《初三第二學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)》大全

《初三第二學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)》大全初三其次學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)之一本學(xué)期即將結(jié)束，我將這一期初三其次學(xué)期音樂教學(xué)工作的閱歷總結(jié)如下：一、在音樂教學(xué)中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)生動形象的氛圍，為同學(xué)理解音樂、表示音樂鋪平道路。首先，在敘述樂理學(xué)問時，可以奇妙地運(yùn)用形象法。樂理學(xué)問往往比較單調(diào)簡單，假如靠單純的講解，同學(xué)不但不簡單理解，而且還覺得枯燥無味，這時老師在借助教具的同時,語言要生動明白，例如，在熟悉漸強(qiáng)、漸弱記號時，老師可先提問同學(xué)，“自然界中，哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱的規(guī)律？"，這時同學(xué)會覺得奇怪，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進(jìn)站時，聲音會由響漸漸轉(zhuǎn)弱”，同學(xué)此時特別活躍，會說出很多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠(yuǎn)處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，老師可擬人化的口氣說：“小音符始終唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。這樣，同學(xué)覺得這種比方生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中吸取了學(xué)問。同學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，由被動接受學(xué)問到主動獵取學(xué)問，這是一個質(zhì)的飛躍過程。在介紹音樂作品前，可運(yùn)用形象的談話法，運(yùn)用直觀的電腦課件，讓同學(xué)充足理解作品。同學(xué)能夠深刻地理解音樂，往往要靠漂亮的想象，老師怎樣讓同學(xué)在感受音樂的同時能在心中描繪出豐滿的音樂形象呢？當(dāng)教《愛我中華》時，我找了很多資料，運(yùn)用電腦課件，讓同學(xué)先了解民族風(fēng)情，觀看少數(shù)民族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，留意動作要領(lǐng)的指導(dǎo)，老師教得輕松，同學(xué)心領(lǐng)神會，學(xué)得自如。二、觀賞課上，要充足運(yùn)用形象法，這樣才能讓同學(xué)深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂魅力。觀賞音樂，往往只借助聽覺，對于同學(xué)來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓同學(xué)認(rèn)真傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表示的畫面，接著再運(yùn)用電腦制作課件，同學(xué)們在開心想象時，往往充溢著光明的顏色，他們的歡樂是顯而易見的。三、在綜合課上，形象法為嬉戲的開展起到推波助瀾的有力作用。綜合課上生動好玩的嬉戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線，摘果子、聽音、隨音響大小敲擊樂器、音符找家、仿照動物走路的律動等，這些活動都是同學(xué)們喜愛的，嬉戲的直觀性充足展現(xiàn)出來了，同學(xué)們在無拘無束的活動中不只把握了音樂基礎(chǔ)學(xué)問，同時也陶冶了美妙的藝術(shù)情操。總之，同學(xué)對四周世界存在著直觀、片面地熟悉，老師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動之中，同學(xué)的樂觀性才能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的動力才能不