微課程培訓(xùn)心得體會

微課程培訓(xùn)心得體會微課程培訓(xùn)心得體會1從微信、微電影到微課堂，對于“微〃字并不陌生，初聽到“微課堂〃這個名詞的時候，腦海中出現(xiàn)出得是大學(xué)時候的〃微格教學(xué)〃，在簡單的對微課堂了解之后，知道它是類似于微格教學(xué)卻又不同于大學(xué)里的微格教學(xué)。微課堂的特點是微，即短而精，以五到十分鐘的時間，圍繞某個知識點進行重點的突破，不追求全面的詮釋，不追求內(nèi)容的完備，而在于突出一個點，從某個點出發(fā)，闡述老師對知識點的理解，既能幫助老師加強專業(yè)的素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生分享自己的心得。因此，〃微課〃既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進展起來的一種新型教學(xué)資源。微課堂把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了電腦，手機，Ipad等；教學(xué)時間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。微課堂注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。老師們能站在對學(xué)生終身負責(zé)的高度來認識，大處著手，小處著眼，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，仔細傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培育。不僅如此，微課堂更融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。樂觀參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，樂觀參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。四、具體措施1、每天利用1一2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，仔細完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。2、仔細聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。3、培訓(xùn)期間多與同行研討溝通，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平?？傊覜Q心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用！微課程培訓(xùn)心得體會4古人云：“腹有詩書氣自華?！ㄎ蚁胝f：〃人有技術(shù)走天下?！?0xx年7月八日至7月十日，我有幸參加了璧山區(qū)教育討論所組織的“微課程設(shè)計與開發(fā)〃培訓(xùn)師培訓(xùn)。這一次的培訓(xùn)我作為一個旁聽生的身份去聽雷斌老師的講課。短短三天時間他讓我有一種豁然開朗的感受。有一句話叫什么來著，對!“聽君一席話勝讀十年書〃的感覺就是這樣。三天時間雷斌老師深化淺出地為我們講授了什么是微課，怎樣制作微課，怎樣上傳視頻，怎樣生成二維碼。這一切的一切在我以前的腦海里，在我的認知里我都是那么模糊，那樣陌生。對于微課，只知道看著別人去操作。而這一次通過培訓(xùn)我真正地懂得了微課的制作原來并不像想象的那么難。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我的感受頗深，記憶仍在我的腦海里存在。第一天上午，雷斌老師就微課制作技術(shù)進行了闡釋，在上課期間他讓我們將他說的話錄下來。他說："這就可以做成一個微課?！ㄎ耶?dāng)時目瞪口呆，做微課程這么簡單，隨時隨地都行？雷斌老師卻用這樣一種獨特的方式為我們展示了微課。他讓我們感受到微課〃微言大義、隨時隨意〃的特點。微課實際上是將理論暗含到小現(xiàn)象、小策略、小故事中，在對它們的層層剖析、梳理中，將新的理論或知識不知不覺地浸入已有的系統(tǒng)中，并不知不覺地開始影響學(xué)習(xí)行為。與此對應(yīng)的則是微學(xué)習(xí)。微，即微小，碎片化。微學(xué)習(xí)其實就是碎片化學(xué)習(xí)，一次只學(xué)一點，其優(yōu)勢在于可以借助移動技術(shù)和設(shè)備，使學(xué)習(xí)者能在任何時間、任何地點以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。在這樣的認知基礎(chǔ)上,雷老師向我們介紹了設(shè)計和制作微課程的技巧，講解了微課程的開發(fā)流程和題目、形式、素材、講解設(shè)計等方面的要求。緊接著，他讓我們每個人都打開電腦開始利用Camtasiastudio軟件進行視頻和音頻錄制，隨后他讓我們在一天的時間要學(xué)會操作這些軟件，還要能夠熟練地運用它們制作一個1、0版本的微課。容量之大，是我在培訓(xùn)前沒有想到的。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，我和同行的郭波老師在回去的路上一邊討論，一邊思考，爭取能夠在一天的學(xué)習(xí)完成以后交出一個滿意地1、0版本的'微課。更有的甚至在微信群里和雷老師溝通問題到了深夜。這種學(xué)習(xí)的精神使人敬佩，也值得我們學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)的第二天，就有很多老師講自己的1、0版本微課作為案例分析讓雷老師點評。并交換意見。雷老師提出：微課我們一定要運用身邊事，給出真實的情景，將主體換成學(xué)生。必須要使用關(guān)鍵詞的方法制作微課。而且他還強調(diào)學(xué)生微課程應(yīng)選擇重難點、考點、易錯點、易混點作為課程主題等制作微課的方法和注意事項。并讓我們回去做出自己2、0版本的微課程。學(xué)習(xí)的步驟一步一步地在進行著，老師們也有各種各樣的技術(shù)問題請教雷斌老師，看著這樣的學(xué)習(xí)氛圍,我感覺回到了高中，大學(xué)時代。隨著學(xué)習(xí)的深化，第三天的學(xué)習(xí)中雷斌老師現(xiàn)場提出思考：”以應(yīng)用為目標(biāo)來設(shè)計學(xué)生微課程?！ㄎ覀兏鱾€學(xué)習(xí)小組樂觀討論得出以下結(jié)論：課前預(yù)習(xí)、補缺拓知、激趣生疑（復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)愛好，搜集資料，提出要求，滲透方法）；課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情景、突破難點（突重破難，輔助演示）；課后復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、聯(lián)系總結(jié)（梳理，檢測，文化滲透，典型對比糾正，復(fù)習(xí)，拓展閱讀）；方法要求一明確要求、掌握方法。通過此次培訓(xùn)，我不但知道了微課的真正含義和作用，知道運用軟件來制作自己的微課；更重要的是在這次培訓(xùn)中我學(xué)會了的一些新型方法。好比是沉睡已久的大地得到了春風(fēng)春雨的滋潤一下子就醒來了一樣。聽了雷老師的課，我有太多太多的感受，此刻的心情也不能用語言來形容。最后我想引用李玉平老師給我們的那一段話來結(jié)束全文：時代的特征也決定著我們做事的方式。"嘗試〃是態(tài)度，先做起來，做中完善?！皞€性〃是原則，圍繞優(yōu)勢做出品牌?！捌焚|(zhì)〃是追求，工匠精神做出精致作品。我想通過這次培訓(xùn)，我們就是要學(xué)習(xí)工匠的精神，學(xué)習(xí)做事的一份態(tài)度。將我們所學(xué)運用到自己的教學(xué)中來，為學(xué)生服務(wù)，提升自己的教育教學(xué)能力。讓我們一起從“微〃開始改變吧！微課程培訓(xùn)心得體會53月份，我參加了市老師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：〃微課〃是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)班級、學(xué)生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能''拿來主義〃，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代老師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云："讀萬卷書行萬里路〃就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家〃，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠〃，最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的:1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑〃”解惑〃。5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深化淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們〃〃大家〃〃同學(xué)們〃等大眾受眾式用語。7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采納單色，突出簡示潔之美)。8、視頻畫質(zhì)清晰。9、建議能看到老師頭像。"PPT+視頻〃的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。10、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、、單位等信息。11、視頻格式為：Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有：AAC(aac>m4a>and、f4v)>MP3andVorbis(oggandoga)o微課程培訓(xùn)心得體會6近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享?！D(zhuǎn)課堂'一一這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。翻轉(zhuǎn)課堂’是什么，如何'翻轉(zhuǎn)’，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對‘翻轉(zhuǎn)課堂?有了更進一步的認識：一、什么是'翻轉(zhuǎn)課堂'翻轉(zhuǎn)課堂，的定義就是老師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面溝通協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但'翻轉(zhuǎn)課堂’卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和老師之間的互動和個性化的接觸時間，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的‘圣人’，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。二、如何開始'翻轉(zhuǎn)課堂’通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點:1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應(yīng)只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學(xué)生溝通探討，更能加深學(xué)生對難點的理解。4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。三、’翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么翻轉(zhuǎn)課堂以‘學(xué)習(xí)情況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。1、，翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，老師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。2、'翻轉(zhuǎn)增加了學(xué)習(xí)中的互動。'翻轉(zhuǎn)課堂'不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的老師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。3、’翻轉(zhuǎn)，讓老師與家長的溝通更深化翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來,在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：寧靜的聽講，行為尊敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)老師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。4、學(xué)習(xí)后，對自己的幾點反思一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培育整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的進展，老師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的,翻轉(zhuǎn)課堂’、微課程培訓(xùn)心得體會7今年暑假，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。隨著信息技術(shù)的進展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短〃是指視頻長度短；“小〃是指主題小;〃精〃是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍〃是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、有助于學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，老師們都能隨機檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問等，老師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對性強。微課堂體現(xiàn)的是“先學(xué)后教在課堂教學(xué)中，老師能為學(xué)生提供充分展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時，老師組織學(xué)生進行小組討論、全班溝通，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在自學(xué)過程中有所得、有所悟。老師在其中起組織、引導(dǎo)、點撥的作用。真正的是老師進課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過程。根據(jù)專家的講解，使我懂得了“微課〃的制作并不是很難，明白了“微課〃是怎么回事，我認為這種教學(xué)其主要的優(yōu)點有兩個：一、從教育者老師的角度來看，我們在分解教學(xué)內(nèi)容的重難點、易錯點時，實際上是對教材的深挖掘、細加工，把傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⒂^〃知識點的剖析，對老師準(zhǔn)確、深度把握教材和老師的自身成長都有很大的益處；二、從受教育者學(xué)生的角度來看，可重復(fù)的知識點分析，有利于不同層次的學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復(fù)性的問題，如果利用的好，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，消除兩極分化，是一個有效的途徑。攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為"解惑〃而非”授業(yè)〃，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：〃今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起〃，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微課的進展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。培訓(xùn)課程的心得體會微課制作培訓(xùn)心得體會微課制作培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)微課培訓(xùn)心得體會課程思政培訓(xùn)心得體會"微課〃的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學(xué)生在家的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師所能操控的,家長的作用，良好的家庭教育也是必不可少的環(huán)節(jié)，對于一些經(jīng)濟相對落后，信息設(shè)備不完備、沒有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校，“微課〃的推行必定會受到嚴重的限制，所以，"微課〃還得從城市到農(nóng)村慢慢進展,時代的進步，經(jīng)濟的進展是課堂改革的有效保證。再說說“翻轉(zhuǎn)課堂〃，“翻轉(zhuǎn)課堂〃就是老師創(chuàng)建視頻一一〃微課〃，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對面溝通和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。從表面上看，我感覺翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是翻轉(zhuǎn)了時間，學(xué)生下課提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，上課時討論解決預(yù)習(xí)過程中的問題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知，課下內(nèi)化知識〃翻轉(zhuǎn)為"課下學(xué)新知，課上內(nèi)化知識〃。但深化思考，就會發(fā)現(xiàn)其實這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學(xué)形式，更重要的還有我們的觀念和習(xí)慣：有“我教、你學(xué)〃到“你學(xué)、互教〃課堂上更多的是溝通、溝通和解決問題?？梢哉f翻轉(zhuǎn)課堂打亂了原有的組織模式，用一種更加符合社會進展，適應(yīng)孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學(xué)生的關(guān)系重新組織，那么就產(chǎn)生了不同的效果。原有的課堂講授多，翻轉(zhuǎn)課堂更加像一對一課堂，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進行個性化學(xué)習(xí)。老師在教室巡回，回答問題、監(jiān)控實驗、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學(xué)習(xí)、作業(yè)。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個性進展。由此可以看出〃翻轉(zhuǎn)課堂〃不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，有同學(xué)和老師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動；也不是視頻取代老師；更不是在線課程；不是學(xué)生在孤立、無序?qū)W習(xí)；不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。"翻轉(zhuǎn)課堂〃是一種手段，它增加學(xué)生和老師之間的互動和個性化的接觸時間；是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練〃，而不是在講臺上的“圣人〃；是混合了直接講解與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)；是學(xué)生即使課堂缺席，也不會被甩在后面；是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課；是所有的學(xué)生都樂觀學(xué)習(xí)的課堂；是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。通過對“翻轉(zhuǎn)課堂的理解，我感覺到〃翻轉(zhuǎn)課堂〃實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變:一、學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更多的主動權(quán)；二、老師由傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨山饣?，這樣的教學(xué)更能擦出智慧的火花；三、讓家長進入課堂，實現(xiàn)了家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合，家庭教育與學(xué)校教育不再分割，家長更能有效的掌握孩子的學(xué)習(xí)進程。在對“翻轉(zhuǎn)課堂〃的向往和贊嘆之余，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔(dān)憂，諸如孩子的學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、家庭教育和學(xué)校教育的融合性，不是一兩個老師就能做到的，我們更需要團隊的合作，更需要教育大環(huán)境的硬件支撐?？傊ǚD(zhuǎn)課堂〃顛覆了傳統(tǒng)的〃老師講，學(xué)生聽〃的教學(xué)模式,真正做到"以學(xué)生為中心〃，讓學(xué)生徹底意識到“學(xué)習(xí)是自己的事〃，”翻轉(zhuǎn)課堂〃的實施，得益最大的是學(xué)生，挑戰(zhàn)最大的是老師。在“翻轉(zhuǎn)課堂〃里，老師除了對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容作二次處理，要因材施教，為學(xué)生作選擇,為學(xué)生作取舍,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對性和簡潔性。我不知道實施“翻轉(zhuǎn)課堂〃距離我們還有多遠的路，但我想我們能否先翻轉(zhuǎn)一下自己的思想，學(xué)會放手。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培育學(xué)生活躍的思維方式，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，讓學(xué)生感受尊嚴和滿足！微課程培訓(xùn)心得體會2我們學(xué)校開展微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時間了，對于微課我經(jīng)歷了一個困惑、嘗試、了解、應(yīng)用的過程。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課又有了進一步的認識。一、“微課〃的特點?！ㄎ⒄n〃是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！ㄎ⒄n〃其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：1、教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課程〃的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課程〃可以稱之為典型的"課例片段〃。2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課程〃的內(nèi)容更加精簡，因此又稱為〃微型課堂〃。“微課程〃為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，3、“微課〃資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課程〃視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。二、使用PPT的自制微課程行的一次嘗試。首先選定知識點：〃抓住特點寫景物〃；制作PPT,自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現(xiàn)了不少錯誤：1、上傳電腦后，格式打不開，轉(zhuǎn)換格式才打開。2、選擇內(nèi)容偏多，有8分多鐘。3、拿著手機錄制，圖像晃動。可以說第一次失敗了。經(jīng)歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟件進行了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。通過參加微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程,在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長。微課程便于傳播，老師間可以相互學(xué)習(xí)好的閱歷方法。優(yōu)秀老師有許多好的閱歷，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化閱歷、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。第一次制作微課，是剛剛了解了微課這一新生事物，帶著好奇的心里獨自進微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，分享在微信、上，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深化學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。避開了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實。雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)，使微課正真成為突破重難點，傳播知識點的有效手段之一。微課程培訓(xùn)心得體會3微課一一這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n〃其實就是無生上課，就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了〃說課〃和〃答辯〃等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1、“微課〃不同于常態(tài)教學(xué)討論活動?！拔⒄n〃可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、討論對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助老師改進教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。2、“微課〃的規(guī)模小、時間短、參加性強。老師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課