讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路

讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路

—蘇霍姆林斯基

就是要培養(yǎng)他們的自信心,一個(gè)人有了自信心,才能發(fā)揮潛能,才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)的成功。

自信是進(jìn)步的起點(diǎn)，但是學(xué)生的自信心并不是人人都具有的，它需要老師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”學(xué)生的行為好與壞，心靈的美與丑，素質(zhì)的高與低，主要靠教師去塑造。

對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛(ài)，支持他們，鼓勵(lì)他們，轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。教師對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛(ài)心，耐心和信心。

由于智力因素，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭教養(yǎng)以及個(gè)性特征等方面的差異，

學(xué)生不可能均衡同步，在課堂上，總能看到有些學(xué)生精神飽滿、思

維活躍、發(fā)言積極、敢于爭(zhēng)論；

同時(shí)，也能看到有些學(xué)生卻面目無(wú)

神、默默無(wú)語(yǔ)、似聽(tīng)非聽(tīng)，有人稱他們?yōu)椤盎疑珒和?，也有人稱之

為

“后進(jìn)學(xué)生”，專指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，

表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)無(wú)興趣，言無(wú)知識(shí)，做無(wú)能力，

爭(zhēng)無(wú)斗志。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們傾注更多的心血，

傾注更多的關(guān)愛(ài)。喚起他們的尊嚴(yán)感。

二、

逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，他們的言行比較反常。后進(jìn)生主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：一、

自卑感強(qiáng)。后進(jìn)學(xué)生由于各方面較差，受到批評(píng)、指責(zé)較多。

父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

例如

認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚砼c其他隊(duì)員關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。這些現(xiàn)象的形成，固然與家庭、社會(huì)等因素有關(guān)，

但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。

如何使每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，樹(shù)立自尊，建立自信，享受生活的快樂(lè)。老師必須“愛(ài)之深、愛(ài)之切”。要做到在生活上和學(xué)習(xí)上理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。既要一視同仁，又要有所傾斜。教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的頑童。尤其是那些學(xué)習(xí)上有障礙，長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂(lè)、自信、向上生活的學(xué)生，如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上的生活，那該是多好的教育！因此，對(duì)待這些學(xué)生，我很少批評(píng)、指責(zé)，盡量做到多親近、關(guān)注，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多信任、尊重。

老師如何使這些學(xué)生抬起頭來(lái)走路？一、親近、關(guān)注，是消除戒備心理的唯一途徑

要想使這些學(xué)生抬起頭來(lái)走路。作為班主任老師，對(duì)他們要親近，要舍得付出愛(ài)，教師只有愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴(yán)”，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知上進(jìn)的欲望。對(duì)于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切。如：在課間和活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會(huì)消除，就會(huì)和你親近說(shuō)心里話，上課就會(huì)變得輕松主動(dòng)，就會(huì)傾聽(tīng)你的傳授，就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣?！景咐?】

有一次，有一位家長(zhǎng)滿面愁容地找一位老師訴苦，說(shuō)她的女兒以前很活潑，性格外向,現(xiàn)在卻很少開(kāi)口，是不是得了兒童自閉癥。老師細(xì)心觀察，果然發(fā)現(xiàn)她一連幾節(jié)課注意力都不集中，手也不舉一次，老師這才感覺(jué)到她的反常。于是，老師立即找她談話。開(kāi)始她什么也不肯對(duì)我說(shuō)，并有意回避老師。放學(xué)后，我讓她幫我做事，邊做事邊和她拉家常，慢慢地引入正題，誘導(dǎo)她說(shuō)出原因。原來(lái)她曾在課堂上多次舉手，我不但一次也沒(méi)叫到她，甚至有一次我還訓(xùn)斥她不守紀(jì)律。為此，她心理失衡、忿忿不平、悶悶不樂(lè)。我及時(shí)向她道歉，并告訴她老師也不是完人，也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，但是要知錯(cuò)就改。由于及時(shí)采取了“補(bǔ)救”措施，她才重開(kāi)笑顏。由此，我想到我們?cè)诠ぷ髦?，不?yīng)該忘記每一個(gè)希望進(jìn)步的學(xué)生，他們比優(yōu)秀學(xué)生更渴望老師的注意，更渴望同學(xué)們的認(rèn)同，更渴望體驗(yàn)成功的喜悅。因此對(duì)這些學(xué)生我們應(yīng)該小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，呵護(hù)他的自尊心，多親近，多注意，這比表?yè)P(yáng)更能觸及他們的心靈，鼓舞他們積極向上。僅如此，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)。二、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，是建立自信的有效手段

平時(shí)多表?yè)P(yáng)這些學(xué)生。我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于這些后進(jìn)學(xué)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。這些學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”，讓他們建立自信。

【案例2】

潘燁是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)態(tài)度極差，但乒乓球打得非常出色，是學(xué)校乒乓球隊(duì)的一名主將。針對(duì)這樣的后進(jìn)隊(duì)員，我采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方法。平時(shí)，我抽機(jī)會(huì)給他講述鄧亞萍等世界著名球星小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)上進(jìn)的火花；同時(shí)，稱贊他的球技，鼓勵(lì)他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。期中考試前，我對(duì)他加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，還請(qǐng)幾位班干部和他結(jié)伴，在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步了，我在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)的精神，也希望他在乒乓球比賽中為學(xué)校爭(zhēng)光。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動(dòng)著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一直拿紅燈的記錄。三、信任、尊重，是建立自信的重要保證

對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長(zhǎng)、才能，并給他有發(fā)展特長(zhǎng)、顯露才能的機(jī)會(huì)。以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步?！景咐?】

班上有一個(gè)叫楊君的女孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自覺(jué)性極差，經(jīng)常不做或少做作業(yè)。一開(kāi)始我常常鼓勵(lì)她：“楊君你是一個(gè)聰明的孩子，試試看，老師相信你，一定能完成作業(yè)的！”當(dāng)她開(kāi)始交作業(yè)時(shí)，我對(duì)她作業(yè)質(zhì)量不做很高的要求，只要做就表?yè)P(yáng)她，如果發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)中有與眾不同的思想時(shí)，就告訴她：老師和同學(xué)都很欣賞她。長(zhǎng)期的關(guān)心，不松懈地努力。使她有了自信。現(xiàn)在她不僅樂(lè)于寫作業(yè)，而且作業(yè)質(zhì)量也很高，常有獨(dú)到之處讓我欣賞不已。另外，對(duì)于那些羞澀、自卑、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇你表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言?！澳阏媛斆?，講對(duì)了！”“你的口頭表達(dá)能力提高了，老師為你高興?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你還能講得更好，先坐下再想想?！薄坝歇?dú)到見(jiàn)解，如果思考再周全