淺談小班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

好之者不如樂(lè)之者——淺談小班幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)摘要：《綱要》中提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)其閱讀和前書寫技能”。由此可見,閱讀對(duì)幼兒教育非常重要的。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),閱讀的首要任務(wù)就在于興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀感興趣,養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣,將會(huì)讓幼兒體會(huì)到閱讀的興趣,從而終身受益。關(guān)鍵詞：幼兒閱讀《綱要》指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)其閱讀技巧”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的,在組織活動(dòng)時(shí),我覺得只要捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做到因材施教。經(jīng)過(guò)對(duì)綱要的解讀,我從創(chuàng)設(shè)教學(xué)技巧、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、注重家庭教育等方面入手,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。一、追求教學(xué)藝術(shù),激發(fā)閱讀興趣(一)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)幼兒閱讀興趣1.利用多元化的“語(yǔ)言”,表現(xiàn)閱讀內(nèi)容小班幼兒受年齡限制,往往會(huì)看,也能看懂,但卻不會(huì)用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái),而且幼兒的自信心也不健全,只要一出錯(cuò),幼兒就不愿意再嘗試。因此,針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn),我們以人類特有的“語(yǔ)言符號(hào)”———?jiǎng)幼?、手?shì)、姿態(tài)、表情等表達(dá)方式,啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用“多種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)、表現(xiàn)閱讀內(nèi)容,從而提高幼兒的閱讀興趣。2.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)幼兒閱讀興趣多媒體教學(xué)課件具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn),能極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使課堂教學(xué)效率得到了較大的提高,充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺、聽覺等感覺器官。使幼兒興趣大增,愛上閱讀。(二)通過(guò)多渠道途徑,支持幼兒閱讀1.精選教材,豐富幼兒閱讀內(nèi)容閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素,過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容都無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣。尤其對(duì)于小班的幼兒而言,他們對(duì)成人有著很大的依賴性。這與他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力是有密切關(guān)系的。因此,這一階段,教師應(yīng)該更加用心地了解幼兒閱讀的現(xiàn)狀和愛好,并精心挑選合適的閱讀材料,這樣才能進(jìn)一步有效地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。2.在游戲活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒閱讀積極性游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。而幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣,也會(huì)不知不覺地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力。3.在區(qū)域活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),僅靠15分鐘的集體活動(dòng)是不夠的。因此我們開展了豐富的區(qū)域活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。我們把與閱讀材料相關(guān)的頭飾、圖片等投放進(jìn)閱讀區(qū)域,幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容都熟悉了,很愿意來(lái)復(fù)述圖書的內(nèi)容。還鼓勵(lì)他們將家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí),也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。在閱讀區(qū)我根椐小班幼兒的年齡,并從他們的興趣出發(fā),投放了有圖畫有照片的書、與平時(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的書,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行情境游戲,不僅孩子喜歡,而且更易接受,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅提高了,閱讀興趣也更濃厚了。二、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣(一)建立良好閱讀氛圍,喚起幼兒閱讀欲望閱讀環(huán)境,即一種氣氛。因此要讓幼兒樂(lè)于閱讀,首先就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)意閱讀的空間,而安靜、溫馨的環(huán)境是幼兒閱讀的好場(chǎng)所。于是,我們班將閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)在靠近窗口的安靜角落,色彩淡雅的窗簾下面有著柔軟的海綿地墊,幼兒坐在小椅子上輕松地圍聚在一起,講講說(shuō)說(shuō),開始了舒適、愜意、自由地自主閱讀活動(dòng)。此外,我們會(huì)定期更換閱讀區(qū)的圖書,來(lái)滿足幼兒的這份好奇心與熱度。幼兒也慢慢的覺得,原來(lái)閱讀是一件非常有趣的事情,當(dāng)然會(huì)多次“光臨”閱讀區(qū)了。(二)投放適宜書籍,引發(fā)幼兒閱讀熱情對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們主要通過(guò)看圖和觸摸等進(jìn)行閱讀。在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。為此,我們將幼兒帶來(lái)的圖書進(jìn)行了簡(jiǎn)單的“處理”。我們保留了圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖書;與幼兒生活密切相關(guān)的習(xí)慣類培養(yǎng)的圖書,大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。同時(shí),在擺放圖書過(guò)程中,我們也盡量考慮到幼兒發(fā)展水平的不同,以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。三、家園合作,增進(jìn)幼兒閱讀興趣幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的配合,親子閱讀,不但能增進(jìn)親子感情,而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。因此我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享閱讀的快樂(lè),定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀。我們充分利用園所優(yōu)勢(shì),向家長(zhǎng)推薦兒童讀物,引導(dǎo)孩子共同讀書,講故事,朗誦兒歌等等。讓家長(zhǎng)充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀,幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。此外,我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子到書店