童年的發(fā)現(xiàn) 第一課時(shí)

教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字。正確讀寫本課的詞語。理解重點(diǎn)句及課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系生活實(shí)際和上下文,理解課文中難理解的句子。體會(huì)課文“童真童趣〞的特點(diǎn)。3.感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的意識(shí),以及積極關(guān)注生活的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解作者被老師罰出教室后的心理活動(dòng)。2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣〞的。3.理解句子“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)〞。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。知識(shí)點(diǎn)詳解?知識(shí)點(diǎn)詳解?①“九歲〞“完全〞“①“九歲〞“完全〞“獨(dú)立〞這些詞語無不顯示著“我〞這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響和對這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)讀者的閱讀欲望,這是作者寫作的高明之處。段導(dǎo)讀:第1自然段寫“我〞九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。聽完這句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會(huì)給你招來禍害。[②作者為什么這么說?]我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。[③過去三年還想起,說明了什么?]段導(dǎo)讀:第2自然段寫“我〞的發(fā)現(xiàn)使“我〞受到了懲罰。②因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題,一個(gè)九歲的孩童,通過自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡直是不可思議的事情。③這句話寫作者對這件事情的念念不忘,同時(shí)表達(dá)了作者的絲絲憤懣。第一局部(第1、2自然段):寫“我〞九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。[④排比句說明了什么?]我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),似乎想去哪里就能飛到哪里。④說明了“我④說明了“我〞滑翔技術(shù)的嫻熟。⑤通過自己的感受來突出自己飛行的出色,同時(shí)說明作者在夢中很快樂。段導(dǎo)讀:第3自然段寫“我〞在夢中怎樣飛行。交代了“我〞的發(fā)現(xiàn)的起因。⑥說明了“我〞對事物善于追根究底。⑦這句話說明“我〞之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)椤拔舀暩矣谔岢鰡栴},善于提出問題。我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦,可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,⑥說明了“我〞對事物善于追根究底。⑦這句話說明“我〞之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)椤拔舀暩矣谔岢鰡栴},善于提出問題。段導(dǎo)讀:第4自然段寫小伙伴們都會(huì)在夢中飛騰,“我們〞讓老師來解答問題。“夢里飛行,說明你們是在長身體呀。〞老師解釋說。⑧“我〞的問題,問得恰到好處,是經(jīng)過認(rèn)真考慮的。說明“我〞善于提問。⑧“我〞的問題,問得恰到好處,是經(jīng)過認(rèn)真考慮的。說明“我〞善于提問。⑨可以看出“我〞有強(qiáng)烈的求知欲,敢于提問,善于提問。“白天你們太淘氣,阻礙細(xì)胞的生長。到了晚上,細(xì)胞就不停地繁殖。〞“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?〞[⑨從“我〞追根究底可以看出什么?]“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代,那個(gè)時(shí)候,人還是飛鳥。〞“人怎么會(huì)是鳥?〞我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥!人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……所有這些知識(shí),等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。〞高年級(jí),離我們是那樣遙遠(yuǎn),而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。⑩說明作者善于反復(fù)思考。[⑩作者從魚身上努力發(fā)現(xiàn)人的特征,⑩說明作者善于反復(fù)思考。段導(dǎo)讀:第12自然段寫“我〞癡迷地思考:人是怎么來的。鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢?〞我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),說明了作者不僅善于思考,而且善于想象,敢于鉆研。在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間。現(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。〞[這個(gè)思考說明了什么?]我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了,我為此感到格外快樂。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。“竟〞“格外〞“大概〞說明了作者不僅善于思考,而且善于想象,敢于鉆研。“竟〞“格外〞“大概〞表現(xiàn)了“我〞發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律后的竊喜。段導(dǎo)讀:第13自然段寫“我〞苦思冥想,終于知道人是怎么來的。因?yàn)榻處煹膰?yán)肅表情,控制了同學(xué)們的思想,同學(xué)們不敢胡思亂想,教室里呈現(xiàn)出一片莊重的氣氛。第二局部(第3~13自然段):寫“我〞向老師提出問題,老師的答復(fù)引起“我因?yàn)榻處煹膰?yán)肅表情,控制了同學(xué)們的思想,同學(xué)們不敢胡思亂想,教室里呈現(xiàn)出一片莊重的氣氛。“我〞感到自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,所以心花怒放,情不自禁地笑出來。又過了三四年,我上了六年級(jí)。老師開始給我們上生物課。有一次,年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候,我清清楚楚聽見老師說,按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。[大家為什么會(huì)默不作聲?]我突然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。[“我〞為什么會(huì)情不自禁地笑出來“我〞感到自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,所以心花怒放,情不自禁地笑出來?！拔舀暤男εc當(dāng)時(shí)的氣氛是多么格格不入哇!“我〞破壞了老師預(yù)定的氣氛,所以最后受到了老師的懲罰。段導(dǎo)讀:第14自然段寫“我〞受到懲罰的起因。“費(fèi)奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!〞“奧爾加·伊萬諾夫娜,我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……〞教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。因?yàn)槔蠋熢谥v課時(shí),“我〞笑出了聲,老師誤解了“我〞的笑聲,以為“我〞不懷好意。“費(fèi)奧多羅夫!……你立刻從教室里出去!……〞[老師為什么要轟“我〞出教室?]我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到,老師誤解了我的笑聲,難點(diǎn)句解析:這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)開展中的真實(shí)情況,一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)開始不被別人所接受甚至受到誣陷、譏諷和否認(rèn)等。其二,“我〞用幽默與自嘲的方式來撫慰自己,意思是世界上大科學(xué)家尚且如此,“我〞被轟出教室又算得了什么呢?以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋難點(diǎn)句解析:這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)開展中的真實(shí)情況,一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)開始不被別人所接受甚至受到誣陷、譏諷和否認(rèn)等。其二,“我〞用幽默與自嘲的方式來撫慰自己,意思是世界上大科學(xué)家尚且如此,“我〞被轟出教室又算得了什么呢?段導(dǎo)讀:第19自然段寫“我〞受到的懲罰以及“我〞對自己的撫慰。第三局部(第14~19自然段):寫“我〞的發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實(shí),“我〞的笑卻遭到老師誤解。1.學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、雙臂、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁〞等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容。3.能正確、流利地朗讀課文。搜集到的有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。一談話揭題,激發(fā)興趣1.老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,據(jù)此猜測一下當(dāng)時(shí)他是一個(gè)什么樣的孩子。二初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞1.邊讀課文邊畫出生字和新詞。2.說說課文寫了“我〞童年的一件什么事。(課文寫了“我〞在九歲時(shí),由夢中飛行引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻由于誤會(huì)被老師驅(qū)逐出了課堂。)3.利用工具書,讀準(zhǔn)字音,理解新詞。(1)出示本課新詞,指名讀準(zhǔn)字音。提醒:“懲罰〞中的“懲〞,讀作chénɡ,不要讀成chěnɡ。“澄澈〞中的“澄〞,讀作chénɡ,不要讀成dēnɡ。“驅(qū)逐〞中的“逐〞,讀作zhú,不要讀成zhuó。“困窘〞中的“窘〞,讀作jiǒnɡ,不要讀成jǔn。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。情不自禁:抑制不住自己的感情。輕盈:文中形容動(dòng)作輕快。隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。絞盡腦汁:費(fèi)盡心機(jī),拼命地思考。一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重。三從課文題目入手,找準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)〞1.默讀課文,思考:“我〞童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。2.反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我〞童年的發(fā)現(xiàn)的句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。〞3.仔細(xì)讀讀這幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。4.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話,說的是相同的意思,但是表達(dá)得更簡潔。(母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。)5.朗讀這兩句話,比擬這兩句話在表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。四小組合作,了解過程1.默讀課文,思考:“我〞那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2.根據(jù)學(xué)習(xí)方案,分小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把這些內(nèi)容概括成相應(yīng)的句子或詞語。(3)畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3.小組匯報(bào),課堂交流。(1)“我〞是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且知道了其他同學(xué)也具有“飛行〞的天賦,于是產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。(3)老師的解答激發(fā)了“我〞的想象力,“我〞渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我〞對“九月懷胎〞進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)〞。(5)發(fā)現(xiàn)流程圖如下:草履蟲——魚——青蛙——猴子