濟南初中生物七下2第1節(jié)人體與外界的氣體交換課件5九折優(yōu)惠

第二章第一節(jié)人體與外界的氣體交換教材分析學情分析教學設計板書設計課堂評價資源開發(fā)

“七”說教學模式教學目標教學重難點教材分析能力目標知識目標教材的地位及作用情感態(tài)度和價值觀目標

呼吸運動是實現(xiàn)肺與外界環(huán)境進行氣體交換的前提，學習呼吸運動的過程是學習人體氣體交換的基礎。明確了呼吸運動的過程，才能理解肺通氣的原理，才能全面掌握呼吸的過程。只有學好這部分知識才能理解人體其他生理活動的意義，才能從生理功能的角度明確人體是一個統(tǒng)一的整體。教材的地位及作用能力目標：闡明氣體交換的原理；概述肺泡內和組織里的氣體交換過程知識目標：說出肺泡內的氣體交換過程說出組織里的氣體交換過程情感態(tài)度和價值觀目標：通過積極參與小組合作學習，培養(yǎng)學生團結合作精神和實事求是積極探索的科學態(tài)度目標教學難點重點氣體交換的原理。

教學重難點（1）探究呼吸時氣體成分變化的實驗設計的改進（2）說出肺泡內、組織里的氣體交換過程學生的情況學生已有的認知和能力分析學情學生已經學習了本節(jié)課的呼吸系統(tǒng)的組成和肺泡適于進行氣體交換的特點的知識，對理解肺泡內的氣體交換有一定的幫助。學生缺乏相應的物理、化學知識，對氣體交換的原理也難以理解教學模式5—30—10導學案+多媒體實驗法

引導—探索法

討論法

教法復習呼吸系統(tǒng)（5分鐘）

參與活動理解原理

互動交流，感受成功

改進實驗，體驗探究教學設計課堂小結感受思考，引入新課

觀察動畫，了解過程

當堂鞏固首先請同學們將手放在胸部肋骨上和老師一起做深呼吸，體驗呼吸運動過程。同時讓學生思考：我們每天不停地呼吸，吸入的是什么氣體？呼出的是什么氣體？吸進的是否全是氧氣，呼出的是否全是二氧化碳？在學生回答的基礎上進一步提問：吸入的氣體和呼出的氣體中氧氣和二氧化碳為什么會發(fā)生變化呢？引出課題：人體內的氣體交換。設計意圖：這樣通過全體學生的參與不僅可以使學生注意力集中，還可以讓學生的思維活躍起來，從而迅速參與到教學過程中來。感受思考引入新課改進實驗，體驗探究作為重點之一的改進探究實驗，學生從未接觸過，難度較大，因此我特別注意難度的降低，精心設計了一系列的問題：首先從我們每天不停地呼吸吸進和呼出的氣體入手，引導學生分析吸進的氣體和呼出的氣體在成分上有什么不同？書中的實驗能否證明呼出的氣體和吸進的氣體中二氧化碳體積分數(shù)發(fā)生變化呢？那你能將實驗稍加改進使它更加完善科學嗎？當學生還感到困難時可和他們一起回顧初一學過的探究實驗，從而得出書中缺少對照實驗，然后分組設計對照實驗。在學生設計實驗的過程中，教師要注意用親切的語言拉近和學生的距離，從而使每一個學生保持良好的學習心態(tài)接受困難任務的挑戰(zhàn)。設計意圖：這樣通過層層遞進的問題，激發(fā)學生因渴望了解而產生探究的心理意識，引導學生主動參與到探究中來?；咏涣?，感受成功在各小組實驗設計的差不多時，讓其展示交流，選出優(yōu)秀的設計方案。設計意圖：這樣通過小組交流可以使不同知識水平的學生在小組中進行互補、互學，使學生在寬松愉快的課堂中進一步學會思考，學會合作，學會欣賞和分享，而當他們在用自己設計的方案進行實驗成功之后，喜悅之心溢于言表。參與活動，理解原理那為什么氣體會發(fā)生交換呢？通過“教師將空氣清新劑噴向學生，請聞到香味的學生舉手?！被顒邮箤W生感受到氣體在動態(tài)運動的過程。然后出示氣體擴散動畫，使學生形象地看出氣體擴散現(xiàn)象，從而理解氣體擴散作用原理：從濃度大向濃度小的地方擴散，直到平衡為止。觀察動畫，了解過程對于肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換的內容很抽象，學生看不見摸不著，因此在教學過程中我通過兩個多媒體動畫來展現(xiàn)這兩個過程，在學生觀看動畫的同時出示問題：1、肺泡（組織）內氣體交換指肺泡和什么進行的氣體交換？2、在交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴散？3、經過氣體交換后血液成分發(fā)生了怎樣變化？設計意圖：力求激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從多方面刺激學生的感官。使學生對所探究的知識產生濃厚的興趣，自覺地成為學習的中心和主體。最后，由學生上臺貼出氧氣和二氧化碳的擴散方向如下：氧氣靜脈血二氧化碳肺泡血液動脈血二氧化碳動脈血氧氣組織細胞血液靜脈血在學生了解了人體內氣體交換的過程之后，我安排了一個幫幫忙活動假如我是氧氣，請問到“組織細胞”該怎么走？設計意圖：通過請學生幫老師，拉近了師生之間的距離。教師充分尊重學生，用滿腔熱情使他們心靈產生共鳴，充分發(fā)掘他們的潛能，及時