中學化學教學工作計劃5篇

中學化學教學工作計劃合集5篇一、總體要求與任務：

總體要求：

把握好20xx年高考動向，加大和加強學生練習；仔細備好課、提高課堂教學效率；精選學生的練習題和考試題；多關懷學生，培育學生最正確的應試狀態(tài)。力爭以優(yōu)異的成績完成總校下達的高考任務。

教學任務：

本學期規(guī)劃完成“有機化學根底”復習，“化學試驗”復習，二輪專題復習和高考模擬沖刺的練習。專題復習有“根本概念”“根本原理”“元素基化合物等五個專題。高考模擬沖刺精選練習。同時，精選各地優(yōu)秀試題組卷練習。

二、對學生學問現狀分析：

經過第一輪系統(tǒng)的根底學問點的復習，學生的思維力量、分析問題的力量已有了肯定的提高，根底好的同學根本概念已經把握得比擬清晰和堅固，根本規(guī)律和方法已經比擬嫻熟，答題標準也有所提高，化學成績也在不斷的進步。但由于學生思維力量、熟悉水平、學習根底等進展不平衡，任有少數同學沒有到達抱負的復習效果。最終一學期，必需加強和標準學生的練習，把學生的狀態(tài)調整到最正確去參與高考！

三、教學重難點：

重點：高考大綱中的全部考點：物質的量、氧化復原反響、離子反響、元素周期律、元素性質、化學反響速率、電化學、化學平衡、鹽類水解、有機化學根底、化學試驗等等。

難點：做好各局部的學問點的總結，學問構造的梳理；總結各種題型的解題規(guī)律和解題方法、技巧；討論高考的動向、高考的信息并對高考作出比擬精確的猜測。

四、本學期提高教學質量的主要工作措施：

1、學期初集思廣益，制定具體教學規(guī)劃，謀劃教學策略，使每個教師都對工作目標及自己的任務做到心中有數。

2、關注好零界生和優(yōu)秀學生，做好因材施教。

3、所選專題具有針對性，綜合性。

4、抓根底（根本概念及規(guī)律）、練標準（思維過程及書寫過程）、求精準（語言表述及用詞）。

5、適當進展實戰(zhàn)訓練（單科、理綜）

6、針對不同層次學生采納個別指導溝通等形式解決學生的實際問題，尤其要做好思想工作，使學生樹立信念，踏實有效地應考。

中學化學教學工作規(guī)劃篇2

一、學期教學目標：

(一)學問與技能目標.

〈一〉學問目標

1、學習化學元素與人體安康的簡潔學問;

2、熟悉化學與材料、化學與社會、化學與環(huán)境;

3、復習:復習分三輪進展。

〈二〉技能目標

1、自主力量：能聯系舊學問自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題;

2、綜合力量：綜合運用各種學習方法進展學習，聯系各科學問綜合解決問題;

3、拓展力量：由所學學問拓展到相關學科和生活生產實際;

4、創(chuàng)新力量：改良演示試驗和學生試驗，進展小創(chuàng)造和小制作等科學探究，實施歡樂學習。

(二)過程與方法目標：

1、培育學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法;

2、培育學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

3、依據課程標準的力量要求來輔導學生，讓學生理解根本原理。了解有關學問的來源和推理過程以及生活中有關的化學學問。初步把握試驗操作的根本技能，了解物質構成的神秘，了解溶液、酸、堿、鹽等物質。

(三)情感態(tài)度價值觀目標：

1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探究、持之以恒的科研精神;

2、培育不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。

3、通過學習力爭讓全部學生順當畢業(yè)，成為合格的初中畢業(yè)生。

4、提高學生各種力量，主要包括動手操作力量、試驗觀看力量、綜合運用課本學問解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

5、通過學習提高學生的規(guī)律思維和發(fā)散思維。

二、學生根本狀況分析：

初三兩個班共有學生近百人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的學問水平、學生的學習紀律、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

(一)學問根底：

學生在上學年的學習中有了肯定的化學學問根底，但從化學學問系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等根底學科中最根底、最根本的化學學問，所學的學問是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現象的熟悉也是淺顯的。

(二)技能和力量進展水平：

我校初三學生水平不一樣，學生的學問構造不均衡，總體上有兩極分化傾向，在詳細教學中應留意訂正這種傾向。另外，學生雖然有肯定的根底，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。

(三)學習方法水平：

大凡理科學問的把握，著重于理解，化學學問的學習和把握，表現得尤其突出，大局部學生已經把握了較正確的化學學習方法，能夠把握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的化學學問和規(guī)律解釋各種自然現象，在詳細教學中，應避開學生“死學學問，學死學問”，引導學生探究、爭論、試驗進展探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。

(四)、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫忙學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣;具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一局部同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和力量的進展。

三、教材分析：

(一)編排體系

本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準試驗教科書化學九年級下冊，共兩章。

第八章：食品中的有機化合物

第九章：化學與社會進展

在新教材中設計了以下欄目：

“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規(guī)律，體會自然科學討論的方法。

“拓展視野”等增加有關科學學問的擴展性內容，增加同學們的`學問視野。

“聯想與啟發(fā)”即課堂教學的一種延長活動。

培育學生討論的興趣和制造力量，鼓舞學生對已有的試驗方法、試驗器材進展改良，鼓舞學生在學習的根底上進展了創(chuàng)造制造。

(二)教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素養(yǎng)教育的要求為準則，以學生的全面進展為目標，以表達“三個面對”的精神為努力方向，在內容編排上，留意處理學生認知規(guī)律和化學學問構造的關系，留意表達學生的主體地位，留意表達以探究性試驗為根底的學科特點。

(三)根本技能和創(chuàng)新力量培育：

1、化學元素與人體安康的簡潔熟悉;2、化學與社會進展等有關學問

(四)教學重點與難點：

1、重點：

食品與衛(wèi)生;化學與環(huán)境愛護

2、難點：

淀粉的檢驗，蛋白質的檢驗變性，葡萄糖的檢驗，酸雨形成的緣由。

四、教學措施：

1、加強自身的業(yè)務理論學習，仔細學習有關素養(yǎng)教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題試驗和“先學后教”精神和“歡樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對學問、力量等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及學問構造，找出學問間的內在聯系;

3、仔細備課，細心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益;使課堂布滿歡樂。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參加教師換腦工程，以適應素養(yǎng)的要求;轉變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的仆人，讓活動成為課堂的中心。

5、做好三輪復習的預備。首先幫學生選好復習資料，然后進展第一輪復習：單元根底學問過關及習題訓練;其次輪復習：專題復習;第三輪復習:模擬訓練及測試。

中學化學教學工作規(guī)劃篇3

一、活動時間、地點：

6月28日上午:8：00至11:30在寧海中學化學試驗室。

二、參與人員：

各初中全體化學教師參與。

三、競賽內容：

依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并參考《中學試驗室治理與試驗技術》和《中學理科試驗教學指導-初中化學分冊》進展命題，主要考察教師以下試驗技能：

（一）使用根本的試驗儀器，按要求裝配試驗裝置并預備試驗，安全、有序地進展試驗操作，排解試驗中的故障，展現試驗現象；

（二）用日常生活中易獵取的材料設計一些有特色的試驗，并對常規(guī)試驗進展改良；

（三）用化學學問對試驗和生活中消失的現象進展分析和探究；

（四）依據教學目標選擇所需要的試驗，并確定所選試驗的類型，如演示試驗、學生試驗、一般性活動、課外試驗和試驗課題討論，并能對學生進展指導。

四、競賽方式：

分筆試、試驗方式進展

五、獎項設立：

設個人一等獎、二等獎。

一、競賽目的

化學是一門以試驗為根底的學科，試驗教學是既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的試驗技能是完成課堂試驗教學，落實課程目標的必備條件和根本保證。為鼓舞教師嫻熟把握有關試驗方案設計、器材預備、試驗操作、數據記錄、結果分析及對學生試驗進展指導等有關技能，提高試驗教學質量，特舉辦初中化學試驗教學技能大賽。

二、競賽內容

依據《義務教育化學課程標準》和現行《初中化學》教材，并參考《中學試驗室治理與試驗技術》和《中學理科試驗教學指導-初中化學分冊》進展命題，主要考察教師以下試驗技能：

（一）使用根本的試驗儀器，按要求裝配試驗裝置并預備試驗，安全、有序地進展試驗操作，排解試驗中的故障，展現試驗現象；

（二）用日常生活中易獵取的材料設計一些有特色的試驗，并對常規(guī)試驗進展改良；

（三）用化學學問對試驗和生活中消失的現象進展分析和探究；

（四）依據教學目標選擇所需要的試驗，并確定所選試驗的類型，如演示試驗、學生試驗、一般性活動、課外試驗和試驗課題討論，并能對學生進展指導。

三、競賽方式

競賽分初賽、決賽和展評三輪進展：

（一）初賽

1.初賽由省轄市教育裝備治理部門負責制定方案，以縣（市、區(qū)）為單位組織進展，縣（市、區(qū)）教育裝備治理部門負責實施；

2.各縣（市、區(qū)）原則上均應獨立組織進展預賽，如轄區(qū)內學校數較少無法獨立組織初賽，也可和其他縣（市、區(qū)）聯合組織預賽；

3.各縣（市、區(qū)）所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）全部教師都要參與初賽；

4.各縣（市、區(qū)）初賽時省轄市教育裝備治理部門應安排人員到競賽現場巡察，記錄競賽組織狀況。

（二）決賽

1.決賽以省轄市為賽區(qū)組織進展，省轄市教育裝備治理部門制定本賽區(qū)組織方案并報主辦方批準后，由省轄市教育裝備治理部門負責實施。

2.各賽區(qū)參與決賽的人數應不少于40人（其中農村教師不少于15人），參賽人員可包括：各縣（市、區(qū)）經由初賽選拔推舉的教師、市直學校的教師、通過其他方式確定的教師，詳細人員比例由各賽區(qū)自行確定。

3.決賽試題由賽區(qū)組織命題。

4.決賽時省教育裝備治理中心安排人員到競賽現場巡察，監(jiān)視競賽。

5.決賽完畢后各市裝備治理部門需上報本賽區(qū)參與預賽、決賽的全部選手名單和成績。

（三）展評

1.展評形式為以市為單位的團體賽，由省里負責制定方案并組織實施；

2.各省轄市在決賽選手中推舉3名教師（其中農村教師不少于1人）參與展評活動。

四、獎項設立

（一）決賽設個人獎：每賽區(qū)決賽前三名的教師為省一等獎，第四名到第八名為省二等獎。

（二）展評設團體獎：按各市團體總分排名，設金獎1個，銀獎2個，銅獎3個。

五、時間安排

（一）20××年7月30日前完成初賽和決賽，確定參與展評的教師名單。

（二）20××年10月底前完成展評，詳細時間另行確定。

中學化學教學工作規(guī)劃篇4

一、培育學生對于化學學科的興趣

作為利用課本作為最重要的媒介來傳授學問的學科而言，學問點描述的晦澀和繁雜經常是制約教師教學和學生學習的一大障礙，很難令少年的他們產生很深厚的興趣，對于教和學而言都是不利的因素?；瘜W作為一門來源于試驗的科學，試驗本身正是一個很好地展現本學科趣味性的良好的橋段。由于化學是從初二到初三直接參加的科目，對于學生而言，生疏感是肯定有的。

基于此，能否在第一節(jié)課就抓住學生的留意力和興趣點，就在很大程度上關系到教師能否教好和學生能否學好。比方，在第一節(jié)化學課上，一個教師只是從概念的角度讓學生們闡釋什么是化學，化學要學什么，怎么學等等問題，是很難令學生們感到興趣的。但是，假如一個化學教師在第一節(jié)課上先什么都不講，只是傾斜一個廣口瓶將一段燃燒的蠟燭澆滅，或者在一種無色溶液中滴入幾滴無色溶液就變成紅色，然后告知在場的學生們：“同學們，這就是化學，化學就是這么奇妙和不行思議！”學生們會有怎樣反映呢？驚異，奇怪，用心致志，初中生對于化學的興趣就簡潔的培育起來了。

二、培育學生仔細慎重的科學態(tài)度

在全部學科的試驗中，化學涉及到的往往都不是太過簡單的設備或者儀器。物理學經常需要巨大的電子對撞機，航天飛機甚至于地球物理學把整個地球當做其試驗品，而生物學試驗的對象經常是動植物活體，至少得是他們的尸體之類。然而，做化學試驗，往往需要的僅僅是幾個燒瓶、幾根試管或者一個酒精燈。簡潔的試驗工具也涉及到了一個問題，第一就是設備以玻璃器居多，一不當心簡單造成破裂，所以試驗起來，慎重當心是最低級別的要求，其二是大局部化學試劑都是對人體有害的，比方最一般的濃硫酸、苯、甲苯等。

本著安全第一的原則，在做化學試驗時，防護工作肯定要做到位，這在不知不覺中就培育了學生仔細慎重的科學態(tài)度?；瘜W分析試驗，要求試驗的精度特別的高，這其中對操作準確和藥品稱量的準確也是科學的態(tài)度之一。有許多的試驗對精度的要求是特別嚴格的，比方化學滴定試驗中，往往一滴的滴定液的差異在濃度上就有許多的差異。化學試驗的態(tài)度是做科學最典型也是最根本的態(tài)度。學生對于試驗的仔細慎重的態(tài)度不僅是對學習，對于生活也有很積極影響。

三、培育學生刨根問底的精神

化學反響的現象反響的是原子之間分別與重組的本質，對于諸如此類的本質問題的探尋是幾千年來人類簡潔也是最嚴厲的哲學問題之一。初中化學學問涉及到了化學反響的本質問題，化學本身也就是探尋這些反響本質的一門科學?；瘜W鍵、晶格構造、分子構造，這些物質或者材料本身最根本的成分，它們之間的變化在宏觀上產生了奇妙的化學反響現象。

為什么金剛石和石墨的組成元素全都但其物理性質大相徑庭，前者是自然存在的最硬的物質，而后者卻是最軟的物質之一，這畢竟是為什么？再有，組成松軟石墨的單層石墨烯的強度有大大超過了金剛石，這又是為了什么？對于這兩個簡潔問題的解答涉及到了初中化學中分子構造的學問點。對這些問題的解答過程不僅是一個科學求真的問題，同時也涉及到了需要刨根問底的一些哲學問題。這種刨根問底的精神也正是現代社會進展的源動力之一，是我國現實社會中缺乏的一種精神。對于青少年刨根問底精神的培育，在這個過程中也就漸漸得實現了。

四、使科學的觀念深入人心

科學與民主是引領現代社會前進的兩輛馬車，它們并駕齊驅，一個負責生產力，一個負責生產關系，是現階段人類進步最重要的基石。在我國，提倡科學、反對愚昧已經是對每一個公民最根本的要求。然而，現在仍舊有許多利用老百姓愚昧大行不義之事的現象存在，比方一個最簡潔的例子就是過去的驅鬼，驅鬼師用自己的桃木劍在一張白紙上刺一劍，可以看到鬼被刺中后留下的血跡，人們就會覺得這個驅鬼師能通陰陽法力無邊。其實，學過化學的人都知道，將酚酞溶液滴入堿性溶液后，堿性溶解就會被變紅。

還有，過去有人聲稱自己功夫了得可以將手臂放入滾燙的油鍋之中而不見傷，那其實是由于油鍋里有相當比例的醋，由于醋的沸點低，所以沸騰了溫度也不會很高，很簡單將人唬住。反對愚昧最好的方法就是提高全民的科學素養(yǎng)，這也是初中化學課程開頭的一個最大的初衷。將科學的觀念深入人心，是每一個從事科學討論和科學教學的人的一份不行推卸的責任。普及化學學問，課堂小試驗就是一個最好的方法，教師也可以結合過去的民間的一些愚昧的行為為切入點來講解，肯定能夠獲得良好的教學效果。

五、試驗內容安排：

1、水的沸騰；

2、膽礬的研碎；

3、膽礬與氫氧化鈉反響；

4、石灰石與鹽酸反響；

5、氧氣和二氧化碳性質比擬；

6、對蠟燭及其燃燒的探究；

7、探究吸入的空氣和呼出氣體有什么不同；

8、固體的取用；

9、液體藥品；

10、酒精燈的使用；

11、給物質加熱；

12、檢查裝置氣密性；

13、洗滌儀器；

14、測定空氣中氧氣含量；

15、氧氣的檢驗；

16、硫在氧氣中燃燒；

17、鐵絲在氧氣中燃燒；

18、分解重水制取氧氣；

19、探究二氧化錳的催化作用；

20、氧氣的試驗室制取與性質；

21、品紅的集中；

22、探究分子運動現象；

23、水的凈化與沉淀；

24、過濾；

25、區(qū)分硬水和軟水；

26、制蒸餾水；

27、氫氣的燃燒；

28、探究水的組成；

29、探究質量守恒定律；

30、碳酸鈉與稀硫酸；

31、鎂條燃燒；

32、木炭的吸附性；

33、木炭復原CuO；

34、試驗室制取二氧化碳的探究；

35、二氧化碳的物理性質；

36、二氧化碳和水的反響；

37、燃燒條件的探究；

38、滅火的原理；

39、粉灰爆炸；

40、生石灰與水的反響；

41、甲烷燃燒；

42、比擬合金和純金屬的硬度；

43、金屬與稀鹽酸、稀硫酸反響；

44、探究金屬活動挨次；

45、探究鐵制品銹蝕條件；

46、金屬的物理性質與化學性質；

47、蔗糖溶解；

48、碘和高錳酸鉀的溶解比擬；

49、水和乙醇互溶；

50、溶解時的吸熱和放熱；

51、乳化現象；

52、氯化鈉在水中溶解；

53、KNO3在水中溶解；

54、不同的硫酸銅溶液；

55、配制氯化鈉溶液；

56、肯定質量分數的溶液。

中學化學教學工作規(guī)劃篇5

“元素”是初中化學教學中的重要概念，元素概念不清晰，那么元素、原子、分子、物質之間的關系就無法搞清晰，但這一概念很抽象，特殊是“具有一樣的核電荷數（即原內質子數）的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這肯定義，在學生沒有學習同位素學問預備時，學生難于理解。

課本中對元素概念的導入是：從前面的學習中我們初步了解了元素的概念，知道它是組成物質的根本成份。例如，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫氧兩種元素組成的，氫氣和水中所含氫元素是一樣的，氧氣和水中所含的氧元互也是一樣的。學習了原子構造的學問以后，氫分子和水分子中都含有具有一樣質子數的氫原子，同樣氧分子和水分子中氧原子也具有一樣的質子數。由此我們對元素概念有了進一步的熟悉：元素就是具有一樣核電荷數（即核內質子數）的同一類原子的總稱。但前面的學習學生根本沒有了解元素的概念，只是接觸過元素的概念，沒有了解且硬說已了解且要依據以前的“了解”根底來學習元素，學生能不暈嗎？

學生此時已經學習了原子構造的學問，知道原子是由原