小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的途徑及方法

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的途徑及方法小學(xué)語(yǔ)文是九年制義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力要得到全面開(kāi)展，并在生活實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。因此，給小學(xué)生打好根底，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段等諸多因素構(gòu)成的。同時(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程由復(fù)習(xí)、引入、新課、練習(xí)等環(huán)節(jié)組成。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)就必須優(yōu)化它的相關(guān)因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，處理好它們之間的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率。一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)因素1、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心開(kāi)展起著主導(dǎo)作用，而語(yǔ)文教學(xué)是否卓有成效，關(guān)鍵在于教師。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要真正作到這一點(diǎn)，教師在備課中就必須堅(jiān)持深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而表達(dá)教師所具有的主體和客體的雙重性。2、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的標(biāo)志在于學(xué)生。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生具有雙重性，一方面學(xué)生是受教育者，另一方面又是教學(xué)的主要參與者。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，科學(xué)地處理好教材，創(chuàng)造強(qiáng)烈的誘因，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用很重要，如兩人對(duì)話、猜謎、游戲等。成績(jī)中上的學(xué)生應(yīng)常常讓他們練習(xí)難度稍大的內(nèi)容形式，在強(qiáng)化根底知識(shí)的根底上，創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展介紹等小表演，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、積極性更高。在課堂活動(dòng)中應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能參與，并且樂(lè)于參與，通過(guò)相互間的語(yǔ)言交流與合作，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際能力，學(xué)到了活的語(yǔ)言知識(shí)。在進(jìn)行課堂交際活動(dòng)時(shí)，一定要擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使各類學(xué)生充分參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。尤其是要給后進(jìn)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使他們通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，像這樣在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為教育的客體一直在教師的認(rèn)識(shí)“加工〞塑造中，同時(shí)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，又始終是積極主動(dòng)處于認(rèn)識(shí)開(kāi)展的主體地位。3、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好語(yǔ)文課的前提，小學(xué)語(yǔ)文課的每一教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)的整體上來(lái)看，都有其相對(duì)的主要和次要內(nèi)容，教師要想在教學(xué)時(shí)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須深入鉆研教材，找出知識(shí)的主線，把握教學(xué)關(guān)鍵，挖掘教材本身的智力因素，分析研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真選取，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。4、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)方法是為教學(xué)目的效勞的，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改良教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。為了促使學(xué)生主動(dòng)思維，展開(kāi)聯(lián)想，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，由易到難、難易適中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做到所講的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能理解、掌握。

教學(xué)方法是否靈活多樣、富有啟發(fā)性，往往決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的上下。任何教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教法上，我注意“一法為主，多法配合〞，這樣注意了教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性、深刻性、藝術(shù)性，增強(qiáng)了教學(xué)藝術(shù)吸引力和感染力，創(chuàng)造較多的條件，給學(xué)生以實(shí)踐時(shí)機(jī)，使學(xué)生耳、口、手并用，使學(xué)生樂(lè)于思維、善于思考。比方，許多年來(lái)，讓學(xué)生抄寫(xiě)生字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)組成局部，被認(rèn)為是最有效的學(xué)習(xí)手段之一，為教師廣泛使用。結(jié)果卻效果總不理想。學(xué)生們反映說(shuō)太機(jī)械、太重復(fù)，負(fù)擔(dān)也過(guò)重。后來(lái)，我就根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩游戲的特性，試著讓學(xué)生們把抄生字變?yōu)樽鲇螒?。其?shí)方法也很簡(jiǎn)單，如按生字的聲母順序排列生字、或?qū)⑾嗤暷?、韻母的生字歸類，把結(jié)構(gòu)相同的生字歸類，或根據(jù)生字表達(dá)的意思分類等等，效果很好。在學(xué)生眼里，將抄生字變?yōu)樽鲇螒?，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的變化，游戲讓作業(yè)本身充滿樂(lè)趣與活力，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，他們以往抄寫(xiě)幾遍生字就嫌多，而現(xiàn)在練習(xí)十遍乃至二十遍還是興趣盎然。當(dāng)然，不管運(yùn)用那種教學(xué)方法，都要揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工，以真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，即向語(yǔ)文課堂要質(zhì)量。我認(rèn)為必須處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以此收到好的教學(xué)成效。1、鋪墊復(fù)習(xí)。鋪墊復(fù)習(xí)是教師幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪路搭橋工作。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、智能準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)是講授新知識(shí)前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的回憶可以承前啟后，使知識(shí)點(diǎn)上下銜接，渾然一體，自然過(guò)度。在鋪墊復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以采用一問(wèn)一答等方法。2、引入新課。在復(fù)習(xí)鋪墊中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。根據(jù)教材的知識(shí)體系，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引往知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上，教師要提出帶有啟發(fā)性、思維性的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知不新、難又不難，激發(fā)學(xué)生嘗試，探究新知的欲望和興趣，使課堂始終處于一種積極的狀態(tài)。3、探索新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維情況和教材內(nèi)容，不斷提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使全體學(xué)生投入解決問(wèn)題的探索之中。在學(xué)生思考之時(shí)，教師可用各種不同方式，進(jìn)行外向引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，充分調(diào)動(dòng)其積極性。4、穩(wěn)固練習(xí)。課堂練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最根本方法。在弄清小學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系的根底上，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)讀練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解，反應(yīng)教學(xué)信息，而且有助于學(xué)生熟練掌握聽(tīng)寫(xiě)、朗讀能力。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)具針對(duì)性、層次性、多樣性、開(kāi)展性，注重信息反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，到達(dá)最正確教學(xué)效果?？傊?，優(yōu)化課堂練習(xí)，要注意練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)的層次、難易適度等，從而發(fā)揮練習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。5、課堂總結(jié)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之前，將一節(jié)課的內(nèi)容整理歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)以及注意問(wèn)題，有利于學(xué)生消化、吸收新知識(shí)，為學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)打下根底。6、布置作業(yè)。優(yōu)化課堂教學(xué)，同樣要注意作業(yè)設(shè)計(jì)，要注意做到使作業(yè)具有目的性、層次性、教育性，使學(xué)生多角度理解知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，并且自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)