幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園課程和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第七章第八章幼兒園課程和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第六章第五章第五章幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒數(shù)學(xué)大綱第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備及特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述第三節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五章幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備及特點(diǎn)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備及特點(diǎn)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)，是各種邏輯關(guān)系的集中體現(xiàn)。兒童要掌握數(shù)，必須具備一定的邏輯關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備一一對(duì)應(yīng)觀念序列觀念類包含觀念首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)根據(jù)幼兒邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須借助于具體的事物和形象在頭腦中逐步建構(gòu)一個(gè)抽象的邏輯體系；必須不斷努力擺脫具體事物的影響，使那些和具體事物相聯(lián)系的知識(shí)能夠內(nèi)化于頭腦，成為具有一定概括意義的數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：從具體到抽象從個(gè)別到一般從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作從同化到順應(yīng)從不自覺到自覺從自我中心到社會(huì)化首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒數(shù)學(xué)概念的發(fā)展特點(diǎn)幼兒集合概念的發(fā)展10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展10以內(nèi)加減運(yùn)算概念的發(fā)展量的概念的發(fā)展時(shí)間和空間概念的發(fā)展幾何形體概念的發(fā)展首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第二節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)具有一定的層次結(jié)構(gòu)，分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次。

1、課程（領(lǐng)域）目標(biāo)

2、年齡目標(biāo)

3、單元目標(biāo)

4、教育活動(dòng)（行為）目標(biāo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)二、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容數(shù)學(xué)教育內(nèi)容數(shù)量關(guān)系空間關(guān)系時(shí)間關(guān)系數(shù)關(guān)系量關(guān)系數(shù)前活動(dòng)(感知集合等)10以內(nèi)數(shù)概念10以內(nèi)的加減運(yùn)算量的認(rèn)識(shí)自然測(cè)量空間方位和運(yùn)動(dòng)方向空間形式平面圖形立體圖形時(shí)間名稱及順序認(rèn)識(shí)時(shí)鐘首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)三、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織途徑和方法（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織途徑1、在日常生活活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育2、在各種游戲（或區(qū)域）活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育3、組織正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)4、組織各種非正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)5、在其他各領(lǐng)域的教育活動(dòng)中首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)(一)、復(fù)習(xí)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

的內(nèi)容和組織途徑1、“幼兒思維最突出的特點(diǎn)是什么？”2、“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容有哪些？”3、“幼兒園數(shù)學(xué)教育途徑有哪些？”首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容有哪些？1、感知集合：分類、排序、對(duì)應(yīng)比較2、10以內(nèi)數(shù)概念：基數(shù)、序數(shù)、數(shù)組成3、10以內(nèi)加減運(yùn)算：解答應(yīng)用題、列式4、認(rèn)識(shí)幾何形體：平面圖形、立體圖形5、量的認(rèn)識(shí)及自然測(cè)量：大小、輕重、長(zhǎng)度6、空間與時(shí)間概念首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育途徑有哪些？1、在日常生活活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育2、在各種游戲（或區(qū)域）活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育3、組織正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)4、組織各種非正規(guī)性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)（二）、學(xué)習(xí)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的

常用方法1、操作法2、比較法3、講解演示法4、尋找法5、類推法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)1、操作法定義：提供給幼兒材料、教具與環(huán)境，讓幼兒在自己活動(dòng)的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，并獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。如：數(shù)十個(gè)手指頭學(xué)習(xí)二等分首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)特點(diǎn)

讓幼兒從對(duì)物體的操作開始，通過操作中積極的探索促進(jìn)思維活動(dòng)的發(fā)展——由直接感知轉(zhuǎn)為表象，進(jìn)而構(gòu)建起初步的數(shù)學(xué)概念。討論：哪個(gè)年齡班可以用到操作法？哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要用到操作法？首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)小結(jié)與分類、排序、分合、計(jì)數(shù)、計(jì)量等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得分類排序、計(jì)數(shù)、辨數(shù)、辨形、數(shù)的守恒等數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。所以應(yīng)將操作法運(yùn)用到幼兒數(shù)學(xué)教育的一切活動(dòng)中去。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

（看錄像分析）觀看要求1、為幼兒提供的材料有什么要求？2、教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用？

(按操作開始、操作中、操作結(jié)束分析)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面（1）創(chuàng)設(shè)操作的環(huán)境和材料：蘊(yùn)含所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、人手一分、照顧個(gè)別差異（2）活動(dòng)前讓幼兒明確操作的順序和要求，傳授有關(guān)操作的技能和方法（3）操作過程中教師巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別教育（4）引導(dǎo)幼兒表達(dá)操作的過程和結(jié)果首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)2、比較法定義：是通過對(duì)兩個(gè)（組）或兩（組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同或不同的一種教學(xué)方法。是一種特殊的操作方法

如：比較兩根小棒的長(zhǎng)短

首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)比較的形式

教師演示：（1）對(duì)應(yīng)比較重疊比較并放比較（2）不對(duì)應(yīng)比較單排比較雙排比較首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)思考題：1、“為什么把操作法放在第一個(gè)講？”2、“僅用教師的語(yǔ)言就可以指導(dǎo)幼兒順利的操作嗎？”3、怎么理解“傳授有關(guān)操作的技能和方法”中的“傳授”？首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)3、講解演示法

定義：指教師通過語(yǔ)言和運(yùn)用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說明和解釋，以幫助幼兒理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能的一種方法。如：數(shù)手指頭學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法算式等首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)特點(diǎn)：

當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)一些不易理解的新內(nèi)容、數(shù)學(xué)技能或某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)闹v解演示可以幫助幼兒克服困難，啟發(fā)思路，使幼兒獲得科學(xué)的系統(tǒng)的知識(shí)和分析、推理能力。但容易以教師為中心。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

（看錄像分析）觀看要求1、教師演示的材料有什么要求？2、教師的講解語(yǔ)言有什么要求？3、教師演示的時(shí)間在總的活動(dòng)中所占比分？首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

（1）必須突出重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞要求幼兒掌握的知識(shí)和技能（2）講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、通俗易懂（3）演示的教具要真實(shí)、美觀并為幼兒所熟悉（4）講解演示法應(yīng)與其他方法結(jié)合使用（時(shí)間不宜太長(zhǎng)）首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)學(xué)生演練（作業(yè)）設(shè)計(jì)運(yùn)用講解演示法的教學(xué)片段看圖列加法算式(大班)課堂練習(xí)

首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)4、尋找法定義：是讓幼兒從自身及周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系，或在直接感知的基礎(chǔ)上按書、量、形要求尋找相應(yīng)的實(shí)物的一種方法。尋找法的方式

1、從自身尋找

2、從已準(zhǔn)備好的活動(dòng)環(huán)境中去尋找

3、從自然環(huán)境中去尋找

4、從記憶表象中去尋找首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)5、類推法是指讓幼兒用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推出未知的知識(shí)的一種方法。唱數(shù)1~100中逢拾進(jìn)位數(shù)組成相鄰數(shù)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法是多種多樣的，雖然有些教育內(nèi)容具有較典型的方法使用上的規(guī)定性，但我們主張，在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第三節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第三節(jié)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)（角）的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)討論

設(shè)計(jì)提問幼兒園如何實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程：方式方法的運(yùn)用、流程首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)學(xué)生練習(xí)（寫教案）1、寫教案2、說課3、試講首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)作業(yè)

1、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)是什么？２、幼兒數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展有什么特點(diǎn)？３、幼兒園數(shù)學(xué)教育有哪些主要內(nèi)容？４、幼兒園數(shù)學(xué)教育有哪些主要途徑和方法？５、設(shè)計(jì)幼兒園小、中、大班集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方案各一份。并觀察見習(xí)園所在班的數(shù)學(xué)活動(dòng)角，分析其設(shè)置的利弊。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第六章

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法第三節(jié)幼兒園科學(xué)教育的方法第六章幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法第三節(jié)幼兒園科學(xué)教育的方法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)一、3~4歲（小班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性（二）認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，易受暗示（三）認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有表面性，思維帶有直覺行動(dòng)性二、4~5歲（中班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（一）好奇好問好學(xué)（二）初步理解事物的表面和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系（三）以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)三、5~6歲（大班）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)（一）好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)（二）初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系（三）抽象概括能力開始發(fā)展首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第二節(jié)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法一、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則（一）科學(xué)性和啟蒙性相結(jié)合（二）時(shí)代性和傳統(tǒng)性（三）廣泛性、多樣性和代表性（四）地方性和季節(jié)性二、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法（一）以季節(jié)為主線進(jìn)行選編以幼兒教材為例（二）采用單元式進(jìn)行選編同上首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第三節(jié)幼兒園科學(xué)教育的方法一、觀察定義（一）觀察的類型

1、個(gè)別物體的觀察

2、比較性觀察

3、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)（二）觀察性活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)

1、盡可能提供實(shí)物、實(shí)景2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察3、引導(dǎo)幼兒多角度全方位去觀察4、教會(huì)幼兒觀察的方法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（一）定義（二）類型1、教師演示實(shí)驗(yàn)，是指由教師操作實(shí)驗(yàn)來演示，幼兒進(jìn)行觀察的一種形式。2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)是指由幼兒親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的過程。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)（三）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)

1、教師演示性實(shí)驗(yàn)要注意

(1)必須做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)；

(2)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓每個(gè)幼兒看清；

(3)演示與講解、提問要緊密結(jié)合

2、幼兒演示性實(shí)驗(yàn)要注意（1）老師要為幼兒提供必要的用具和材料；（2）指導(dǎo)幼兒使用工具、材料并學(xué)習(xí)操作；（3）給幼兒以充分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；（4）講清實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意保證幼兒安全。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)三、勞動(dòng)（一）種植（二）飼養(yǎng)（三）科學(xué)小制作（四）協(xié)助成人勞動(dòng)（五）勞動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)四、早期科學(xué)閱讀提供幼兒讀物1.兒童科學(xué)書要畫面大，色彩鮮艷，文字少而淺，主題突出。2.一本書要圍繞一個(gè)科學(xué)概念或規(guī)律來展開故事，使幼兒閱讀后留下深刻印象并受到啟發(fā)。3.兒童科學(xué)書的內(nèi)容要有趣味性和新鮮感，吸引幼兒閱讀。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)五、科學(xué)游戲（一）根據(jù)游戲形式，可分為以下幾類1.實(shí)物游戲2.圖片游戲3.口頭游戲4.情景性游戲（二）科學(xué)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)1.選編游戲時(shí)，教師要考慮其科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性和教育性。2.在具體指導(dǎo)時(shí)，教師要讓幼兒有充分操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不要急于求成。3.游戲的規(guī)則要服從科學(xué)教育的要求，允許幼兒多次操作，糾正錯(cuò)誤。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求（一）發(fā)展性（二）趣味性（三）開放性（四）活動(dòng)性（五）整合性首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)二、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（見P196~201附錄）1.尊重幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展；2.內(nèi)容和要求始終和總目標(biāo)、階段目標(biāo)在方向上保持一致；3.具體內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；4.表述應(yīng)明確，且用行為目標(biāo)的表述方法。（1）幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，發(fā)展幼兒的觸摸覺。（2）培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。（3）激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)（二）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1.導(dǎo)入活動(dòng)要求2.基本活動(dòng)要求3.結(jié)束活動(dòng)要求（1）科學(xué)豐富的材料導(dǎo)入（2）利用各種文學(xué)作品導(dǎo)入（3）利用情景表演導(dǎo)入（4）利用環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入（5）利用直接指令或提問導(dǎo)入，即開門見山式的導(dǎo)入首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)（二）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2.基本活動(dòng)要求（1）教師提出有質(zhì)量的問題，啟發(fā)幼兒從多方面、使用多種方法與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考問題。（2）教師觀察、了解幼兒探索活動(dòng)情況。（3）要求和鼓勵(lì)幼兒積極、勇敢地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（4）教師以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，概括幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再次提出有針對(duì)性的問題，啟發(fā)幼兒在前面探索的基礎(chǔ)上再作探索，尋求完整答案。（5）教師繼續(xù)觀察、了解幼兒情況，并給予幼兒及時(shí)的幫助。（6）再次鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動(dòng)中的感受。（7）教師在幼兒充分交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評(píng)價(jià)，包括知識(shí)點(diǎn)；幼兒參與活動(dòng)的積極態(tài)度，探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法，尤其是善于思考、有所創(chuàng)造的幼兒和發(fā)展較差而進(jìn)步的幼兒，避免重結(jié)果、重紀(jì)律。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)看錄像分析圍繞活動(dòng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)分析看錄象設(shè)計(jì)提問幼兒園如何實(shí)施科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程：方式方法的運(yùn)用、流程首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)學(xué)生練習(xí)（寫教案）1、寫教案2、說課3、試講首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)作業(yè)1、結(jié)合見習(xí)活動(dòng)，談?wù)動(dòng)變簣@科學(xué)教育活

動(dòng)的目標(biāo)。2、幼兒科學(xué)教育的方法有哪些？3、設(shè)計(jì)2~3個(gè)不同內(nèi)容的科學(xué)教育活動(dòng)。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第七章幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育概述

第二節(jié)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第七章幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育概述一、幼兒園社會(huì)教育：概念二、幼兒社會(huì)性的發(fā)展包括三方面社會(huì)認(rèn)知社會(huì)情感社會(huì)行為技能分析三者關(guān)系首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回第二節(jié)幼兒園社會(huì)教育的

目標(biāo)、內(nèi)容和方法一、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)

（見P220~224附錄）二、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回二、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容（一）對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容的分析（二）選擇和組織社會(huì)教育內(nèi)容遵循的原則（三）幼兒園社會(huì)教育的方法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（一）對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容的分析包括相互聯(lián)系的四個(gè)方面1、人際關(guān)系2、社會(huì)環(huán)境3、社會(huì)行為規(guī)范4、社會(huì)文化首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（二）選擇和組織社會(huì)教育內(nèi)容遵循的原則1.從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由近趨遠(yuǎn)的原則2.由易至難，逐步深入的原則3.關(guān)聯(lián)與系統(tǒng)的原則4.滲透性原則首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（三）幼兒園社會(huì)教育的方法1.幼兒園社會(huì)教育的一般方法

（1）語(yǔ)言傳遞教育法包括講解法、談話法、討論法（2）直接知覺教育法包括演示法、參觀法（3）行為練習(xí)法（4）行為評(píng)價(jià)法（5）陶冶法：環(huán)境陶冶法、藝術(shù)感染法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（三）幼兒園社會(huì)教育的方法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回2.幼兒園社會(huì)教育的特殊方法是通過故事、情景表演等形式使幼兒理解和分享別人的情趣體驗(yàn)，使幼兒在日后生活中對(duì)他人類似的情趣體驗(yàn)會(huì)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育方法（1）移情訓(xùn)練法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回移情訓(xùn)練法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回討論分析片段的情景？幼兒此時(shí)產(chǎn)生了什么情緒體驗(yàn)？幼兒此時(shí)及以后會(huì)怎樣做？首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（2）角色扮演法是教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的特定情景，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)出與這一角色一致的且符號(hào)這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過程中感知角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、行為經(jīng)驗(yàn)，從而掌握自己承擔(dān)的角色所應(yīng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范和道德要求。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回角色扮演法分析片段的情景幼兒在角色扮演中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒體驗(yàn)？幼兒此時(shí)及以后會(huì)怎樣做？首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與指導(dǎo)看錄像設(shè)計(jì)提問幼兒園如何實(shí)施社會(huì)活動(dòng)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)茶醫(yī)院首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)茶首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)醫(yī)院首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)一、活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)與擬定

（見P220~227附錄）具體的社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)制定最直接的依據(jù)是單元目標(biāo)包括：幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能擬訂所看錄像的活動(dòng)目標(biāo)請(qǐng)一位同學(xué)打出自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)二、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的指導(dǎo)

討論1、活動(dòng)開始運(yùn)用了什么方法引起幼兒的興趣2、活動(dòng)的基本部分有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)教師是怎樣引導(dǎo)的？3、活動(dòng)的結(jié)束教師運(yùn)用了什么方式？4、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约簲M定的活動(dòng)過程首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)小結(jié)（一）在活動(dòng)的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式來實(shí)施目標(biāo)。1.活動(dòng)的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的第一個(gè)步伐，起到初步引起幼兒參與活動(dòng)的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。2.活動(dòng)的基本部分。3.活動(dòng)的結(jié)束部分。（二）活動(dòng)過程的每一個(gè)步驟都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)的。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)練習(xí)1、寫教案2、說課3、試講首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)作業(yè)為什么說幼兒園社會(huì)教育是幼兒園教育的重要組成部分？幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)包括哪幾個(gè)層次？各層次之間的關(guān)系如何？選擇和組織社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵守哪些原則？應(yīng)如何具體應(yīng)用？學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的特殊方法，設(shè)計(jì)2~3個(gè)活動(dòng)。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第八章幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的第一節(jié)美術(shù)與幼兒美術(shù)第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法第三節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育大綱首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)第一節(jié)

美術(shù)與幼兒美術(shù)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)一、美術(shù)（一）什么是美術(shù)（二）美術(shù)的基本特征二、幼兒美術(shù)（一）什么是幼兒美術(shù)（二）幼兒美術(shù)的性質(zhì)（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展階段首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回結(jié)束重放本節(jié)幼兒美術(shù)指的是3~6歲的學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它反映了幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)。幼兒的美術(shù)活動(dòng)，大致可分為繪畫、手工和美術(shù)欣賞。（一）什么是幼兒美術(shù)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（二）幼兒美術(shù)的性質(zhì)1.幼兒美術(shù)是幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的一種方式

2.幼兒美術(shù)是幼兒把握世界的一種獨(dú)特方式

3.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展階段1.幼兒繪畫的發(fā)展階段

（1）涂鴉期（2~3歲左右）（2）象征期（3~4歲左右）（3）圖式期（5~6歲左右）首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回2.幼兒手工的發(fā)展階段（1）無目的的活動(dòng)期（2~4歲）（2）基本形狀期（4~5歲）（3）樣式化期（5~7歲）（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展階段首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回3.幼兒美術(shù)欣賞的發(fā)展（1）對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知。（2）在教育的干預(yù)下，幼兒能感知美術(shù)作品某些形式的審美特征。（3）幼兒更喜歡感知描繪熟悉的特體和令人愉快的現(xiàn)實(shí)意義的美術(shù)作品及色彩明快的作品。（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展階段首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回第二節(jié)

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的

目標(biāo)、內(nèi)容和方法首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回一、目標(biāo)見P257~262附錄首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（一）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)

1.幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律

2.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)

3.社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒美術(shù)教育的要求首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其分析

1.總目標(biāo)

2.分類目標(biāo)

3.階段目標(biāo)

4.教育活動(dòng)目標(biāo)首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回（三）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述1.行為目標(biāo)：

是幼兒學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果，這種行為變化的結(jié)果是可以觀察和測(cè)量的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的學(xué)習(xí)可以采用行為目標(biāo)的表述法：如“在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)用線條畫出夏天梧桐樹的特制”首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回2.展開性目標(biāo)(過程目標(biāo))展開性目標(biāo)描述的是幼兒學(xué)習(xí)行為變化的過程,所關(guān)心的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)進(jìn)展情況提出的相應(yīng)目標(biāo).幼兒興趣的提高，習(xí)慣的養(yǎng)成，藝術(shù)修養(yǎng)和情操的陶冶，人格的健全和完善，是一個(gè)長(zhǎng)期的注重過程性的教育。如“幼兒能提高對(duì)折紙的興趣”、“養(yǎng)成注意整潔的良好習(xí)慣”、“形成對(duì)生活中美的事物的關(guān)注”首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回3.表現(xiàn)目標(biāo)表述的是幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的某種程度上的首創(chuàng)性的反映形式，而不是事先規(guī)定的幼兒行為變化的結(jié)果。它只為幼兒提供活動(dòng)的范圍，活動(dòng)的結(jié)果則是開放式的。如：“利用教師提供的各種不規(guī)則的彩色圖形，想象拼貼出一副美麗的畫圖”、“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花布，注意色彩和裝飾紋樣的變化”。首頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)結(jié)束重放本節(jié)返回二、內(nèi)容的選擇安排（一）必須