深深淺淺話友誼的教案 二稿

七年級(jí)上冊(cè)二單元4.2——深深淺淺話友誼【教學(xué)目標(biāo)】1．情感·態(tài)度·價(jià)值觀(1)能認(rèn)同友誼的一些重要特質(zhì)。(2)能接受友誼的改變。(3)能體悟到競爭本身不會(huì)傷害友誼。(4)能認(rèn)同友誼必須要堅(jiān)持原那么。2．能力目標(biāo)(1)能澄清對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高區(qū)分能力。(2)能夠?qū)挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。(3)與朋友相處時(shí)能堅(jiān)持原那么。3．知識(shí)目標(biāo)(1)知道一些友誼的特質(zhì)。(2)認(rèn)識(shí)到對(duì)友誼的理解會(huì)存在的一些誤區(qū)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：(1)友誼的特質(zhì)。(2)友誼的澄清。2.難點(diǎn)：友誼的澄清?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】1．教材分析?深深淺淺話友誼?所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“我與他人和集體〞中的“交往與溝通〞和“在集體中成長〞。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會(huì)交往與友誼對(duì)生命成長的意義〞“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原那么與尺度〞“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感〞。本課由“友誼的特質(zhì)〞和“友誼的澄清〞兩目內(nèi)容組成。第一目圍繞“友誼為什么能如此打動(dòng)我們〞這一問題，闡述了友誼的重要特質(zhì)。第二目圍繞友誼的改變、競爭對(duì)友誼的影響、友誼與原那么性等常常令學(xué)生困擾的問題展開，通過學(xué)生的探究與分享，對(duì)這些問題逐個(gè)進(jìn)行了澄清。2．學(xué)情分析青少年時(shí)期，學(xué)生逐漸離開父母的懷抱，更多地尋求同齡人的認(rèn)同，從同齡人的眼睛里尋找自己，與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)接、建立真摯的友情成為迫切的內(nèi)心需要。同伴交往和友誼對(duì)學(xué)生成長的意義重大，青少年時(shí)期的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的社會(huì)性和情感開展具有獨(dú)特的、成人不可替代的作用，與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是開展成功的社會(huì)交往所需的重要條件，也對(duì)親密感的獲得以及自我概念的開展具有同樣重要的作用。學(xué)生對(duì)友誼關(guān)系的感受和認(rèn)知，不僅會(huì)影響他們自身的交友動(dòng)機(jī)和交友行為，而且會(huì)影響對(duì)同伴行為的解釋，從而影響友誼關(guān)系。七年級(jí)學(xué)生對(duì)友誼有一些模糊的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理自己的交友現(xiàn)狀、澄清對(duì)友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這些是締結(jié)真摯友誼的前提和根底。3．教學(xué)方法情景教學(xué)、合作探究、小品表演教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備【本課教材】PPT課件、MP3歌曲、小品【教學(xué)環(huán)境】智慧云教室【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語：有朋友的陪伴，再遠(yuǎn)的路也不覺得漫長，再曲折的道路也不覺得艱難，那么再你的成長道路上你希望交到什么樣的朋友？讓我們一起在一張小問卷上寫下你心中的期待?；顒?dòng)一：友誼問卷小調(diào)查〔一〕請(qǐng)你選出以下你認(rèn)為最重要的三項(xiàng)友誼的特質(zhì)？〔在平板上選出〕展示友誼的特質(zhì)：理解、信任、親密無間、幫助、忠誠、趣味相投、平等、誠信、相互喜歡、支持、友善、陪伴，等等。教師：我們通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)我們班大局部同學(xué)都認(rèn)為信任、親密、平等等特質(zhì)在友誼中特別重要。每個(gè)人對(duì)友誼的理解和需要不盡相同，我們也深刻的理解了友誼對(duì)我們的重要性，這節(jié)課讓我們一起更好的認(rèn)識(shí)友誼，走進(jìn)友誼，學(xué)習(xí)友誼的特質(zhì)、澄清交友的誤區(qū)。二、授課過程〔一〕友誼的特質(zhì)授課過程活動(dòng)一：情景劇展示多媒體出示以下情境，學(xué)生上來演示情景劇。情境一：帆帆和默默是一對(duì)好朋友，他們住在同一個(gè)小區(qū)，從小一起玩耍，形影不離，無話不談。師：從這個(gè)情景劇中我們可以看到默默和帆帆之間的友誼有什么樣的特質(zhì)？師總結(jié)：友誼是一種親密的關(guān)系，能讓我們獲得一種精神的滿足。情境二：開學(xué)不久，在美術(shù)課上帆帆忘記帶顏料，默默就把自己的分了一半給帆帆，帆帆很感謝。畫畫的時(shí)候少了一些顏料很不方便，但默默還是很快樂。一天，默默和帆帆在圖書館復(fù)習(xí)迎考。一道數(shù)學(xué)題把默默難倒了，帆帆是數(shù)學(xué)高手，默默向他求教，他卻不耐煩地說：“上初中了，有這么多的功課要復(fù)習(xí)，哪有時(shí)間給你講??？自己看參考書吧。〞默默悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果你是默默你希望帆帆怎么做？幫助朋友，是否就意味著自己會(huì)受到損失？師總結(jié)：友誼是平等的、雙向的。我們接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方，感受關(guān)心，也學(xué)習(xí)關(guān)心對(duì)方。共同分享，相互分擔(dān)。情境三：默默遇到了一件煩心事。晨晨來幫他出主意。帆帆過幾天就要過生日，送他什么禮物呢？生：師：一定要花錢才能獲得友誼嗎？生：師總結(jié)：友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等，它能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。過渡：那大家可以看一看調(diào)查問卷的結(jié)果，教材上關(guān)于友誼的知識(shí)是不是和我們現(xiàn)實(shí)生活中交友是一樣的，我們渴望親密、平等、雙向的友誼，我們渴望志同道合、志趣相投的友誼。接下來我們一起來看是不是在友誼中還有一些需要澄清的，接下來我們一起欣賞情景劇？情境四：隨著時(shí)間的推移，默默發(fā)現(xiàn)帆帆常常有意無意的和自己比衣服、比人緣、比成績。有一次學(xué)校要推薦一名同學(xué)到市里參加歌詠比賽，默默和帆帆都報(bào)了名。結(jié)果默默被選上了，帆帆漏選了，先在帆帆看默默總是淡淡的，默默也感覺他們之間的關(guān)系不在像從前那樣親密。師：為什么他們倆的友誼變淡了？生：師：已經(jīng)淡了的友誼是否需要維持？生：師總結(jié)：已經(jīng)淡了的友誼是否需要維持，需要看雙方的意愿。友誼不是一成不變的,我們都在成長,生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境也在發(fā)生變化。在這些成長和變化中,有的友誼可能會(huì)逐漸淡出。如果雙方都認(rèn)為以前的友誼對(duì)自己彌足珍貴,可以努力維護(hù);如果有些友誼的淡出不可改變,如雙方的價(jià)值觀發(fā)生分歧,那么就要平靜地接受這段友誼的淡出,坦然接受新的友誼。師：情景劇中競爭會(huì)傷害友誼嗎？生：不會(huì)。競爭本身并不會(huì)傷害友誼。師：如果朋友贏，是否就意味著自己輸？師：不是。在競爭中,朋友贏了,如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就,同時(shí)做到自我反省和鼓勵(lì),我們會(huì)收獲更多。情境五：帆帆有一天來不及做政治作業(yè)，想抄同桌晨晨的作業(yè)，晨晨沒有給，帆帆很不開心，還想要默默去幫助教訓(xùn)晨晨。師：默默應(yīng)該容許帆帆的要求嗎？為什么？生：師總結(jié)：友誼不能沒有原那么?！驳赖?、法律〕友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實(shí)，當(dāng)朋友誤入歧途，不予奉勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。三、課堂小結(jié)：友誼可以帶來快樂，讓人向往；也會(huì)帶來困擾，增添煩惱。在友誼的長河里，我們深