人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《7 散文詩(shī)二首》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課

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散文詩(shī)二首部編版

語(yǔ)文 七年級(jí) 上冊(cè)同學(xué)們，提到母親你會(huì)想到哪些事物？那么，詩(shī)人筆下又會(huì)怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》和《荷葉·母親》。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握散文詩(shī)基調(diào)，有感情地朗讀散文詩(shī)，培養(yǎng)鑒賞散文詩(shī)的能力。（重點(diǎn)）品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）體會(huì)人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）泰戈?duì)栔R(shí)備查作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861-1941），印度詩(shī)人、作家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》《戈拉》，詩(shī)集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國(guó)歌。知識(shí)備查金色花，即“黃蘭”，木蘭科常綠喬木，樹形高大，開金黃色花朵。印度將其視為圣樹。又譯作“瞻波伽”。預(yù)習(xí)檢查讀一

讀nì匿笑mù沐浴xiù嗅到ɡěnɡ梗dǎo禱告pái

huáiruìhàn

dànqīyǎn徘徊花瑞菡

萏欹斜衍zhēyīn

bìｄìｚǐ遮攔蔭蔽并蒂姊妹多

音字預(yù)習(xí)檢查（（荷悄hèhé ）荷葉）荷槍實(shí)彈（

qiǎo

）悄然無(wú)聲（

qiāo

）靜悄悄蔭（

yīn（

yìn）綠樹成蔭）蔭庇應(yīng)（yīng

）應(yīng)該（yìng

）應(yīng)接不暇禱（

dǎo）禱告預(yù)習(xí)檢查形近

字梗（gěng）花梗埂（gěng）田埂哽（gěng）哽咽鑄（

zhù

）造瑞（

ruì

）瑞雪端（duān）端正揣（

chuǎi

）揣摩締（dì

）締結(jié)蒂（dì

）并蒂預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋【匿笑】偷偷地笑?！径\告】向神祈求保佑?！净ㄈ稹恐富◣?lái)的好兆頭?！痉彪s（】事情）多而雜亂。【煩悶】心情不暢快。【菡萏】荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。預(yù)習(xí)檢查【蓮蓬】蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子?！九腔病吭谝粋€(gè)地方來(lái)回走動(dòng)?！緮屝薄?jī)A斜，歪斜?！敬葢z】慈愛憐惜?！臼a蔽（】樹葉）遮蔽。整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？人物：“我”（一個(gè)孩子）和媽媽事件：

寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。精讀細(xì)研1.再讀課文，從散文詩(shī)的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子快樂、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠(chéng)精讀細(xì)研2.第8段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。合作探究詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。?shī)中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對(duì)母親無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對(duì)母親的熱愛和親昵。課堂小結(jié)概括主題這首散文詩(shī)由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。課堂小結(jié)學(xué)后感悟這首散文詩(shī)以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩(shī)后，我們應(yīng)該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。板書設(shè)計(jì)金色花回報(bào)母愛投影子在書頁(yè)上求媽媽講故事三次嬉戲捉迷藏：看媽媽工作開放花瓣散香氣母子對(duì)話：

母子情深寫作特色?想象豐富，富有情趣?！督鹕ā肥且砸粋€(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“

一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母

親詢問他到哪里去了時(shí)，他說(shuō)：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰?/p>

句，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。?托物“言情”?！巴形铩?/p>

是手段，“言情”

才是目的。這首散文詩(shī)借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來(lái)表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。寫作特色第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識(shí)了一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無(wú)私和偉大。冰

心冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。作家，詩(shī)人。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說(shuō)”具有反封建意義，散文、詩(shī)歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品：散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩(shī)集《繁星》《春水》等。知識(shí)備查整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右攲斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)2.作者的情緒是隨著什么而變化的？為什么會(huì)有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來(lái)保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對(duì)“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知1.讀完本詩(shī)，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說(shuō)說(shuō)理由。①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但

“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，

正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親

啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一

般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動(dòng)，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.作者通過對(duì)荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場(chǎng)，只寫到一句“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對(duì)母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛的化身。再讀課文，思考下面的問題：課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？句子“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？合作探究1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無(wú)力的水珠而已。3.句子“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對(duì)母親的感激、依戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對(duì)比的角度對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容贊美母愛的神圣與偉大既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟾星榛{(diào)明朗圣潔凄清含蓄藝術(shù)手法緣情造景觸景生情語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸秀麗淡雅清婉人物形象既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象5.結(jié)合兩篇文章說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)這一體裁有什么特點(diǎn)。散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。合作探究課堂小結(jié)概括主題這首散文詩(shī)，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的依戀和感激。課堂小結(jié)學(xué)后感悟感悟一：母愛,是世界上最無(wú)私的愛。母親不會(huì)有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來(lái)保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無(wú)私的愛。母親,請(qǐng)您相信,紅蓮總有一天會(huì)綻放,會(huì)給您最好的回報(bào)。感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)子女之愛更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛鄣谋Ｗo(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過去。課堂小結(jié)寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對(duì)母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色?語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右攲斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)荷葉·母親送蓮（眼前）蓮花賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎壅n堂檢測(cè)匿笑() 欹()斜dǎo(羅摩yǎn()那菡萏(

hàn dàn))告nìqī禱衍1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測(cè)DA.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會(huì)子,窗外雷聲作了。D.在無(wú)遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無(wú)法可想?！窘馕觥緼項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”;B項(xiàng)中,“乖”應(yīng)為“乘”;C項(xiàng)中,“俳”應(yīng)為“徘”。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè))(2)我們要做到:面對(duì)機(jī)遇,不猶豫;面對(duì)抉擇,不( );面對(duì)決戰(zhàn),不懼怕!BA【解析】本題考查辨析“徘徊”和“彷徨”?！芭腔病眰?cè)重指反復(fù)考慮,不知如何是好;“彷徨”側(cè)重指看不到出路、方向,內(nèi)心苦悶、惶惑。根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)之間的差別再結(jié)合語(yǔ)境即可選出正確答案。3.給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填寫序號(hào)。A.彷徨 B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無(wú)目的原地(

的人走得快。課堂檢測(cè)下列文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是( B )《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇！逗扇~·母親》的作者是冰心,選自《繁星》。冰心,原名謝婉瑩,作家,著有《繁星》《春水》等。D.泰戈?duì)?著有《新月集》《飛鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國(guó)歌?！窘馕觥俊逗扇~·母親》節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫》。課堂檢測(cè)5.仿寫。母愛就像一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛

就像一幅山水畫, 洗去鉛華

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清