中學作業(yè)教案檢查總結

中學作業(yè)教案檢查總結中學作業(yè)教案檢查總結

為落實教學常規(guī)治理，依據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于201*年6月18日至6月22日，以教研組為單位，由組長詳細負責，進展了為期一周的作業(yè)教案檢查與評比，現(xiàn)將結果總結如下：一、教案方面：

1、檢查中發(fā)覺，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠根據(jù)教學規(guī)劃如期進展，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫標準，圖文并茂，教案反映出上課思路清楚，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、標準、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清晰；詳案率高。尤其實行講學稿的英語組的教師都能依據(jù)講學稿的各項內(nèi)容備課，而且有自己新的設計步驟及心得，能表達自己的風格特點。3、教材基點把握精確，正史組教師的教案注意三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，留意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、數(shù)學組教師的教案具有有用性和可操作性，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本，面對全體，積極提倡自主、合作、探究的教學模式。

5、理化生組教師的教案能按要求做到每節(jié)課對學生進展教學質(zhì)量評估和反應，能注意課的導入和過程的設計，并有備學生的內(nèi)容。6、語文組教師的教案課堂小結結合實際，針對性強；教學反思深刻，既有教學過程中的可取之處，又有存在的缺乏和改良措施。

存在的問題：

1、局部教案停留在學問點的排列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案工程不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有局部教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有表達。

3、少數(shù)教案沒有教學反思或只有教學反思這個環(huán)節(jié)而無反思內(nèi)容。4、個別長期教案無增、補的教學內(nèi)容。被評為優(yōu)秀教案有：李玉娥、潘玉林、李榮；

劉萍、任艷、張美容；

郭麗霞、曲益韜、陳衛(wèi)華；

姚秀云、李娜、趙樂；賈興和、喬秀珍

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成局部，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容把握狀況，教師批改作業(yè)可以了解學生對學問的把握狀況。

本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式根本符合要求，大多數(shù)教師能仔細批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注意雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。尤其作文批閱，大局部教師批閱細致，能夠使用批改符號，批語精確，以鼓勵學生為主，既能指出學生習作中的優(yōu)點，又能發(fā)覺缺乏。

存在的問題和要求：1、缺少鼓勵性評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。3、局部學生糾錯不準時，教師也沒有準時復批。

4、個別學生的作業(yè)書寫不標準，字跡潦草，需教師嚴格要求。評為優(yōu)秀作業(yè)的教師有：杜娟、趙娟、李敏；?；鄯?、張美容、劉萍；

郝慧、郭娜、陳衛(wèi)華；

劉冬梅、李貴明、柴香山；陳巧蓮、賈興和。

總之，通過本次作業(yè)教案檢查與評比，我們的目的：是好的做法要仔細學習，發(fā)揚廣闊，對于存在的問題要準時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必需不斷地總結閱歷與教訓，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。另外，在本次活動中，通過全體教師的評比，我們能夠取人之長、補己之短，到達相互學習，共同提高的目的。

五原六中教育處201*年7月5日

作業(yè)教案檢查總結

201*201*其次學期）

五原六中教育處201*年7月5日

4（

擴展閱讀：201*第三次中學作業(yè)教案檢查總結

團泊中學201*-201*學年度第一學期

第三次教學常規(guī)檢查總結

為落實教學常規(guī)治理，依據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于201*年12月25日至12月26日對開學以來全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學反思、培優(yōu)輔差、練習鋼筆字、業(yè)務學習、校本教研活動等狀況進展了檢查，現(xiàn)將結果總結如下：一、教案方面：

1、檢查中發(fā)覺，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠根據(jù)教學規(guī)劃如期進展，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫標準，圖文并茂，教案反映出上課思路清楚，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、標準、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清晰；詳案率高，語文數(shù)學局部教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫仔細，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握精確，注意三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，留意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。4、教案具有有用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學生進展教學質(zhì)量評估和反應。6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：劉蘭梅、王、畢桂榮、程炳杰、馬欣欣等。尤其值得提倡的是，局部教師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與生活實際嚴密聯(lián)系，將學生特別感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些教師特別注意課程整合，在進展正常教

學內(nèi)容之中留意滲透其他學科學問，有助于學生拓展學問視角，融會貫穿；某些教師注意課堂回憶，教案中教學反思的痕跡特別明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否適宜，還反思學生課堂的反響和學習的效果。存在的問題及要求：

1、局部教案停留在學問點的排列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案工程不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有局部教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有表達。

3、課堂表達高效教學的四個教學環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有消失“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注意教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的排列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比擬深刻的反思，為學期末寫教學反思積存肯定的資料。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內(nèi)容的一種表達，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構思設計和仔細備課，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最根本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，表達出一個教師的才智和教學風格，是作為一個教師精神財寶的積存。盼望我們仔細對待教案書寫。

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成局部，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容把握狀況，教師批改作業(yè)可以了解學生對學問的把握狀況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式根本符合要求，大多數(shù)教師能仔細批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注意雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：七年級：程志海教師的英語課程練習，劉蘭梅教師的數(shù)學課程練習，程珊珊教師的語文作業(yè)本。八年級：王教師的數(shù)學課程練習、程炳杰教師的語文作業(yè)本。九年級：郝美權教師的物理課程練習、畢桂榮教師的化學作業(yè)本存在的問題和要求：1、缺少鼓勵性評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的教師的課程練習一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰教師的最終一次作業(yè)沒有來得及判完還特意向?qū)W校說明一聲。而有的教師有一多半作業(yè)沒判卻沒打招呼。不管有什么緣由也是不對的，請相關教師立刻改正。

4、有的教師作業(yè)沒有收齊，有的教師的作業(yè)本差一個班的。還有的教師根本就沒收作業(yè)。三、其他常規(guī)檢查狀況。

這次常規(guī)檢查總評較好的教師有：王、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰

主要問題：1、2、3、4、5、

練字不臨帖，失去練字的意義

教學反思脫離自己所任學科。不聯(lián)系自己的教學實際。業(yè)務學習書混亂。

培優(yōu)輔差記錄沒有操作性，內(nèi)容過于簡潔。

聽課記錄只有上課過程，沒有評議內(nèi)