《紀昌學射》教學設計及教學反思

《紀昌學射》教學設計及教學反思《紀昌學射》教學設計及教學反思昌灑鎮(zhèn)華僑學校黃媯萍教學目標：.熟悉2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫紀昌學射、妻子等詞語意思。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過比較異同，品嘗有關詞句，初步感受寓言結構相像、夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌用心刻苦、有毅力等品質。.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表看法。課前談話猜字謎。聽說咱們班的同學特殊聰慧，對吧？敢和黃老師玩?zhèn)€嬉戲嗎？咱們四（5）班的同學真自信！1、出示：人有它大，天無它大。（打一個字）2、他有你沒有，地有天沒有。（打一個字）3、需要一半，留下一半。（打一個字）來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？（隨機激勵：你真聰慧！你真了不起！你的語文功底真好?。熜〗Y：中國的漢字文化很有意思。每一個漢字都有他的來源。想成為學問豐富的人，想學好語文，就得先把中國漢字先學好。教學過程：一、復習舊知，揭示課題.看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、攫苗助長、守株待兔師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來。（點擊，隨機點評）師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？（小故事大道理）這里的“寓”就是寄予包含的意思。寄予著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來。”這節(jié)課，我們就一起學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。.揭題板書“紀昌學射ji”，指名齊讀。師提示：留意，這是的“紀”是個多音字，在作為姓氏時讀作ji,昌是我們今日要學習的生字，它由兩個扁日組成，上小下大。二、感知大意，設疑讀文.看題猜意。師：同學們，不管是《亡羊補牢》、《南轅北轍》,還是今日要學習的《紀昌學射》，寓言的題目往往是故事內容的濃縮。你再讀讀題目，也許可以知道這個寓言講什么？（紀昌學習射箭的故事）.自由讀文：讀準字音，想想紀昌怎么學習射箭的？自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子梭子虱子眨一眨開弓放箭（做一做動作）.指導書寫“妻”師：這當中有一個字，一般人都不簡單寫對。它就是妻子的妻子。請同學舉起手，和老師一起來寫這個字。右通下不通。同學練習寫一個。.師生合作接讀文，填空理解課文大意。紀昌向飛衛(wèi)學習（）,飛衛(wèi)讓他先（）。一是練（）,二是練（）o后來，紀昌成了（）的射箭能手。師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀昌練開弓放箭嗎？寫什么？溝通：板書“練視力”設疑：課題是“學射”，照理文章應當主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀昌練視力，讓我們來認真學學課文的其次三自然段。（點擊出示兩大段內容）三、比較學文，品讀語句一比知內容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最終寫什么。（溝通板書：要求過程結果）師生劃分層次。指導讀相關句子，正音，指導讀通順。了解要求不同，練習方法不同，達到的不同的結果。小結：練視力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)覺寓言故事很有意思，往往支配相像的情節(jié)時，用相同的結構來寫。再讀讀課文，還會發(fā)覺很多相同之處。.二比明要求。放大：開頭練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”師：請你自己專心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)覺什么相同之處？（調控：老師范讀，你聽出了什么，感受到什么？板書：嚴格）指導讀：指名讀第一次。你們當當飛衛(wèi)，自由讀讀其次次。指名讀。.三比悟勤奮。放大：紀昌回家之后，就開頭練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。回到家里，又開頭練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。紀昌按嚴格要求進行練習。在練習過程中能發(fā)覺什么是相同之處。自由讀一一反反復復讀一讀一一男女生對讀一一指導你發(fā)覺的用一個詞寫下來（指名三生上臺板書，用一個詞寫。其他同學寫在書中的句子旁。）猜測同學板書：凝視聚精會神仔細勤奮刻苦再指名有感情讀。師：請同學們再讀這兩句話，讀出紀昌的仔細勤奮刻苦堅持。.四比說結果。師：紀昌靠著仔細刻苦，一每天進步。出示：兩年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊艘灰痪褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。師：看，結果看似不同，其實都是說他練得一一“相當?shù)郊伊恕?）師：紀昌“練得相當?shù)郊伊恕本烤惯_到什么程度了呢？（同學接讀后面句子）指名說，師生對讀。小結：針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。2）轉換敘述。其次項要求他又練了三年，也練得相當?shù)郊伊?。練到了怎樣的程度呢？請你讀一讀，說一說。三年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊艘灰唬ò鍟跋喈數(shù)郊伊恕保┧?、說寫明意，運用積累.說一說。師：勤奮練習視力達到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最終成了百發(fā)百中的射箭能手。學到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個詞聯(lián)系在一起說一句話。（劃“學射”、“練視力”）。（猜測：只有下功夫練視力，才能學會射箭。只有下功夫練視力才能學會射箭。要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。練視力是學會射箭的第一步。）.讀一讀。師：是的，練視力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示：你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。（齊讀）解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練視力這一內容寫得那么具體。.寫一寫。不知不覺中，同學們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。出示：我要想學會，應當。同學練習后溝通（老師隨機點評）師小結課文：是的，從今日這個故事，我們知道了要想學好本事，必需先練好基本功。最終送給同學們兩句話，請同學一起讀一讀。萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。板書設計：紀昌學射練視力要求：嚴格過程：勤奮刻苦仔細……（同學板書）結果：相當?shù)郊伊?紀昌學射ppt教學反思：一、我對文本的解讀《紀昌學射》一文是人教版四班級下冊的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得同學沒什么好學，單單就故事情節(jié)而言，同學讀一遍兩遍確定了解了內容，這樣的一篇文章，究竟應當讓同學學習什么呢？但認真研讀這則寓言故事后，我的頭腦便慢慢清楚起來。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是通過詳寫紀昌兩次練視力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點鮮亮,課文其次三段結構相像，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀昌的練習過程，最終寫練習的結果。除了結構相像外，夸張、概括、寓意隱蘊等特點也盡顯其中。通過本則寓言學習，可以讓同學充分感知寓言這一體裁的特點。我把本課的教學目標定為：.熟悉2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫紀昌學射、妻子等詞語意思。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過比較異同，品嘗有關詞句，初步感受寓言結構相像、夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌用心刻苦、有毅力等品質。.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表看法。二、我對教學的設計從目標的達成來看，本節(jié)課基本能達成。為了達成目標，我努力從以下三點入手：1、比較學文，體會感悟課文的2、3段在段式上非常相像，根據(jù)飛衛(wèi)要求一一紀昌練習——練習結果這樣的挨次來寫的。在教學中，我讓同學去比較感悟，并用課件展現(xiàn)兩段的異同，并進行比較，同學應當不難感悟其表達上的特點。這樣，同學學習起來比較好玩，同學感知寓言的結構及語言的魅力。2、綻開過程，習得力量課堂是同學學問力量建構的平臺。教學中，我們要實實在在地以同學為教學中心，本著促進同學進展為目的，以同學是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注意以同學的真實起點為教學起點，將教學過程充分綻開，努力讓每個孩子都參加到每個教學環(huán)節(jié)中。如在學習生字新詞時，用同桌練習讀，開火車檢查讀，嘉獎當小老師領著全班讀；在檢查讀文時，師生接讀課文等方式鼓動同學參加課堂，在課堂中得熬煉與提升。（在景山跟班學習最常看到的畫面。）此外，我運用猜圖復習舊知，感悟寓言的方式讓同學復習學過的內容的同時，提升同學學習樂觀性的同時；而讀文后填空主要內容，更是讓同學在學練中得到進步，教考結合，開展真正有效的教學。（這是在景山學習時，我的跟班老師教給我的一招：教學設計要與課后習題，練習冊習題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)省教學時間，達到學、教、考的統(tǒng)一。）3、鏈接生活，強化寓意運用教學最終，我運用鏈接生活說說“我要想學會，應當“，同學聯(lián)系生活，表達生活感悟。這樣的表達不但接近生活簡單理解，更是在練習寫的過程中強化的寓意的運用。在表達的過程中，同學把自己的領悟化為生活的實踐，對寓意已從領悟上升到運用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。三、我的反思與圓滿這節(jié)課我力求做到充分敬重同學，發(fā)揮同學的主體性，讓同學在學習中得到訓練與提升。不過課堂教學永久是一門有圓滿的藝術。在備這堂課的過程是我較為快樂和滿足的