6.6說(shuō)明文 說(shuō)明方法.中職課件電子教案

說(shuō)明方法

授課人賈樹(shù)興表達(dá)交流中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課說(shuō)明方法綜合練習(xí)小結(jié)作業(yè)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明文的說(shuō)明方法（學(xué)習(xí)步驟）說(shuō)明方法

說(shuō)明文：

是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體，用以對(duì)客觀(guān)事物（或事理）的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等作出科學(xué)的說(shuō)明。怎樣說(shuō)明：1.抓住事物的特征說(shuō)明。2.按照合理的順序說(shuō)明事物。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

下定義作詮釋舉例子作比較分類(lèi)別打比方列數(shù)字引用說(shuō)明還有摹狀貌、畫(huà)圖表等中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

下定義概念：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

作用：使說(shuō)明語(yǔ)言科學(xué)、準(zhǔn)確，讓讀者在具體了解被說(shuō)明對(duì)象前，能對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

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說(shuō)明方法

作詮釋概念：

從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。作用：

能使說(shuō)明語(yǔ)言更全面、更充分、更具體。

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說(shuō)明方法

舉例子概念：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。作用：使說(shuō)明語(yǔ)言通俗易懂，更具有說(shuō)服力。注意：運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

作比較

概念：在說(shuō)明時(shí)，把兩種或兩種以上同類(lèi)的事物進(jìn)行比較，以突出被說(shuō)明對(duì)象的特征。作用：能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

分類(lèi)別

概念：分類(lèi)別是按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理的不同成分、不同方面，分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明。作用：使文章條理清晰、層次分明。是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。注意：分類(lèi)必須有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是不能進(jìn)行分類(lèi)的。每次分類(lèi)只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所列舉的種類(lèi)不能有遺漏。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

打比方

概念：打比方是指適當(dāng)運(yùn)用比喻，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。作用：靈活使用能將事物介紹得生動(dòng)形象，給讀者留下鮮明的印象。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

列數(shù)字

概念：列舉具體準(zhǔn)確的數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。作用：能把事物說(shuō)明得更精確、更直觀(guān)。注意：所列數(shù)字應(yīng)力求準(zhǔn)確，條件允許能準(zhǔn)確測(cè)算的必須用確數(shù)，由于年代久遠(yuǎn)或條件所限不能準(zhǔn)確測(cè)算的，才可以用概數(shù)。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法引用說(shuō)明

概念：借用經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更容易讓人信服。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法摹狀貌

概念：對(duì)事物形狀相貌的特征進(jìn)行描摹，使讀者容易認(rèn)識(shí)所要說(shuō)明的事物。作用：使說(shuō)明語(yǔ)言富有形象性，直觀(guān)性。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

畫(huà)圖表概念：是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說(shuō)明。作用：比任何單純的文字說(shuō)明更一目了然。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

綜合練習(xí)分析說(shuō)明方法單一訓(xùn)練

認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)析下面文字所使用的說(shuō)明方法。點(diǎn)撥片段一：說(shuō)明激光的特征。采用了作比較的說(shuō)明方法。片段二：說(shuō)明動(dòng)物的第一生活條件是空氣。用了舉例法。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

綜合練習(xí)分析說(shuō)明方法綜合訓(xùn)練

認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)析下面關(guān)于雪的說(shuō)明文所使用的說(shuō)明方法。

點(diǎn)撥：

這段文字，主要說(shuō)明了雪花的特點(diǎn)和作用。說(shuō)明雪花的特點(diǎn)，先用下定義的方法，說(shuō)明雪花的特點(diǎn)之一是一種結(jié)晶體；再用列數(shù)字的方法說(shuō)明雪花的小、輕盈。說(shuō)明雪花的作用，作者用舉例子、打比方、分類(lèi)別、列數(shù)字、引用農(nóng)諺等多種說(shuō)明方法，具體、明確、生動(dòng)的說(shuō)明，收到良好的效果。語(yǔ)言準(zhǔn)確。明確：一篇好的說(shuō)明文，單獨(dú)采用一種說(shuō)明方法是很少的，往往需要綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容的需要而定。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

綜合練習(xí)寫(xiě)作練習(xí):選擇自己熟悉的一種日常生活用品或某一種動(dòng)植物，自擬題目，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片段。

中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

綜合練習(xí)1.自評(píng)自改提示評(píng)改重點(diǎn)：①有錯(cuò)別字嗎？②語(yǔ)句通順、流暢嗎？2.互評(píng)互改

（1）評(píng)改方法：①快速默讀全文，總體感知習(xí)作內(nèi)容；②快速瀏覽，搜索、鎖定評(píng)改點(diǎn)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行評(píng)改；③發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。

（2）評(píng)改重點(diǎn)：①標(biāo)題新穎嗎？②抓住了特點(diǎn)嗎？③說(shuō)明方法的運(yùn)用是否靈活恰當(dāng)？中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)明方法

小結(jié)熟練的掌握說(shuō)明方法是好說(shuō)明文的關(guān)鍵。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。一篇好的說(shuō)明文，單獨(dú)采用一種說(shuō)明方法是很少的，往往需要綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容的需要而定。中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

說(shuō)明方法

作業(yè)