2023小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案（3篇）

2023小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案一?、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀?與問(wèn)題：(一)?教師方面：1、?對(duì)學(xué)情了解不夠。?在備課和教學(xué)中教?師往往忽視學(xué)生的?學(xué)情，以成人的眼?光看待學(xué)生，用成?人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生?，造成學(xué)生難學(xué)、?畏學(xué)、厭學(xué)。2?、重教輕學(xué)。主要?表現(xiàn)在：教師以?“灌輸”為主，學(xué)?生以聽(tīng)為主。教師?側(cè)重考慮如何教，?很少考慮學(xué)生如何?學(xué);不敢放手或組?織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合?作學(xué)習(xí)。3、重?知識(shí)傳授，輕情感?態(tài)度的培養(yǎng)。受傳?統(tǒng)觀念的影響，教?師的教學(xué)只重知識(shí)?的傳授和能力的培?養(yǎng)，而忽視情感態(tài)?度的培養(yǎng)。4、?缺乏教學(xué)后的再思?考，對(duì)教學(xué)中的得?失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，?為日后教學(xué)制定有?效措施。(二)?學(xué)生方面：1、?學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。?等、靠、拿思想嚴(yán)?重。2、畏難、?厭學(xué)情緒突出。怕?動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。?3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差?。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)?自學(xué)。二、指導(dǎo)?思想全面貫徹黨?和國(guó)家的教育方針?，以新課改精神和?理念作指導(dǎo)，以課?堂教學(xué)改革為突破?口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際?，加強(qiáng)研究與管理?，加大改革力度，?轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切?實(shí)提高課堂教學(xué)效?率，全面提高我校?教育教學(xué)的質(zhì)量。?三、課堂教學(xué)改?革目標(biāo)1、生生?達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)?每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，?教師做到因材施教?，生生有所學(xué)成，?2、教師的“教?”為學(xué)生的“學(xué)”?服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展自主、合作、探?究式學(xué)習(xí)。3、?構(gòu)建“先學(xué)后教，?合作探究，當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)”的課堂教學(xué)模?式。4、授課體?現(xiàn)精講精練。最少?用一半的時(shí)間給學(xué)?生充分地自讀、自?解、練習(xí)、糾錯(cuò)、?思考、運(yùn)用等，提?高學(xué)生的主動(dòng)性，?參與性。5、通?過(guò)課堂教學(xué)改革，?努力達(dá)到以下目標(biāo)?：(1)___?_年春季學(xué)期末，?___%左右的課?摒棄講授型;__?__年秋季學(xué)期末?，___%～__?_%的課摒棄講授?型;____年春?季學(xué)期末，___?%以上的課達(dá)到要?求。(2)教學(xué)?質(zhì)量有所提高，培?養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)?生數(shù)量，或優(yōu)生人?數(shù)增加，或優(yōu)生成?績(jī)有提高;學(xué)困生?的成績(jī)有所提高或?人數(shù)有所減少。?四、課堂教學(xué)改革?的措施1、構(gòu)建?學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展自主、合作?、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)?展組間競(jìng)賽、評(píng)比?等活動(dòng)。2、充?分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)?生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的?要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)?講，先學(xué)后教。?3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則?。合理安排教學(xué)過(guò)?程，避免花俏環(huán)節(jié)?，高效完成教學(xué)任?務(wù)，生生過(guò)關(guān)。?4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則?。讓學(xué)生在中肯的?評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、?改進(jìn)、反省。各教?研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)?量規(guī)。5、德育?滲透原則。教學(xué)中?利用課程內(nèi)容、過(guò)?程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生?價(jià)值的熏陶。6?、信息技術(shù)輔助原?則。合理使用多媒?體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)?的量與感悟。五?、實(shí)施步驟第一?階段(____年?春季學(xué)期)①(?____年___?月初)：制定出學(xué)?校的《課堂教學(xué)改?革實(shí)施方案》。?②(____年_?__月底)：開(kāi)展?學(xué)習(xí)、思考、討論?、研究。③(_?___年___月?～___月)：實(shí)?施《課堂教學(xué)改革?實(shí)施方案》，課堂?教學(xué)力求達(dá)到__?_%左右的課摒棄?講授型。④(_?___年___月?)：課堂教學(xué)改革?總結(jié)。第二階段?(____年秋季?學(xué)期)繼續(xù)實(shí)施?《課堂教學(xué)改革實(shí)?施方案》，教學(xué)中?___%～___?%的課摒棄講授型?。第三階段(_?___年春季學(xué)期?)繼續(xù)實(shí)施《課?堂教學(xué)改革實(shí)施方?案》，課堂教學(xué)中?___%以上的課?達(dá)到要求。2023小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案（二）一、指導(dǎo)思想：?為扎實(shí)推進(jìn)我校?課堂教學(xué)改革，有?效提升教師專業(yè)水?平，提高教育教學(xué)?質(zhì)量，全面實(shí)施素?質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)?生自主、合作、探?究為基本學(xué)習(xí)方式?的高效率課堂教學(xué)?模式，設(shè)計(jì)本實(shí)施?方案。二、組織?機(jī)構(gòu)：1、學(xué)校?成立高效課堂教改?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全?面負(fù)責(zé)我校教改工?作：組長(zhǎng)：張?慶功副組長(zhǎng)：肖?明昌孫賓組?員：劉國(guó)慶荊誠(chéng)?財(cái)武大全翟端?國(guó)2、領(lǐng)導(dǎo)小組?職責(zé)：①負(fù)責(zé)對(duì)?本校教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)?導(dǎo)、組織，總體安?排部署，確定工作?方向，制定各種制?度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)?劃和實(shí)施方案。?②做好教改實(shí)驗(yàn)宣?傳工作，具體組織?對(duì)高效課堂教改理?論的學(xué)習(xí)、研討和?執(zhí)行，并做好推進(jìn)?教改實(shí)驗(yàn)的日常工?作，認(rèn)真組織教師?的教改培訓(xùn)、教法?研究等校本培訓(xùn)工?作。③深入開(kāi)展?調(diào)查研究，根據(jù)工?作需要，及時(shí)召開(kāi)?專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作?會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和?反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇?到的問(wèn)題，提出解?決問(wèn)題的建議。?④組織教改經(jīng)驗(yàn)交?流和階段性總結(jié)。?⑤在經(jīng)費(fèi)使用、?教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投?入、教育教學(xué)管理?制度的建設(shè)與完善?等方面提供保障，?組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解?決教改實(shí)驗(yàn)工作中?遇到的困難和問(wèn)題?。三、目標(biāo)任務(wù)?：1.構(gòu)建高效?課堂，更新教師的?教學(xué)理念，逐步提?高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材的整體把握?能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)?評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能?力。2.構(gòu)建民?主、和諧、開(kāi)放、?富有活力的課堂，?全面提高學(xué)生自主?、合作、探究、拓?展、延伸的學(xué)習(xí)能?力，初步形成正確?的人生觀、價(jià)值觀?，提高學(xué)習(xí)效率。?3.以課堂評(píng)價(jià)?方式的改革促進(jìn)教?學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以?優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)?備課方式的轉(zhuǎn)變，?以構(gòu)建高效課堂促?進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效?率高、教學(xué)質(zhì)量高?、學(xué)習(xí)效益高的目?標(biāo)。4、引導(dǎo)教?師繼續(xù)深化課程改?革，不斷提高教師?理解課標(biāo)和把握教?材的能力;通過(guò)教?學(xué)有效性的實(shí)踐和?改革，逐步形成學(xué)?校靈活多樣的高效?課堂教學(xué)模式，促?進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益?的顯著提高。5?、通過(guò)開(kāi)展多種形?式的校本培訓(xùn)，促?使教師準(zhǔn)確理解課?標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握?教材的編寫(xiě)體系和?特點(diǎn)，確保課堂教?學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效?性;通過(guò)更新教育?教學(xué)理念和加強(qiáng)新?課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)?現(xiàn)教師教學(xué)方式和?學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深?刻變革，不斷提高?教育教學(xué)質(zhì)量。?四、實(shí)施步驟及措?施:大體分為三?個(gè)階段，各階段具?體要求如下：第?一階段：典型帶動(dòng)?，模仿適應(yīng)階段(?____年___?月—____年_?__月)本階段?主要目標(biāo)為：1?、做好全體教師的?理念轉(zhuǎn)變工作，讓?全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)?行課程改革，全面?啟動(dòng)高效課堂教改?實(shí)驗(yàn)的必要性和緊?迫性，并且能積極?投入到高效課堂課?改實(shí)踐當(dāng)中去。?2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)?、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)?觀摩等方式讓全體?教師掌握有效教學(xué)?高效課堂相關(guān)的理?論和實(shí)踐操作，理?解高效課堂教學(xué)改?革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高?效課堂課型的基本?教學(xué)模式，并能在?自己的課堂中付諸?于實(shí)踐。3、讓?全體學(xué)生逐步適應(yīng)?這種學(xué)習(xí)模式，促?進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，?進(jìn)一步提高學(xué)生的?自信心和學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性。具體措施?：1、學(xué)校成立?高效課堂教學(xué)改革?領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《?高效課堂課改實(shí)施?方案》，全面啟動(dòng)?四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?兩科高效課堂教改?實(shí)驗(yàn)。2、教導(dǎo)?處準(zhǔn)備相關(guān)資料、?表冊(cè)，編印并下發(fā)?高效課堂教學(xué)模式?的相關(guān)資料，各教?研組組織教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方?案、措施、理論、?案例。3、教導(dǎo)?處以教研組為單位?組織全體教師觀摩?高效課堂教學(xué)模式?的展示課，召開(kāi)全?體教師高效課堂研?討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)?議和互動(dòng)交流活動(dòng)?。展示課分別由牛?金芳、周歸定承擔(dān)?，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各一?節(jié)。4、四年級(jí)?語(yǔ)數(shù)教師積極投入?到高效課堂教改實(shí)?驗(yàn)的探索、模仿、?實(shí)踐中去。劃分學(xué)?習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)?助理，選舉學(xué)科長(zhǎng)?和小組長(zhǎng)，并引導(dǎo)?學(xué)生積極投入到各?項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加?強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用?，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行?評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。要求?每一位參與教師及?時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)?教改中的成功經(jīng)驗(yàn)?，提出存在的有關(guān)?問(wèn)題，以便于互相?交流，共同提高。?5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包?班聽(tīng)課，及時(shí)了解?實(shí)施過(guò)程的困難，?反饋有關(guān)存在問(wèn)題?，總結(jié)并推廣優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)。第二階段?：全面啟動(dòng)，熟練?應(yīng)用階段(___?_年___月__?_日—____年?___月___日?)本階段的大體?目標(biāo)為：各學(xué)科?教師在總結(jié)前一階?段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，?完善各種制度要求?，各學(xué)科初步形成?“預(yù)習(xí)——展示—?—反饋”的高效教?學(xué)模式，全體教師?對(duì)此種教學(xué)模式的?認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，?并能熟練地在教學(xué)?中加以運(yùn)用。由對(duì)?重視研究教法徹底?轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生?的學(xué)法，駕馭課堂?的能力明顯增強(qiáng)，?能靈活處理課堂上?的偶發(fā)事件。使學(xué)?生逐漸適應(yīng)這種教?學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)?習(xí)高效，發(fā)言積極?，學(xué)習(xí)興趣濃厚，?成績(jī)能有明顯的提?高。具體措施：?1、各位教師做?好從理論到實(shí)踐的?轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)?踐和探索“高效課?堂”教學(xué)模式。加?強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組?合作交流的指導(dǎo)，?深入研究指導(dǎo)學(xué)生?預(yù)習(xí)的有效方法，?不斷培養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力.2、各?教研組積極開(kāi)展校?本教研活動(dòng)，通過(guò)?組織組內(nèi)公開(kāi)課、?研討課、示范課、?課堂教學(xué)比賽、經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)、專題探?討研究等多種方式?提高全體教師運(yùn)用?高效課堂課堂教學(xué)?模式的能力，引導(dǎo)?廣大教師不斷鞏固?學(xué)習(xí)成果，不斷深?化創(chuàng)新課堂教學(xué)模?式，使廣大教師盡?快掌握此教學(xué)方法?，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)?學(xué)生自學(xué)，信心十?足的進(jìn)行展示，精?練高效地進(jìn)行反饋?矯正，保證課堂教?學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。?3、教導(dǎo)處抓好教?改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的?檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)?全體教師教改實(shí)驗(yàn)?的全程跟蹤和反饋?總結(jié)。要全面抓好?對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)?程的檢查、督促工?作，對(duì)工作中出現(xiàn)?的問(wèn)題及時(shí)予以糾?正，切實(shí)保證每節(jié)?課的教學(xué)效率，防?止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)?象。同時(shí)，教導(dǎo)處?和教研組要加大對(duì)?備課的檢查和指導(dǎo)?力度，通過(guò)抓備課?來(lái)提高教師對(duì)教材?的把握和學(xué)法的研?究，在備課研討中?重視學(xué)法的研討，?要多研究學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法，要多方面?、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生?在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)?題及采取的辦法，?以此提高在課堂上?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效?指導(dǎo)能力。4、?學(xué)校在五月份進(jìn)行?一次四年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)?科高效課堂教改實(shí)?驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng)，?通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確?定出各學(xué)科教改帶?頭人，并對(duì)其重點(diǎn)?培養(yǎng)。第三階段?：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)?提高階段(___?_年___月__?_日—____年?___月)本階?段大體工作目標(biāo)為?：教師已積累“?高效課堂”的做法?，各科教學(xué)模式定?型。老師和學(xué)生都?能適應(yīng)這種新的教?學(xué)模式，部分老師?形成了自己的教學(xué)?風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)?能力合作意識(shí)進(jìn)一?步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量?有明顯的提高。?具體工作：1、?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教?師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高?效課堂教學(xué)模式的?成功經(jīng)驗(yàn)，以專題?論文、教育隨筆、?教學(xué)研討等形式在?全體教師中予以交?流推廣，以期充分?發(fā)揮骨干教師示范?帶頭作用，促進(jìn)全?體教師共同提高。?2、創(chuàng)新提高。?教導(dǎo)處在總結(jié)階段?性成果的基礎(chǔ)上，?及時(shí)總結(jié)教改中存?在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)?際進(jìn)一步修訂和完?善各種制度、措施?，以便于深入以后?更進(jìn)一步的使高效?課堂研究向縱深發(fā)?展。3、獎(jiǎng)勵(lì)先?進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段?性成果表彰會(huì)，對(duì)?教改中表現(xiàn)突出的?先進(jìn)教研組、優(yōu)秀?班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)?行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)?懲措施對(duì)考核在?前三名的老師，學(xué)?校將在年終評(píng)為“?課改標(biāo)兵”等榮譽(yù)?稱號(hào)，并優(yōu)先考慮?評(píng)為每學(xué)年的“優(yōu)?秀教師”。2023小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案（三）一.指導(dǎo)思想?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)言文字的思想感?情，指導(dǎo)學(xué)生正確?地理解和運(yùn)用祖國(guó)?語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的?積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，?發(fā)展思維，使學(xué)生?適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)?字寫(xiě)字能力、閱讀?能力(接受信息)?、寫(xiě)作能力(書(shū)面?表達(dá))、口語(yǔ)交際?等能力(出口成章?)。重視提高學(xué)生?的品德修養(yǎng)和審美?情趣，使他們逐步?養(yǎng)成良好的個(gè)性和?健全的人格，促進(jìn)?德、智、體、美的?和諧發(fā)展。二.?改革切入點(diǎn)1、?課前查閱搜集資料?。2、閱讀教學(xué)?：課堂教學(xué)和課外?閱讀。3、開(kāi)展?語(yǔ)文綜合性、研究?性學(xué)習(xí)。4、考?試評(píng)價(jià)。三.實(shí)?施要求、方法、途?徑(一)小語(yǔ)教?材中有許多值得探?究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要?善于發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多?種途徑查閱搜集相?關(guān)資料，進(jìn)行理解?、處理、整合，逐?步培養(yǎng)學(xué)生探究性?閱讀和創(chuàng)造性閱讀?的能力，養(yǎng)成搜集?資料，練習(xí)查閱的?習(xí)慣。搜集的方法?可以多樣，如上網(wǎng)?、去圖書(shū)室、看電?視、調(diào)查訪問(wèn)等。?(二)閱讀教學(xué)?1.課堂閱讀教?學(xué)突出以讀為主?的訓(xùn)練在閱讀教?學(xué)中，朗讀是基本?訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)?語(yǔ)文行之有效的方?法。因?yàn)槲恼碌木?義妙理，作者的神?思妙筆，只有通過(guò)?反復(fù)朗讀才能體味?得到，而非分析講?解所能代替。成功?的朗讀訓(xùn)練，可幫?助學(xué)生深刻地理解?課文，激起情感共?鳴，從而自然地達(dá)?到“情動(dòng)于中動(dòng)形?于外”的境地。因?此，課堂上要給學(xué)?生盡可能多的時(shí)間?，讓他們潛心讀書(shū)?。通過(guò)以讀代講，?以讀促思，讓學(xué)生?在讀的過(guò)程中體會(huì)?作者的思想感情和?課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。?強(qiáng)化朗讀感悟以?讀促解，以情促悟?以讀為主，注重?感悟，是《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的?閱讀教學(xué)新理念。?(1).以朗讀?代替聽(tīng)答，促進(jìn)理?解。傳統(tǒng)語(yǔ)文教?學(xué)最大的弊端是教?師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生?被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“?機(jī)械”與“被動(dòng)?”在閱讀教學(xué)中表?現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)?，教師問(wèn)學(xué)生答，?學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐?，缺少朗讀感悟。?我們要致力于克服?弊端，走出誤區(qū)。?要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)?讀代替講與問(wèn)，以?學(xué)生的朗讀代替聽(tīng)?和答。通過(guò)多讀來(lái)?強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，?達(dá)到以讀促解的目?的。(2).主?線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)?，加強(qiáng)整合。就?一篇課文或一節(jié)課?的閱讀教學(xué)操作而?言，一般都存在一?個(gè)“主線推進(jìn)”?的問(wèn)題。傳統(tǒng)語(yǔ)文?教學(xué)是將“理解課?文內(nèi)容”作為主線?推進(jìn)的，這是一種?典型的“理解式閱?讀”，且是單線獨(dú)?進(jìn)，不及其余的直?線式教學(xué)，其結(jié)果?只能是少慢差費(fèi)。?我們要根據(jù)語(yǔ)文課?標(biāo)的新要求構(gòu)建一?種以“朗讀課文”?作為主線推進(jìn)的閱?讀教學(xué)新模式，保?證學(xué)生充分的閱讀?實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感?悟，也十分有利于?學(xué)生的閱讀積累。?以朗讀課文作為?主線推進(jìn)，但不是?單線獨(dú)進(jìn)，不是讓?學(xué)生死讀傻讀，而?是著眼于三維目標(biāo)?和語(yǔ)文教學(xué)的諸多?任務(wù)，實(shí)行“橫向?聯(lián)動(dòng)”，在朗讀課?文的進(jìn)程中左顧右?盼，整體觀照，將?識(shí)字、詞句體悟、?內(nèi)容理解、寫(xiě)作技?法、認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)?新思維、情感態(tài)度?等等都一一滲透落?實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)?鍵是“整合”，即?將一切教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要?求、教學(xué)活動(dòng)、教?學(xué)手段都融于“讀?”中，以讀促思?，以讀促解，以讀?促記，以讀促說(shuō)，?以讀促寫(xiě)。具體的?操作方法就是讓學(xué)?生讀中識(shí)、讀中悟?、讀中說(shuō)、讀中問(wèn)?、讀中議、讀中寫(xiě)?、讀中練、讀中用?。(3).調(diào)動(dòng)?情感參與，深化情?感體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情感參與，是?強(qiáng)化朗讀感悟的催?化劑。只有充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的情感參?與，他們的學(xué)習(xí)才?會(huì)有動(dòng)力，有潛力?，有活力，他們對(duì)?課文的主體感受和?感悟理解才會(huì)更真?切，更深透，閱讀?教學(xué)才能達(dá)到高層?次和理想化的境界?。2，課外閱讀?明確課外閱讀的?要求課外閱讀，?重在“認(rèn)識(shí)中華文?化的豐厚博大，吸?收民族文化智慧”?、“吸取人類優(yōu)秀?文化的營(yíng)養(yǎng)”、“?培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱?讀興趣，擴(kuò)大閱讀?面”(《標(biāo)準(zhǔn)》)?，為了實(shí)現(xiàn)上述目?標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》分階?段作了具體的要求?：第一學(xué)段，規(guī)?定課外閱讀總量不?少于___萬(wàn)字，?按每學(xué)年___個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)周計(jì)算(兩學(xué)?年___個(gè)周，以?下相同)，平均每?天的閱讀量應(yīng)在_?__字左右。第?二學(xué)段，規(guī)定課外?閱讀總量不少于_?__萬(wàn)字，平均每?天的閱讀量應(yīng)在_?__字左右。第?三學(xué)段，《標(biāo)準(zhǔn)》?就閱讀總量作了大?幅度的提升，規(guī)定?不少于___萬(wàn)字?，平均每天的閱讀?量在___字左右?。當(dāng)然，上述日平?均閱讀量在閱讀的?過(guò)程中，受識(shí)字?jǐn)?shù)?量，閱讀能力、興?趣，文本及其他相?關(guān)因素的影響，可?能呈“波浪狀推進(jìn)?，這些都是正常的??！稑?biāo)準(zhǔn)》除了在?閱讀數(shù)量上給出了?具體要求外，還就?閱讀興趣、習(xí)慣等?綜合閱讀能力的形?成分年段作了一些?要求：低年段要注?重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀?興趣，學(xué)會(huì)使用普?通話，一年級(jí)時(shí)能?由圖讀文，二年級(jí)?時(shí)學(xué)會(huì)默讀并在閱?讀中嘗試積累。中?年段除了“普通話?”、“默讀”等基?本要求外，還要注?重對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積?累和領(lǐng)悟。高年段?則在中年段的基礎(chǔ)?上，要求“每分鐘?不少于___字”?，注重了閱讀速度?的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了?閱讀的選擇性，提?倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代?資源“擴(kuò)展自己的?閱讀面”。選擇?合適的課外閱讀內(nèi)?容不少于___?萬(wàn)字的“課外閱讀?總量”，單從數(shù)量?的安排上看呈遞增?狀，所以我們?cè)趦?nèi)?容的確定上也應(yīng)有?個(gè)層級(jí)性。低年級(jí)?的學(xué)生，識(shí)字不多?，適宜從簡(jiǎn)單的趣?味性的配圖注音讀?物開(kāi)始，從單幅圖?一句話到多幅圖一?段文，逐步發(fā)展到?二年級(jí)時(shí)的每天一?則小故事。閱讀的?內(nèi)容以童話、兒歌?、民謠及淺顯的配?圖寓言為主，強(qiáng)調(diào)?故事性、趣味性、?形象性。篇幅力求?短小精悍、朗朗上?口。畫(huà)面的設(shè)計(jì)要?求鮮艷、漂亮、直?觀。中高年級(jí)的學(xué)?生隨著閱讀能力的?提高和閱讀習(xí)慣的?養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“?以文為主、以圖為?輔”的注音讀物過(guò)?渡到純漢字讀物。?內(nèi)容應(yīng)以童話、寓?言、淺顯的古詩(shī)文?及反映兒童生活的?現(xiàn)實(shí)作品為主，同?時(shí)，我們還要更新?閱讀觀念，適當(dāng)指?導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視?聽(tīng))有關(guān)的新聞媒?體，把閱讀與社會(huì)?現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。提?倡學(xué)生訂閱或購(gòu)買?適合自己閱讀的書(shū)?報(bào)，并養(yǎng)成定時(shí)閱?讀的習(xí)慣。對(duì)于嘗?試閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的?學(xué)生，我們可根據(jù)?實(shí)際情況予以指導(dǎo)?，對(duì)于學(xué)生閱讀不?適合的課外書(shū)籍時(shí)?，應(yīng)給予引導(dǎo)，切?忌方式簡(jiǎn)單而使學(xué)?生產(chǎn)生逆反心理，?確保學(xué)生健康地進(jìn)?行課外儲(chǔ)存。，至?于學(xué)生課外閱讀書(shū)?籍的來(lái)源，既可依?托學(xué)校的圖書(shū)室，?也可向當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)?館去借，當(dāng)然更要?發(fā)揮學(xué)生家庭藏書(shū)?的功能。注重閱?讀方法的指導(dǎo)課?外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊?眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、?訓(xùn)練能力的橋梁。?如何指導(dǎo)學(xué)生掌握?科學(xué)的閱讀方法??第一，課內(nèi)與課外?結(jié)合。學(xué)習(xí)與生活?應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的?整體，閱讀亦如此?。首先校內(nèi)要開(kāi)設(shè)?好閱讀指導(dǎo)課，對(duì)?學(xué)生的課外閱讀進(jìn)?行科學(xué)的指導(dǎo)，使?學(xué)生逐步掌握一些?基本的讀書(shū)方法，?培養(yǎng)良好的課外閱?讀的品質(zhì)。其實(shí)，?有些課外閱讀內(nèi)容?本身就是課內(nèi)閱讀?的延伸，比如，學(xué)?習(xí)了《賣火柴的小?女孩》，布置學(xué)生?讀《安徒生童話》?;學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)?歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀?《紅巖》;學(xué)習(xí)了?《景陽(yáng)岡》，安排?學(xué)生嘗試閱讀《水?滸傳》……。第?二，自讀與交流相?結(jié)合，課外閱讀雖?多為自讀，但適當(dāng)?的