六年級班主任教學隨筆1000字(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級班主任教學隨筆1000字(5篇)班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的上下是抉擇學校德育工作成效優(yōu)劣的關鍵。在素質教導深入開展的今天，學校內的班級管理顯得加倍重要。今天我在這給大家整理了一些六年級班主任教學隨筆1000字，我們一起來看看吧!

六年級班主任教學隨筆1000字1

還記得開學初得知要當六年級六班的班主任的消息時，心情很沉重很繁雜，一方面做班主任的閱歷不知;另一方面聽說我即將接的這個班級對比難管。我深知班主任工作是一項分外辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。作為小學畢業(yè)班，本班學生特點是：男生人數是女生的一倍;優(yōu)生明顯偏少;淘氣生較多;片面學生學習心緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習慣;重點是有幾個學生天性倔犟，不崇敬老師，和同學不和，逆反心理很強，無心學習，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。

時間過得真快，轉瞬間就到學期末了，回想本學期的班主任工作，心里頓生“慚愧”二字，由于我的管理不力，班上在本學期也發(fā)生了幾件安好事情。

俗話說“先嚴后松”，所以在我的管理理念中一向貫穿個“嚴”字，這種方法在一開頭還是出有成效的，例如：我們班在下樓做操時的紀律還可以，踏步做操也還好，上課的紀律也不錯，這樣的結果讓我頗感欣慰。但隨著時間的流瀉，問題逐漸也開頭展現(xiàn)。記得有十一月上旬時，我們班上有兩個同學在廁所里動手打架了，事發(fā)時我并不知道，直到被打的那個同學哭著跟我說他肚子痛時，這時我才知道這件事情。這時旁邊的知情同學才說發(fā)生在廁所里的事情，還說當時有好多同學都看到了。我就嚴肅的接了一句：“為什么不跟老師說呢?”然后他就低著頭不做聲了。當時我也沒有多想什么，可后來也發(fā)生了類似的事情，可還是沒人主動報告老師來實時制止這樣的事情，無意聽到一個同學到不敢跟老師說。我開頭反思了，同學們是跟我有隔膜，由于平常我總是對比肅穆，很少對他們笑，也很少跟孩子們溝通，以至于他們有些怕我，也不太熱愛認可我。凡事都是有度的，我一味的肅穆，卻忘卻了跟他們溝通閑聊。所以今后這方面確定要留神并改正。

還記得有一次上課時，我提問了問題，由于對比簡樸，就叫了個后進生起來回復，當時他聲音很小，慌張之下我就罵了他，坐下后他一向低著頭直到下課，從那以后，他就沒有主動舉手回復過問題了。勞績也是沒有提高反而下降，之后我就找了他，一開頭他很沉靜，逐漸的他說出了實情，原來不回復問題是惦記答錯了挨罵，這時我開頭沉靜了。是啊，想想真的是很少表揚他們，作業(yè)專心的，做衛(wèi)生專心的，做操踏步專心的，聽寫總分值的……

我怎么會這樣呢，像他們這個年齡的孩子正是需要表揚和激勵的呀。就在前兩天，在課堂上我表揚了一個后進生，他從30多分進步到50多分，當時他很開心，而且學習的更積極了，我也感到很欣慰。一向讓我感到很頭痛的就是我們班上的幾個“人才”，我大片面的心思都花在了他們身上，可謂軟硬雙管齊下，可他們照舊沒什么進步。我想這也是我在班主任的成長道路上必經磨練的一關。

總的來說，本學期的好多工作做得不夠到位，不過，俗話說“沒有，只有更好”，能夠熟悉到自身的缺乏和存在的問題，我相信通過努力與提升我會做的更好。

六年級班主任教學隨筆1000字2

作為一名班主任不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教導工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，彌漫朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就理應懂得如何去愛我們的教導事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教導事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能靠著專心負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、生動的工作方法教導好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學習，努力積累教導教學閱歷。經常閱讀教導教學雜志報刊，學習《新課標》，積極加入校本培訓，專心備課，教法力求生動有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并扶助學生實時訂正。課外對學習有困難的學生舉行輔導。

讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生才能，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與創(chuàng)辦中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。”對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、輔助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達成的目的(或效果)。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對展現(xiàn)的問題要實時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據實際處境做出下一步決策。

柏拉圖說：“教導者的品質為教導告成的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。兒童缺少自方法識，教室里有時粉筆掉地上或地上展現(xiàn)果殼紙屑，好多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來協(xié)助，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的清白是大家的責任，是大家的榮譽。以后，學生都能很自覺地保持教室的清白。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要細心和細心。我喜歡每一位學生，他們和我是對等的，我崇敬他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們閑聊，聽學生反映，查看學生的精神狀態(tài)和心緒變化。誰進步了，賦予表揚和勉勵;誰退步了，賦予點醒和鞭策;誰生病了，賦予關切和保護;誰有困難，賦予扶助和撫慰。

讓學生親近自己，使自己成為他們的摯友。在工作中，我察覺與學生交談，更加是舉行思想教導時，需要把握學生心理，運用確定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教導教學資料，學習他人名貴閱歷，努力使自己做得更好。

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班主任是班級的教導者和工，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協(xié)調各方面對學生的教導要求，對一個班集體的進展起主導作用。作為六年級的班主任，我明顯得覺得與以前的感覺不一樣了。現(xiàn)在說說我的感受：

一、要以德樹人

首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純凈、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守那么》、《小學生行為模范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本用心打定好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的“兩操”和同學一起磨練，每天掃除和同學們一起掃，每天的“兩撿”和同學一起撿垃圾。培養(yǎng)學生愛勞動、愛集體的情感。

二、要關愛學生，關愛每一個學生

植根于愛，是我在工作中取得告成的依據。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的成長過程、告成與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去查看，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的理由是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個激勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的根基上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

三、要讀懂學生，讀懂每一個學生

要專心分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長體驗、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時查看、隨時察覺、隨時引導。察覺學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，賦予實時的斷定，使他們進展壯大并影響和帶動其他學生。實時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教導、常規(guī)教導，促使學生形成良好的學習、生活習慣。

四、師生、家長互評

一開頭，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著學識分子特有的沉重、穩(wěn)重、不成言笑，即使課后與學生、家長交談，表情仍特別嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作閱歷報告我，師生、家長距離過遠，不便于彼此了解、交流、有礙教導工作的開展;而距離過近，那么展現(xiàn)教師不被崇敬、學生.放縱的處境，依舊對教學無益。只有建立對等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。

總之，班主任工作既是一門與學生實際密不成分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今后的各作中，任需不斷提升和完善自我。

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每個班主任都有職責管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質所抉擇的。能夠說，班主任從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學勞績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都務必面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會到班主任工作是一門藝術，要做好這項工作既要有熱心更要有方法。因此，班主任務必有猛烈的職責心，這直接關系到班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本表達。

一、班主任工作需要猛烈的職責心

1、職責心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。職責心是任何事業(yè)獲得告成的一種名貴品質，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。一般說來，班主任對學生的學習、生活乃至未來的影響，是任何一位普遍任課教師無法企及的。正由于這項工作的重要性，需要班主任具有科學的工作方法、較強的管理潛力和較高的教導藝術水平。

班主任工作需要職責心，沒有高度的職責心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時時四處引導學生，關切協(xié)助每一位學生。

2、班主任的職責心鞏固班級榮譽感和凝結力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的職責心體此刻上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，專心落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠急速實時、切實無誤，暢通無阻地傳到達班級，并精心率領全班同學，透過各種組織和教導手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的勞績，鞏固了班級榮譽感和凝結力。

3、班主任職責心天性體此刻輕微和瑣碎之處。作為班主任，務必要抱著一顆職責心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關切每一位學生，把握每一位學生，實時掌管學生的思想動態(tài)，透過日常的學習和工作等各項活動，在思想上舉行針對性的教導和引導，協(xié)助學生們樹立各種正確的觀念……能夠說班主任的職責心要時時有，事事有，四處有。班主任就應愛崗敬業(yè)、喜歡教導、喜歡學校，盡職盡責，教書育人，提防培養(yǎng)學生具有良好的思想品質，專心備課、上課、專心批改作業(yè)。班主任要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關切保護全體學生，崇敬學生的人格，對等公正對待每一個學生。假設在工作中不留神方法，那么這樣的“職責心”很可能會適得其反，造成對班級體創(chuàng)辦不良的后果。這就需要我們正確對付班主任工作的職責心。

二、班主任職責心在班級管理中升華

關切保護，嚴格要求

關切保護學生是班主任老師的職責。愛的氣力是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上保護他們，生活上關切他們，學習上協(xié)助他們。但在愛的同時又要留神不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時給自己定了這樣一個原那么：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教導來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者緊密結合。在崇敬、信任、理解學生的根基上，對學生舉行思想品德教導。學生思想品德教導要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，實時舉行教導，即可產生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，實時對學生舉行教導，砸玻璃的學生不僅僅供認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。教導是培養(yǎng)人的活動，教師和學生只是分工的不同，而沒有上下、貴賤等級之分。

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在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不留心;三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，由于教書育人是細活，需要的是細心。假設遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，輕易把事情搞得一團糟。假設事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，輕易傷害學生的自尊心，自信仰，一些學生甚至會“破罐子破摔”，此后走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教導條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師理應看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面進展，就務必充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和合作，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不留心。德國詩人海涅曾寫道：”每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，假設工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。假設只憑班主任的權威去制約學生，很輕易挫傷學生的自信仰，或使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，假設學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信仰，從而對該