關(guān)于對小組的要求

萌水中學李益華

2009.5.20萌水中學小組合作學習論壇小組合作學習的意義：1、開展小組合作學習為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。

2、開展小組合作學習將個人獨立學習成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力。

3、小組合作學習有互查作用，能使學生從別人的錯誤和方法思路中學到更多的知識，形成自覺的自我反思能力。

4、小組合作學習后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學時效。

5、小組學習過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導向作用。可以提高學生學習的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。

學生小組合作學習中存在的問題：1、小組合作學習沒有建立在學生先獨立思考的基礎(chǔ)之上。這樣學生會產(chǎn)生一定的依賴性，時間長了要影響學生的獨立創(chuàng)造性。2、小組合作學習也不是人越多越好。兩人能解決的就不要多人合作。不能追求形式上的熱鬧。3、學生對任務(wù)缺乏興趣和準備，合作學習積極性不強，一些一般性知識技能，卻要花時間、費力氣，在小組內(nèi)反復討論交流。4、小組學習只關(guān)注自己，不在乎別他人。有的同學瞧不起他人，久而久之，會使個別學生產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。5、在強調(diào)合作學習的同時，由于組內(nèi)的意見要達到統(tǒng)一，限制了學生的個人觀點，有時會埋沒了部分學生個體的創(chuàng)造思想。6、有時小組比賽競爭失敗后，容易互相指責，影響團結(jié)。語文課小組合作學習中的幾種現(xiàn)象：1、課堂上活動多多，形式多多，很多老師都使出渾身解數(shù)，力求通過創(chuàng)設(shè)熱鬧、活潑、多姿多彩的課堂氛圍來實現(xiàn)新課程的改革，一段時間以后，學生的課堂收獲卻少之又少，紛繁的活動形式吸引了他們更多的注意力。2、我們讓學生信馬由韁，暢所欲言，對他們能想別人所不能想，說別人所不能說大加贊賞。教師有時還會被學生的與課堂風馬牛不相及的觀點牽著走，盲目討論，結(jié)果背離了教學目標和思路，浪費了寶貴的課堂時間。3、平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，教師肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當?shù)狞c撥和拔高，學生是不會進步的。因此，拋開了傳統(tǒng)課中教師為主體的模式，教師應在與學生平等對話的同時又高于學生，真正起到“主導”的作用。

教師的作用：1、教學設(shè)計，課堂的靈魂。理清教學環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯關(guān)系?；蚴菑膬?nèi)容到主題，或是從課內(nèi)到課外，或是從古到今，或是由淺入深，無論怎樣，每一個環(huán)節(jié)的安排必須有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，讓整個課堂完整有序。二是需要設(shè)計好評點與過渡，渾然一體，一氣呵成。2、教師引導，課堂的保證。教師絕不僅僅具有幕后策劃、開場主持及結(jié)束總結(jié)的功效，教師的意義非同尋常。學生在活動中的表現(xiàn)總是淺層次的，得依靠教師的點撥幫助他們引向縱深，切實提高課堂的質(zhì)量。3、加強課堂管理，避免將時間浪費在毫無意義的爭論之中，切實提高課堂效率。教師最需要做的工作：重視學生課堂學習習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的合作技能。傾聽技能。教師逐步要求學生在課堂上學會“聽”，認真聽不插嘴，心里記住發(fā)言要點，同時思考辨別。表達技能。有意識的對學生的表達進行規(guī)范指導。全班匯報展示成果時，讓更多學生充分表達自己的見解，整體提高學生的表達技能。討論交流技能。每個成員表達了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決