“小學新任教師高效復習”研修活動心得

“小學新任教師高效復習〃研修活動心得今日，我有幸參與了二七區(qū)進修學校組織的“學校新任老師高效復習”研修活動，通過申老師的授課以及高校長的共享，使我受益匪淺。下面是我的一點想法：一、將各種學問點歸類，系統(tǒng)復習在復習階段，練習是有必要的，但肯定要留意方式方法，留意練習的有效性、針對性。練習題要精挑細選，選取那些有代表性的，難易程度適中的題，避開重復機械的訓練，不練偏題怪題，以免鋪張同學的時間，讓同學厭煩或望而生畏。另外，各方面的學問點歸類，進行系統(tǒng)復習效果會更好。平常教學，基本上都是學習完一篇課文后做練習時，或測試后的講評試卷時，老師們才會有針對性地講授一些學問，同時，同學也能清晰地知道自己應當把握哪些學問，從而查缺補漏，鞏固完善。因此，復習前，老師應當首先寫一個比較具體的復習方案，將要復習的全部內容及重難點一一列出來，并支配好每項大約所需的課時，這樣就能使復習有條不紊地進行，而不至于前緊后松。當然，老師可以依據(jù)本班同學的復習狀況對復習方案賜予必要的調整。二、實行多種形式，變換課堂節(jié)奏教育教學也是一門藝術，因此，在復習課中，老師應細心設計，實行生動的、各種各樣的復習形式，除了老師講同學聽，同學練老師個別輔導，同學考老師改這幾種最常見的方式外，還可以組織些好玩的活動，如：小組競賽，同學相互出題，小組自由復習，歡樂閱讀，美文觀賞，實行老師念題同學搶答等方式，調動同學的樂觀性，使同學總處于緊急、興奮、歡樂、主動的復習狀態(tài)。同時，有意變換課堂的節(jié)奏，將講、練、改、看、聽、說等方式有機結合起來，讓同學時而用心致志地聽，時而一絲不茍地做,時而各抒己見、談論紛紛，時而津津有味地閱讀……使同學始終對學習布滿深厚的愛好。三、同學自主出題，與競爭對手交換通過各種形式查找資料，選擇一些合適的、有價值的題，也可以仿照以前做過的題自己出題。像轉變句子說法，辨別句子的修辭等一些類型，則可以直接從書本或作文書上找相關句子出題。同學出好題后，與自己的競爭對手相互交換做，做完后再交換批改,事后訂正。在批改過程中，有爭議或有疑問則請教同學或老師。四、因人而異，分層布置作業(yè)由于同學存在著差異性，學習成果、個人水平都有所不同，在復習期間，我喜愛依據(jù)同學的不憐憫況，因人而異來布置家庭作業(yè)?；A學問堅固，閱讀較薄弱的同學就做些閱讀，或者將以前的閱讀題好好看看；基礎學問把握不牢的同學，每晚堅持報聽寫,按挨次將所學的生字新詞再重新復習一遍；各方面都比較好的成果優(yōu)秀的同學，有時依據(jù)我的要求出題，我再從中選擇一些題給全班同學做，有時干脆什么都不布置，讓他們自已選擇。雖然剛開頭實行時，布置起作業(yè)來比較麻煩，花費的時間稍多些，但由于針對性強，每個同學完成起來都不會感覺困難，很愿意去做，而且時間長了，同學習慣了，不用老師說自己都基本知道該做什么了。五、結對子，找競爭對手依據(jù)同學的狀況，將班上部分同學一對一結成對子，即讓成果優(yōu)秀的同學關心身邊的潛能生。當老師講評作業(yè)或試卷的時候,兩人坐到一塊（其他同學則同桌交換），優(yōu)生執(zhí)筆改，之后負責檢查結對同學的訂正狀況。假如對方生字詞把握得不好，還得負責幫忙報聽寫。另外，讓每個同學依據(jù)自己的學習狀況，在班上找一個成果和自己相像友情又好的同學作競爭對手，并將對手的名字，自己的挑戰(zhàn)口號寫下。每次測試或開展競賽活動之前，讓同學向自己的競爭對手自信地說出挑戰(zhàn)口號，之后看看競爭結果，分析緣由總結教訓。老師要嘉獎班上前十名及進步較大的同學，使全部同學都有明確的學習奮斗目標，并樂觀地朝著目標努力。六、同學自由組合成復習小組同學自由組合成兩到四人的復習小組，由成果最優(yōu)秀的同學擔當