花月交輝、漁舟晚歸、充溢詩情畫意的贊美祖國錦繡河山的大自然風(fēng)景歌曲。這樣進(jìn)行講解，加深了學(xué)生對祖國歷史文化的了解，激發(fā)了學(xué)生的民族驕傲感，加深了同學(xué)們對祖國大好河山的酷愛以及對現(xiàn)實(shí)生活的贊美，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，有效地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教化，培育了學(xué)生的愛國主義情感。

二、寓教于學(xué)，不斷培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)問的愛好

我們都知道：“愛好是最好的老師”。只有對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上全心投入，主動(dòng)感受音樂，主動(dòng)回答老師提出的問題。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到寓教于樂。比如在教新歌或觀賞歌曲時(shí)，先講解一些有關(guān)歌曲的人物、歷史緣由或者作者背景，來誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。象在教《中國人民解放軍進(jìn)行曲>時(shí)，我講解了此歌曲的歷史及其衍變的過程，向同學(xué)們講解了這首歌曲的前身是中的《八路軍進(jìn)行曲>，在解放斗爭時(shí)期才改為《中國人民解放軍進(jìn)行曲>，這首歌曲的主題集中表現(xiàn)了人民軍隊(duì)的豪邁、雄壯和威猛，它伴隨著人民軍隊(duì)的成長、壯大和人民斗爭的成功。同時(shí)，我還講解了這首歌的作曲家鄭律成的有關(guān)故事，通過這樣插人講解，大大提高了學(xué)生的愛好。另外，在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)理解音樂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維。例如，在上民歌時(shí)，發(fā)動(dòng)會(huì)唱地方特色歌謠的學(xué)生主動(dòng)參加唱歌，相互比較各自的不同之處。這樣課堂一下子就活躍起來了，有的學(xué)生唱山歌，有的學(xué)生唱牧歌，有的唱兒歌等等。同時(shí)，還可以請會(huì)樂器的學(xué)生彈奏歌曲，會(huì)唱歌的同學(xué)上臺(tái)唱歌，會(huì)跳舞的學(xué)生一起伴舞，使課堂教學(xué)始終在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行，把樂理學(xué)問、視唱練耳、歌頌技巧、歌曲觀賞等等有機(jī)結(jié)合在一起。這樣，不但可以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛好和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取，使

音樂教學(xué)在和諧、好玩、生動(dòng)、活潑的氣氛中有序地進(jìn)行。

三、仔細(xì)抓好音樂課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的其次課堂

課外音樂活動(dòng)是音樂教學(xué)的持續(xù)，它有助于培育學(xué)生對音樂的愛好和愛好，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；有助于發(fā)展學(xué)生的音樂才能和特長，挖掘音樂“苗子”；還有助于豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，是音樂教學(xué)不行缺少的部分。在這方面，我在全校成立了“音樂愛好小組”和“舞蹈愛好小組”。利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們，常常帶他們?nèi)ヂ犅犙莩獣?huì)，看看舞蹈節(jié)目。在觀賞的第三節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生到旁邊古寺里郊游，在流水澗澗、清泉透徹的幽靜小溪旁觀賞這首樂曲，讓學(xué)生充分理解、體會(huì)樂曲的涵義，使學(xué)生很好地融入到這情景交融的樂景中去，深深體會(huì)樂曲的內(nèi)涵，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，協(xié)作學(xué)校的“校慶”活動(dòng)，選拔一些有音樂素養(yǎng)的學(xué)生參與各種大型的活動(dòng)，充分培育他們的膽識(shí)、技能和“臺(tái)風(fēng)”，為學(xué)生們進(jìn)入高等學(xué)校深造奠定基礎(chǔ)。另外，每學(xué)期還舉辦歌頌競賽和樂器學(xué)習(xí)班。通過這一系列的其次課堂活動(dòng)，不但鞏固、加深和擴(kuò)大了學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)問，開闊了他們的視野，豐富了他們的音樂學(xué)問，還提高了他們的技能、技巧和音樂藝術(shù)素養(yǎng)，滿意了學(xué)生們對音樂藝術(shù)方面的需求，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)建性，培育了學(xué)生們的音樂藝術(shù)天賦，達(dá)到美育教化的目的。

初中音樂教學(xué)反思9

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受實(shí)力較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里當(dāng)然能找到很多緣由，講出一大串非我們音樂老師所能的理由，但從一個(gè)教化者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教化，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的很多問題唯恐也是一個(gè)不容低估的重要因素。

二、變更教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中須要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探究。三、存在不足及措施

作為音樂老師還存在許多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老老師的閱歷，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不行估量的主動(dòng)作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)探討，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教化工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，因此老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要留意到大部分學(xué)生，因材施教，特性發(fā)展。

音樂課作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

篇二：初中音樂教學(xué)反思

音樂老師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教化是素養(yǎng)教化必不行少的一個(gè)重要方面。音樂教化以審美教化為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，老師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)音樂教化目標(biāo)，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

一、激發(fā)愛好，營造氛圍帶動(dòng)學(xué)生

烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿?！甭劽茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“愛好是最好的老師”。教學(xué)中，老師如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)新奇心，這是一門技巧。音樂教化是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中，老師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的劇烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愛好。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的愛好，便會(huì)對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生劇烈的須要，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了深厚的愛好，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)敏捷、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)避開單一的教學(xué)模式，可以實(shí)行多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教化的學(xué)習(xí)，老師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信念的同時(shí)情愿去學(xué)習(xí)音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培育音樂情感

音樂教學(xué)的情感化須要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，老師可以依據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，老師可以依據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以依據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以勝利和優(yōu)化。老師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽開心地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培育了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美留意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建熱忱和創(chuàng)建動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)建性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美實(shí)力、審美意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。

三、音樂為橋，培育學(xué)生實(shí)力

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素養(yǎng)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外很多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有肯定的影響。在進(jìn)行音樂教化時(shí)，老師可通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和相識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培育學(xué)生的想象、思維實(shí)力。學(xué)生的大腦在隨著音樂驚慌活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也特別活躍，這些都有助于思維實(shí)力的培育。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，而且提升學(xué)生的全面素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有好處。

四、以人為本，因材施教

學(xué)生的音樂愛好、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的主動(dòng)性。敬重學(xué)生特性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的特性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參加和發(fā)展不同的特性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。

當(dāng)前基礎(chǔ)教化改革的主要目標(biāo)就是素養(yǎng)教化。而音樂教化因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素養(yǎng)教化中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教化中能體現(xiàn)出美學(xué)教化，德育教化等許多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不行替代的重要作用。音樂教化以它劇烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是特別巨大的。重視音樂教化，是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提高，塑造學(xué)生完備人生的有效措施。

篇三：初中音樂教學(xué)反思

初中階段的學(xué)生正處在增長學(xué)問的時(shí)期，除了要加強(qiáng)學(xué)問框架的構(gòu)建與積累外，德育也非常重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教化正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教化卻仍舊存在很多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

一、教材中“音樂”的含量較低

參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)覺，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中許多內(nèi)容都是關(guān)于音樂學(xué)問與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起愛好。授課時(shí)，許多時(shí)候是老師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參加極少，音樂課成了老師的獨(dú)角戲。此外，音樂課許多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是老師簡潔機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。

在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生們對于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注意音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教化在這些方面都存在明顯的缺失。

音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的'現(xiàn)狀，課堂上老師不應(yīng)當(dāng)一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程，這對于學(xué)生們對音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有機(jī)會(huì)觀賞與領(lǐng)會(huì)音樂的實(shí)質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡潔地唱歌，透過音樂學(xué)生假如能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就達(dá)到了音樂教化的真正目的，那也是音樂老師應(yīng)當(dāng)找尋的目標(biāo)。

二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生愛好

現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)峻的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的愛好。教材中，大部分是民族音樂，現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗τ谶@個(gè)領(lǐng)域毫無愛好，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其寵愛甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感愛好的。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年頭的，不要說是初中生，就是許多高校生對于那個(gè)年頭的音樂基本都沒有相識(shí)，年頭的跨度往往會(huì)帶來很大的相識(shí)與審美上的鴻溝。對于那個(gè)年頭的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)悟的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱?，許多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對于音樂課也絲毫提不起愛好。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上老師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地根據(jù)教程來，那樣學(xué)生接受起來難度較大。對于教材中很重要的內(nèi)容，假如這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本學(xué)問前老師可以打算充分的引言與過渡，盡量將課本中的學(xué)問和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡潔輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景學(xué)問，讓學(xué)生對于相關(guān)學(xué)問有充分了解，接受起來才會(huì)更簡單。此外，課堂上老師可以適當(dāng)加入學(xué)生們寵愛的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)變更。比如，可以讓學(xué)生們來表演自己最寵愛的歌曲，并且闡述自己喜愛的緣由及自己對這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有志氣在同學(xué)面前來唱一首歌，()更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。

三、老師和學(xué)生的地位不平衡

目前的音樂課堂上，還是難以避開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，老師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽視在音樂課堂上也非常常見。許多音樂老師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是老師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不行取的。音樂課堂是培育學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對于音樂的感知的途徑，若課堂上老師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對音樂丟失愛好。

教學(xué)中老師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所變更，老師應(yīng)當(dāng)更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及改變，讓他們更主動(dòng)地參加到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。許多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長的道理。培育學(xué)生對于音樂的感知，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何觀賞好的音樂，觀賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。

總之，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍舊有很多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年頭嚴(yán)峻脫節(jié)，這干脆造成學(xué)生對于音樂課堂提不起愛好，對于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是須要改進(jìn)的地方。老師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充溢，教學(xué)模式更新奇。此外，老師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及改變，讓他們更主動(dòng)地參加到課堂中來，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

初中音樂教學(xué)反思10

我是一個(gè)剛畢業(yè)的高校生，剛剛進(jìn)入老師行列，閱歷少，要學(xué)習(xí)的東西許多，在我短短的教學(xué)工作中我發(fā)覺現(xiàn)在初中的音樂課已經(jīng)不是以前那樣特別受同學(xué)們喜愛了。相反的同學(xué)們對于音樂課的看法卻是冷漠與排斥；他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長串的、連音樂老師唯恐還未聽聞的歌名及某某歌星的名字，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……在音樂課中所學(xué)的歌曲，唱會(huì)歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他們在課堂上唱歌就像是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。不專心，何來味、又何來情，更何從談感！相反對于流行歌曲他們卻認(rèn)為很好聽、更有甚者還工工整整地把歌詞抄在細(xì)心選擇的小本里，裝在兜里，并引以為豪。這里面是有很多緣由的，我總結(jié)我自身的問題,來談?wù)勎医虒W(xué)中的不足。

一．在音樂課中尤其是觀賞課中，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。語言多，音樂少，

二．音樂課像是技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。偏重技能，使得音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課。

三．音樂課以自我為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。

另外因我國地域廣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，比較勉為其難。教材內(nèi)容方面，不受學(xué)生歡迎。音樂教材在強(qiáng)調(diào)音樂教化功能的同時(shí)，卻減弱了音樂本身。

初中音樂教學(xué)反思11

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、按部就班的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí)，針對中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，主動(dòng)開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個(gè)校內(nèi)及校外的方方面面的音樂活動(dòng)，讓音樂活動(dòng)成為校內(nèi)文化的一部分，使學(xué)生的生活中到處充溢音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟識(shí)音樂的基礎(chǔ)上，更加喜愛音樂，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

合奏就是一個(gè)參加學(xué)生廣泛，凝合學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。

校內(nèi)終歸沒有專業(yè)的訓(xùn)練時(shí)間長，所以要求上，樂曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之。樂曲的處理上要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的變更，既不能過多變更原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況綻開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中依據(jù)學(xué)生演奏的基本狀況，確定聲部的劃分。

在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還須要學(xué)生主動(dòng)的協(xié)作。若想得到學(xué)生的協(xié)作，老師的引導(dǎo)與如何培育學(xué)生的參加愛好最為重要。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感愛好的內(nèi)容進(jìn)行，會(huì)取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的競賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。

《現(xiàn)代教化學(xué)》中談到：“課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更具有愛好性，學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好自愿選擇，活動(dòng)的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜愛接受的，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們深厚的愛好。”在面對“每周一節(jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂老師值得探討和深思。

初中音樂教學(xué)反思12

半學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就過去了，每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教化學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充溢著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

音樂課是學(xué)生們最喜愛上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對教化部門細(xì)心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的觀賞曲了。我們的教材不肯定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校好用，但不行否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在很多的問題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，許久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就會(huì)留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學(xué)生對音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。

在觀賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。

二、課堂音樂教學(xué)中要駕馭好定位

音樂課以老師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我

的音樂課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧根據(jù)已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不同等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教化的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的接受器。

對以上的反思在后半學(xué)期音樂課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改

正：

1.通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2.明確告知學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)，初三個(gè)

別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，

讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響劇烈。

3.通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

4.在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐實(shí)力,針對本校學(xué)生

音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率。

詳細(xì)做法為：1.教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美實(shí)力的目的。2.對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜實(shí)力。3.利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜實(shí)力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個(gè)字，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

初中音樂教學(xué)反思13

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化以審美教化為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實(shí)力。音樂觀賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力氣，使觀賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培育學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)建美的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美實(shí)力的全面發(fā)展。長期以來，我們的音樂觀賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先傾聽一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可傾聽若干片斷）；5、完整的觀賞全曲。于是，一切盡在老師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了許多的感受，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

1.變更學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂觀賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了消遣，這就給上音樂課增加了難度，不仔細(xì)聽講，更不細(xì)心觀賞作品。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合探討得知：音樂不但可以讓猛獸寧靜下來，對人類有更多的好處。通常小孩一誕生就喜愛音樂，一誕生就對音樂有反應(yīng)?？臻g推理實(shí)力強(qiáng)可提高思索邏輯實(shí)力及解決問題的實(shí)力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)槿啃袠I(yè)都會(huì)須要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清楚讓人更簡單用心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興盛、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競爭，人們才有創(chuàng)建力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

2.流行音樂與音樂觀賞奇妙結(jié)合

把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂文化的愛好，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有顯明劇烈的節(jié)奏，很詳細(xì)現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它特別自然。老師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂觀賞時(shí)可選用一首與觀賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增加學(xué)生對作品的感染力，如：當(dāng)觀賞內(nèi)蒙古民歌《寬闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過觀賞讓學(xué)生對草原有初步的相識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、雪白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去觀賞《寬闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加酷愛我們宏大的社會(huì)主義祖國，在美的氣氛環(huán)境中，培育了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更干脆、更快速，且效率更高，又給觀賞者供應(yīng)了更為廣袤的思維空間，促其綻開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

3.要“聽”中“思”

音樂觀賞特殊強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在寧靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思，在聽前老師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡潔的、帶啟發(fā)性的問題。如觀賞《光明行》，聽前老師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你聽后有什么感受？讓學(xué)生有目的的傾聽與思索。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問題簡潔，但能使學(xué)生聚精會(huì)神的聽，思維想象也因此而主動(dòng)主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性相識(shí)和理解，

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟識(shí)，愛好不大。遇到這種情形，老師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出傾聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛聚精會(huì)神的觀賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭吵”“百鳥爭鳴”“早晨”

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳酚^賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)建。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探究，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)分析，奇妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充溢活力，就會(huì)順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂觀賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭鳴朝氣盎然的春天！

初中音樂教學(xué)反思14

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家探討表明：任何一種音樂實(shí)力，都是在音樂感受實(shí)力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，激勵(lì)學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)詳細(xì)的小范圍問題去思索。在音樂觀賞課堂中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思索與感受發(fā)表自己特性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和提高學(xué)生感受音樂的實(shí)力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，假如把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐驚感；

2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，假如接著發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向

3整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲鎸θw學(xué)生，不注意四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在觀賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到觀賞其次部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請同學(xué)們仔細(xì)感受其次部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按依次逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是依據(jù)提問都不會(huì)的學(xué)生干脆不說；二是知道個(gè)別答案但依次不對