人教版七年級(jí)下冊(cè)(2016部編版)第16課《短文兩篇-愛蓮說》學(xué)案設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016部編版）第16課《短文兩篇—愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（無答案）課題：愛蓮說（第一課時(shí)）主備教師：張玉潔共2課時(shí)一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)二次校正節(jié)奏分明地朗讀課文，勸導(dǎo)文章馬虎。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。二、預(yù)習(xí)成就顯現(xiàn)幫你積累：春夏秋冬，各有花開，請(qǐng)同學(xué)們說出以下句子中花的季節(jié)請(qǐng)并識(shí)記。a.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（）b.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知（）c.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自寒冷來（）d.昨年今日此門中，人面桃花相映紅（）e.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧（）f.借問酒家哪處有，牧童遙指杏花村（）g.春色滿園關(guān)不住，一枝不安于室來（）2.文學(xué)知識(shí)積累：（1）《愛蓮說》選自《》，作者，代出名家，字，世稱先生。他是的開創(chuàng)人。（2）“說”是古代的一種文體，既可以，也可以。三、課堂學(xué)習(xí)商議：講解以下加點(diǎn)詞的意思：水陸草木之（）花，可（）愛者甚蕃（），．．．晉陶淵明獨(dú)愛菊。自．（）李唐來，世人甚．（）愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之（）出淤泥而（）．．1/4人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016部編版）第16課《短文兩篇—愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（無答案）不染（），濯（）清漣（）而不妖（），二次校正．．．．中通外直，不蔓（）不枝（），香遠(yuǎn)益（）．．．清，亭亭（）凈植（），可遠(yuǎn)觀而不可以褻．．．．（）玩焉。予（）謂（）菊，花之（）隱逸者也；．．．牡丹，花之榮華者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之（）．愛，陶后鮮（）有聞。蓮之愛，同（）予者．．何人？牡丹之愛，宜（）乎眾矣。．四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)1.選出劃線詞詞義不相同的一項(xiàng)（）A．何：同予者何人何陋之有B．可：可遠(yuǎn)觀而不可以褻玩焉可以調(diào)素琴C．獨(dú)：晉陶淵明獨(dú)愛菊予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染D．之：水陸草木之花蓮之愛2.翻譯以下句子1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2）中通外直，不蔓不枝。3）可遠(yuǎn)觀而不可以褻玩焉。4）牡丹之愛，宜乎眾矣。2/4人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016部編版）第16課《短文兩篇—愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（無答案）課題：愛蓮說（第二課時(shí)）主備教師:張玉潔共2課時(shí)一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)二次校正借鑒學(xué)習(xí)托物言志的方法。推斷文章的主旨和作者的思想感情。二、預(yù)習(xí)成就顯現(xiàn)本文寫了幾種花？主要寫哪一種？寫出你喜歡的一種花，并說明喜歡的原因?；牵合矚g的原因是：三、課堂學(xué)習(xí)商議找出直接描述蓮花的句子作者分別從哪些方面描述蓮花的？本文圍繞一個(gè)“愛”字，寫了三種人、三種花、三個(gè)比喻、進(jìn)行了三種議論、表達(dá)了三種感想、從三個(gè)方面寫蓮、運(yùn)用了三種寫法，你能做些解析嗎？四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)《愛蓮說》一文中高度概括蓮花高潔質(zhì)量的名句是：《愛蓮說》一文中比喻君子暢達(dá)事理，行為方正，所以美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有盛大的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是：“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：3/4人教版七年級(jí)下冊(cè)（2016部編版）第16課《短文兩篇—愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（無答案）5.文章的主旨句是：二次校正“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照料了上文的哪一句？《愛蓮說》比喻君子既不與世俗沆瀣一氣，又不高傲自傲的句子是：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即認(rèn)為線索；兩個(gè)襯托，即以和作為蓮的正襯和反襯；三各種類，即以寫三種花來寫三種人：、、。9.《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為。作者所托“