中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計劃3篇

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作計劃3篇一、培育學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣

作為利用課本作為最重要的媒介來傳授學(xué)問的學(xué)科而言，學(xué)問點描述的晦澀和繁雜經(jīng)常是制約教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，很難令少年的他們產(chǎn)生很深厚的興趣，對于教和學(xué)而言都是不利的因素?；瘜W(xué)作為一門來源于試驗的科學(xué)，試驗本身正是一個很好地展現(xiàn)本學(xué)科趣味性的良好的橋段。由于化學(xué)是從初二到初三直接參加的科目，對于學(xué)生而言，生疏感是肯定有的。

基于此，能否在第一節(jié)課就抓住學(xué)生的留意力和興趣點，就在很大程度上關(guān)系到教師能否教好和學(xué)生能否學(xué)好。比方，在第一節(jié)化學(xué)課上，一個教師只是從概念的角度讓學(xué)生們闡釋什么是化學(xué)，化學(xué)要學(xué)什么，怎么學(xué)等等問題，是很難令學(xué)生們感到興趣的。但是，假如一個化學(xué)教師在第一節(jié)課上先什么都不講，只是傾斜一個廣口瓶將一段燃燒的蠟燭澆滅，或者在一種無色溶液中滴入幾滴無色溶液就變成紅色，然后告知在場的學(xué)生們：“同學(xué)們，這就是化學(xué)，化學(xué)就是這么奇妙和不行思議！”學(xué)生們會有怎樣反映呢？驚異，奇怪，用心致志，初中生對于化學(xué)的興趣就簡潔的培育起來了。

二、培育學(xué)生仔細(xì)慎重的科學(xué)態(tài)度

在全部學(xué)科的試驗中，化學(xué)涉及到的往往都不是太過簡單的設(shè)備或者儀器。物理學(xué)經(jīng)常需要巨大的電子對撞機，航天飛機甚至于地球物理學(xué)把整個地球當(dāng)做其試驗品，而生物學(xué)試驗的對象經(jīng)常是動植物活體，至少得是他們的尸體之類。然而，做化學(xué)試驗，往往需要的僅僅是幾個燒瓶、幾根試管或者一個酒精燈。簡潔的試驗工具也涉及到了一個問題，第一就是設(shè)備以玻璃器居多，一不當(dāng)心簡單造成破裂，所以試驗起來，慎重當(dāng)心是最低級別的要求，其二是大局部化學(xué)試劑都是對人體有害的，比方最一般的濃硫酸、苯、甲苯等。

本著安全第一的原則，在做化學(xué)試驗時，防護工作肯定要做到位，這在不知不覺中就培育了學(xué)生仔細(xì)慎重的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)分析試驗，要求試驗的精度特別的高，這其中對操作準(zhǔn)確和藥品稱量的準(zhǔn)確也是科學(xué)的態(tài)度之一。有許多的試驗對精度的要求是特別嚴(yán)格的，比方化學(xué)滴定試驗中，往往一滴的滴定液的差異在濃度上就有許多的差異?；瘜W(xué)試驗的態(tài)度是做科學(xué)最典型也是最根本的態(tài)度。學(xué)生對于試驗的仔細(xì)慎重的態(tài)度不僅是對學(xué)習(xí)，對于生活也有很積極影響。

三、培育學(xué)生刨根問底的精神

化學(xué)反響的現(xiàn)象反響的是原子之間分別與重組的本質(zhì)，對于諸如此類的本質(zhì)問題的探尋是幾千年來人類簡潔也是最嚴(yán)厲的哲學(xué)問題之一。初中化學(xué)學(xué)問涉及到了化學(xué)反響的本質(zhì)問題，化學(xué)本身也就是探尋這些反響本質(zhì)的一門科學(xué)。化學(xué)鍵、晶格構(gòu)造、分子構(gòu)造，這些物質(zhì)或者材料本身最根本的成分，它們之間的變化在宏觀上產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反響現(xiàn)象。

為什么金剛石和石墨的組成元素全都但其物理性質(zhì)大相徑庭，前者是自然存在的最硬的物質(zhì)，而后者卻是最軟的物質(zhì)之一，這畢竟是為什么？再有，組成松軟石墨的單層石墨烯的強度有大大超過了金剛石，這又是為了什么？對于這兩個簡潔問題的解答涉及到了初中化學(xué)中分子構(gòu)造的學(xué)問點。對這些問題的解答過程不僅是一個科學(xué)求真的問題，同時也涉及到了需要刨根問底的一些哲學(xué)問題。這種刨根問底的精神也正是現(xiàn)代社會進(jìn)展的源動力之一，是我國現(xiàn)實社會中缺乏的一種精神。對于青少年刨根問底精神的培育，在這個過程中也就漸漸得實現(xiàn)了。

四、使科學(xué)的觀念深入人心

科學(xué)與民主是引領(lǐng)現(xiàn)代社會前進(jìn)的兩輛馬車，它們并駕齊驅(qū)，一個負(fù)責(zé)生產(chǎn)力，一個負(fù)責(zé)生產(chǎn)關(guān)系，是現(xiàn)階段人類進(jìn)步最重要的基石。在我國，提倡科學(xué)、反對愚昧已經(jīng)是對每一個公民最根本的要求。然而，現(xiàn)在仍舊有許多利用老百姓愚昧大行不義之事的現(xiàn)象存在，比方一個最簡潔的例子就是過去的驅(qū)鬼，驅(qū)鬼師用自己的桃木劍在一張白紙上刺一劍，可以看到鬼被刺中后留下的血跡，人們就會覺得這個驅(qū)鬼師能通陰陽法力無邊。其實，學(xué)過化學(xué)的人都知道，將酚酞溶液滴入堿性溶液后，堿性溶解就會被變紅。

還有，過去有人聲稱自己功夫了得可以將手臂放入滾燙的油鍋之中而不見傷，那其實是由于油鍋里有相當(dāng)比例的醋，由于醋的沸點低，所以沸騰了溫度也不會很高，很簡單將人唬住。反對愚昧最好的方法就是提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，這也是初中化學(xué)課程開頭的一個最大的初衷。將科學(xué)的觀念深入人心，是每一個從事科學(xué)討論和科學(xué)教學(xué)的人的一份不行推卸的責(zé)任。普及化學(xué)學(xué)問，課堂小試驗就是一個最好的方法，教師也可以結(jié)合過去的民間的一些愚昧的行為為切入點來講解，肯定能夠獲得良好的教學(xué)效果。

五、試驗內(nèi)容安排：

1、水的沸騰；

2、膽礬的研碎；

3、膽礬與氫氧化鈉反響；

4、石灰石與鹽酸反響；

5、氧氣和二氧化碳性質(zhì)比擬；

6、對蠟燭及其燃燒的探究；

7、探究吸入的空氣和呼出氣體有什么不同；

8、固體的取用；

9、液體藥品；

10、酒精燈的使用；

11、給物質(zhì)加熱；

12、檢查裝置氣密性；

13、洗滌儀器；

14、測定空氣中氧氣含量；

15、氧氣的檢驗；

16、硫在氧氣中燃燒；

17、鐵絲在氧氣中燃燒；

18、分解重水制取氧氣；

19、探究二氧化錳的催化作用；

20、氧氣的試驗室制取與性質(zhì)；

21、品紅的集中；

22、探究分子運動現(xiàn)象；

23、水的凈化與沉淀；

24、過濾；

25、區(qū)分硬水和軟水；

26、制蒸餾水；

27、氫氣的燃燒；

28、探究水的組成；

29、探究質(zhì)量守恒定律；

30、碳酸鈉與稀硫酸；

31、鎂條燃燒；

32、木炭的吸附性；

33、木炭復(fù)原CuO；

34、試驗室制取二氧化碳的探究；

35、二氧化碳的物理性質(zhì)；

36、二氧化碳和水的反響；

37、燃燒條件的探究；

38、滅火的原理；

39、粉灰爆炸；

40、生石灰與水的反響；

41、甲烷燃燒；

42、比擬合金和純金屬的硬度；

43、金屬與稀鹽酸、稀硫酸反響；

44、探究金屬活動挨次；

45、探究鐵制品銹蝕條件；

46、金屬的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)；

47、蔗糖溶解；

48、碘和高錳酸鉀的溶解比擬；

49、水和乙醇互溶；

50、溶解時的吸熱和放熱；

51、乳化現(xiàn)象；

52、氯化鈉在水中溶解；

53、KNO3在水中溶解；

54、不同的硫酸銅溶液；

55、配制氯化鈉溶液；

56、肯定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、活動時間、地點：

6月28日上午:8：00至11:30在寧海中學(xué)化學(xué)試驗室。

二、參與人員：

各初中全體化學(xué)教師參與。

三、競賽內(nèi)容：

依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材，并參考《中學(xué)試驗室治理與試驗技術(shù)》和《中學(xué)理科試驗教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊》進(jìn)展命題，主要考察教師以下試驗技能：

（一）使用根本的試驗儀器，按要求裝配試驗裝置并預(yù)備試驗，安全、有序地進(jìn)展試驗操作，排解試驗中的.故障，展現(xiàn)試驗現(xiàn)象；

（二）用日常生活中易獵取的材料設(shè)計一些有特色的試驗，并對常規(guī)試驗進(jìn)展改良；

（三）用化學(xué)學(xué)問對試驗和生活中消失的現(xiàn)象進(jìn)展分析和探究；

（四）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的試驗，并確定所選試驗的類型，如演示試驗、學(xué)生試驗、一般性活動、課外試驗和試驗課題討論，并能對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。

四、競賽方式：

分筆試、試驗方式進(jìn)展

五、獎項設(shè)立：

設(shè)個人一等獎、二等獎。

一、競賽目的

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科，試驗教學(xué)是既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師的試驗技能是完成課堂試驗教學(xué)，落實課程目標(biāo)的必備條件和根本保證。為鼓舞教師嫻熟把握有關(guān)試驗方案設(shè)計、器材預(yù)備、試驗操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析及對學(xué)生試驗進(jìn)展指導(dǎo)等有關(guān)技能，提高試驗教學(xué)質(zhì)量，特舉辦初中化學(xué)試驗教學(xué)技能大賽。

二、競賽內(nèi)容

依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材，并參考《中學(xué)試驗室治理與試驗技術(shù)》和《中學(xué)理科試驗教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊》進(jìn)展命題，主要考察教師以下試驗技能：

（一）使用根本的試驗儀器，按要求裝配試驗裝置并預(yù)備試驗，安全、有序地進(jìn)展試驗操作，排解試驗中的故障，展現(xiàn)試驗現(xiàn)象；

（二）用日常生活中易獵取的材料設(shè)計一些有特色的試驗，并對常規(guī)試驗進(jìn)展改良；

（三）用化學(xué)學(xué)問對試驗和生活中消失的現(xiàn)象進(jìn)展分析和探究；

（四）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的試驗，并確定所選試驗的類型，如演示試驗、學(xué)生試驗、一般性活動、課外試驗和試驗課題討論，并能對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。

三、競賽方式

競賽分初賽、決賽和展評三輪進(jìn)展：

（一）初賽

1.初賽由省轄市教育裝備治理部門負(fù)責(zé)制定方案，以縣（市、區(qū)）為單位組織進(jìn)展，縣（市、區(qū)）教育裝備治理部門負(fù)責(zé)實施；

2.各縣（市、區(qū)）原則上均應(yīng)獨立組織進(jìn)展預(yù)賽，如轄區(qū)內(nèi)學(xué)校數(shù)較少無法獨立組織初賽，也可和其他縣（市、區(qū)）聯(lián)合組織預(yù)賽；

3.各縣（市、區(qū)）所轄每所初中（含完中和九年一貫制學(xué)校的初中部）全部教師都要參與初賽；

4.各縣（市、區(qū)）初賽時省轄市教育裝備治理部門應(yīng)安排人員到競賽現(xiàn)場巡察，記錄競賽組織狀況。

（二）決賽

1.決賽以省轄市為賽區(qū)組織進(jìn)展，省轄市教育裝備治理部門制定本賽區(qū)組織方案并報主辦方批準(zhǔn)后，由省轄市教育裝備治理部門負(fù)責(zé)實施。

2.各賽區(qū)參與決賽的人數(shù)應(yīng)不少于40人（其中農(nóng)村教師不少于15人），參賽人員可包括：各縣（市、區(qū)）經(jīng)由初賽選拔推舉的教師、市直學(xué)校的教師、通過其他方式確定的教師，詳細(xì)人員比例由各賽區(qū)自行確定。

3.決賽試題由賽區(qū)組織命題。

4.決賽時省教育裝備治理中心安排人員到競賽現(xiàn)場巡察，監(jiān)視競賽。

5.決賽完畢后各市裝備治理部門需上報本賽區(qū)參與預(yù)賽、決賽的全部選手名單和成績。

（三）展評

1.展評形式為以市為單位的團體賽，由省里負(fù)責(zé)制定方案并組織實施；

2.各省轄市在決賽選手中推舉3名教師（其中農(nóng)村教師不少于1人）參與展評活動。

四、獎項設(shè)立

（一）決賽設(shè)個人獎：每賽區(qū)決賽前三名的教師為省一等獎，第四名到第八名為省二等獎。

（二）展評設(shè)團體獎：按各市團體總分排名，設(shè)金獎1個，銀獎2個，銅獎3個。

五、時間安排

（一）20××年7月30日前完成初賽和決賽，確定參與展評的教師名單。

（二）20××年10月底前完成展評，詳細(xì)時間另行確定。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、總體要求與任務(wù)：

總體要求：

把握好20xx年高考動向，加大和加強學(xué)生練習(xí)；仔細(xì)備好課、提高課堂教學(xué)效率；精選學(xué)生的練習(xí)題和考試題；多關(guān)懷學(xué)生，培育學(xué)生最正確的應(yīng)試狀態(tài)。力爭以優(yōu)異的成績完成總校下達(dá)的高考任務(wù)。

教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期規(guī)劃完成“有機化學(xué)根底”復(fù)習(xí)，“化學(xué)試驗”復(fù)習(xí)，二輪專題復(fù)習(xí)和高考模擬沖刺的練習(xí)。專題復(fù)習(xí)有“根本概念”“根本原理”“元素基化合物等五個專題。高考模擬沖刺精選練習(xí)。同時，精選各地優(yōu)秀試題組卷練習(xí)。

二、對學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過第一輪系統(tǒng)的根底學(xué)問點的復(fù)習(xí)，學(xué)生的思維力量、分析問題的力量已有了肯定的提高，根底好的同學(xué)根本概念已經(jīng)把握得比擬清晰和堅固，根本規(guī)律和方法已經(jīng)比擬嫻熟，答題標(biāo)準(zhǔn)也有所提高，化學(xué)成績也在不斷的進(jìn)步。但由于學(xué)生思維力量、熟悉水平、學(xué)習(xí)根底等進(jìn)展不平衡，任有少數(shù)同學(xué)沒有到達(dá)抱負(fù)的復(fù)習(xí)效果。最終一學(xué)期，必需加強和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的練習(xí)，把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最正確去參與高考！

三、教學(xué)重難點：

重點：高考大綱中的全部考點：物質(zhì)的量、氧化復(fù)原反響、離子反響、元素周期律、元素性質(zhì)、化學(xué)反響速率、電化學(xué)、化學(xué)平衡、鹽類水解、有機化學(xué)根底、化學(xué)試驗等等。

難點：做好各局部的學(xué)問點的總結(jié)，學(xué)問構(gòu)造的梳理；總結(jié)各種題型的解題規(guī)律和解題方法、技巧；討論高考的動向、高考的信息并對高