中學(xué)物理教學(xué)互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案

中學(xué)物理教學(xué)互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案一、課題的背景和課題的界定

1.課題的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：許多中學(xué)生思想覺(jué)悟不高，生活面狹窄，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量難以提高，造成此種現(xiàn)象的緣由歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí)，始終以來(lái)遵循著一條簡(jiǎn)潔而收效不大的被動(dòng)途徑：學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)――教師全面公開(kāi)灌，這與聯(lián)合國(guó)教科文組織面對(duì)21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)展素養(yǎng)教育的改革大潮中，如何培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是重中之重的問(wèn)題了。基于這點(diǎn)，提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)討論”物理試驗(yàn)。

2.課題的界定

互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論依據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎大局部都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識(shí)和合作力量，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的根本要素之一。肖伯納說(shuō)：“假設(shè)你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍舊每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假設(shè)每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國(guó)中小學(xué)近年來(lái)盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來(lái)。多個(gè)成員組成一個(gè)互助小組，一個(gè)班集體就是一個(gè)大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而使每個(gè)成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理學(xué)問(wèn)技能，還包括思想品質(zhì)的提高，特殊是在個(gè)人學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說(shuō)，提倡的不只是個(gè)體，同時(shí)也有整體，這與當(dāng)今世界潮流的進(jìn)展趨勢(shì)――互助小組協(xié)作、共同富強(qiáng)相吻合。

二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

(一)培育目標(biāo)

1、培育學(xué)生的主體意識(shí)、合作力量及創(chuàng)新精神，鼓舞討論、鼓舞制造、鼓舞競(jìng)爭(zhēng)、鼓舞團(tuán)結(jié)，這無(wú)疑使學(xué)生的心理、思想、共性、審美等各方面的素養(yǎng)得到了磨練和提高。

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2、在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生合作互動(dòng)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級(jí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)，培育分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量

3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課形狀式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我人格，把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，朝著達(dá)致真善美的方向進(jìn)展。

這種試驗(yàn)自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則。

(二)討論的內(nèi)容

1、互助小組溝通，討論學(xué)習(xí)。

真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，大力鼓舞既要獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，根底不同，但假如能夠在獨(dú)立鉆研的根底上切磋溝通，就可以解開(kāi)思維的“死結(jié)”，相互借鑒、相互鼓舞、互通有無(wú)，最終收到和諧公平、共同提高的效果。

2、獨(dú)立自主，積極鉆研。大力提倡“疑心”的精神，疑心課本，疑心教師，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，積極拼搏，在培育求同思維的同時(shí)，更應(yīng)大力培育求異思維。

3、巧于點(diǎn)撥，改革教法，真正落實(shí)以教師為主體的原則，精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教法，如問(wèn)題爭(zhēng)論法、試驗(yàn)探究法、小教師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材，創(chuàng)設(shè)活潑的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的構(gòu)造。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，由于要想“面面俱到”，實(shí)則“面面不到”。

4、開(kāi)放共享，拓展空間

物理教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用錄音機(jī)、幻燈片、錄像、實(shí)物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜尋物理學(xué)習(xí)資料，從而獲得更直觀、更深刻的熟悉，制造一個(gè)開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展一個(gè)學(xué)生物理學(xué)問(wèn)與技能進(jìn)展的新空間

5、合作互動(dòng)，利用課堂物理解決生活中的物理問(wèn)題。鼓舞學(xué)生搜集生活中的物理問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理學(xué)問(wèn)加以分析解決。

6、教師合作互動(dòng)，加強(qiáng)自身的建立。

1)、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建立，還要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”：讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著、說(shuō)一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)討論、寫(xiě)一篇教研論文。

課題組成員各自擔(dān)當(dāng)任務(wù)

崔愛(ài)蓮“如何更好地進(jìn)展合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)”

倫學(xué)之“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討

2)、制作有肯定質(zhì)量的課件。

三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)

討論分四個(gè)階段：

1、醞釀?lì)A(yù)備(*.11_*.12)組建課題組，宣傳發(fā)動(dòng)，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)悟模式精神，確立方案，組織開(kāi)展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。

2、嘗試運(yùn)行(*.1_*.3)按互助小組合作，自主爭(zhēng)論式教學(xué)模式進(jìn)展試驗(yàn)。通過(guò)溝通座談、聽(tīng)課觀摩，進(jìn)展反應(yīng)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案。

3、持續(xù)進(jìn)展(*.4-*.7)積極完善互助小組合作，自主爭(zhēng)論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，連續(xù)溝通觀摩等。

4、結(jié)題總結(jié)(*.8_*.12)各工程擔(dān)當(dāng)人總結(jié)各自的試驗(yàn)閱歷，形成論文，匯總寫(xiě)出總體試驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展現(xiàn)。參與各種競(jìng)賽。專(zhuān)家鑒定結(jié)題。

四、試驗(yàn)預(yù)期效果

1、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增加。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)分析解釋生活中的問(wèn)題，主體的創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個(gè)公平民主、積極上進(jìn)、開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺(jué)主動(dòng)，相當(dāng)一局部的學(xué)生能夠勤于思索，敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步把握肯定的物理學(xué)習(xí)技巧，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)、由喜愛(ài)到喜愛(ài)，物理成績(jī)穩(wěn)步提高。

2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理奇妙的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作，真正熟悉物理來(lái)源于生活，培育學(xué)生的合作意識(shí)、合作力量和虛心慎重的好作風(fēng)。

3、教師能在課題討論中團(tuán)結(jié)合作，相互探討，共同進(jìn)步。能仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)自身的建立，使我們科組的物理教師在教學(xué)教研中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

篇2:初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)思索

初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)思索

一、自主合作學(xué)習(xí)的含義

自主合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的“自主”，同時(shí)也關(guān)注了“合作”，合作是建立在學(xué)習(xí)個(gè)體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作根底上的自主，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個(gè)方面，二者缺一不行，相得益彰。相關(guān)的教育部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念都是特別重視的，充分熟悉到自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)有效實(shí)施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加重視。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)的必要性

1.對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)是以滿(mǎn)意學(xué)生在課堂教學(xué)中根本的學(xué)習(xí)需要作為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣自主合作學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，是對(duì)學(xué)生作為初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施主體的敬重。由于在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師是初中音樂(lè)課堂教學(xué)的真正仆人，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以初中音樂(lè)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)為核心。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容，教師是初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，初中音樂(lè)教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主角，而學(xué)生只是初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的配角。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)承受教師的敘述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)峻壓抑。在以往的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯(cuò)位，直接影響初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施效率的提升，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展是極其不利的。而自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上轉(zhuǎn)變了這一狀況，自主合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是特別必要的。

2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效形成

自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為原本單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力。由于有了自主合作學(xué)習(xí)，初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項(xiàng)學(xué)問(wèn)輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)公平對(duì)話(huà)的平臺(tái)。在這種公平合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱忱被充分激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)形成正確的情感態(tài)度是特別有利的，在公平的溝通與對(duì)話(huà)合作中，使以往的“讓我學(xué)”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我情愿學(xué)習(xí)音樂(lè)，這種音樂(lè)學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變?cè)诠綄?duì)話(huà)、溝通合作中是悄無(wú)聲息與潛移默化的。通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)逐步形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升是特別重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在合作與溝通過(guò)程中所暴露出來(lái)的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀、錯(cuò)誤的道德認(rèn)知等，都有可能被不同的小組成員準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，通過(guò)同學(xué)們的準(zhǔn)時(shí)訂正，在不知不覺(jué)中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀等問(wèn)題都能夠得到準(zhǔn)時(shí)有效的解決，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是特別有利的。

3.促進(jìn)自然音樂(lè)語(yǔ)言的有效形成

在初中音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)在自主合作學(xué)習(xí)中音樂(lè)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認(rèn)知，并在此根底上進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)力量的提升。在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用中，使音樂(lè)的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過(guò)程中學(xué)生也通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)感受的體悟，逐步發(fā)覺(jué)了更多音樂(lè)之美，在發(fā)覺(jué)中思索，在思索中發(fā)覺(jué)。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)的策略

1.要以理論為引導(dǎo)開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)

要想在初中音樂(lè)教學(xué)中更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的自主合作學(xué)習(xí)理論，以自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂(lè)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng)，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展細(xì)化與分類(lèi)。自主合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。

2.要培育合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

合作精神的培育對(duì)促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開(kāi)展具有不行無(wú)視的作用。要在初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆特別大的財(cái)寶，只有通過(guò)學(xué)生間的溝通與合作，通過(guò)彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同共享，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培育學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂(lè)自主合作學(xué)習(xí)的更好開(kāi)展。

3.以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效率的提升具有不行無(wú)視的作用。在初中