銷售中盈虧說課稿1人教版

銷售中盈虧授課稿1人教版銷售中盈虧授課稿1人教版銷售中盈虧授課稿1人教版實詰問題與一元一次方程授課稿研究（一）銷售中的盈虧各位評委老師，大家好！我今日授課的課題是“銷售中的盈虧”，是人教版七年級數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)《實詰問題與一元一次方程》研究一的內(nèi)容。我將依據(jù)新課標的理念，初一學(xué)生的認知特色來設(shè)計本節(jié)課的授課。下邊我從說教材、說教法、說學(xué)法、說授課過程等四部分向各位老師說說我對這節(jié)課教材的理解和授課方案。一、說教材本節(jié)是在前面已經(jīng)學(xué)習過列一元一次方程解實詰問題的基礎(chǔ)進步一步以“研究”的形式議論貼進我們身旁的生活問題。經(jīng)過研究本節(jié)課的問題讓學(xué)生經(jīng)歷一個從定性考慮到定量考慮的過程，有助于提升他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)妄圖識。同時學(xué)習這節(jié)課，可讓學(xué)生進一步意會到方程是剖析和解決數(shù)學(xué)問題的一種重要的數(shù)學(xué)工具，熟練掌握列一元一次方程解決實詰問題的思想方法，為我們此后類比學(xué)習二元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程解決實詰問題打好基礎(chǔ)，既是前面所學(xué)知識的延伸，又是后邊要學(xué)習的內(nèi)容的重要預(yù)備知識，

所以它在教材中處于特別重要的地位，所以，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生能力的培育上，都起著十分重要的作用。（一）、授課目標針對上述剖析，聯(lián)合初中數(shù)學(xué)現(xiàn)行課程標準和素質(zhì)教育的要求，以及初一學(xué)生的認知規(guī)律和實質(zhì)水平，本節(jié)課的授課目確實定以下：知識與技術(shù)、理解商品銷售中所涉及進價、原價、售價、利潤、打折、利潤率這些基本量之間關(guān)系。、能依據(jù)商品銷售中的數(shù)目關(guān)系找出等量關(guān)系列出方程，掌握商品盈虧的求法。、能利用一元一次方程解決商品銷售中的實詰問題。過程與方法經(jīng)過研究和議論活動，培育學(xué)生建立方程模型將實詰問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題的化歸能力，培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力感神情度與價值觀讓學(xué)生在實質(zhì)生活中感覺到數(shù)學(xué)的重要價值，感覺到數(shù)學(xué)就在我們身旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（二）、要點難點對于初一學(xué)生來說，閱讀理解能力有限，考慮問題的全面性、深刻性不夠，而盈虧問題中的相等關(guān)系是解決銷售問題列方程的重要依據(jù)。所以確定本節(jié)的重、難點以下：要點：讓學(xué)生知道商品銷售中盈虧的算法。難點：弄清商品銷售中的“進價”、“標價”、“售價”及“利潤”的含義。打破本節(jié)課重難點的要點是弄清問題背景，剖析清楚相關(guān)數(shù)目關(guān)系，找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系二、說授課方法初一學(xué)生開朗，好奇心、好勝心強，對身旁的事物很感興趣，對新的問題他們蠢蠢欲動。經(jīng)過前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握列一元一次方程解決實詰問題的一般步驟。而且上一節(jié)課我給學(xué)生留了一個特其余作業(yè)，讓他們作一個市場檢查，認識進價、標價、售價、利潤、利潤率、打折之間的關(guān)系，知道為何在銷售中有盈有虧？為本節(jié)課的學(xué)習確定基礎(chǔ)。《數(shù)學(xué)課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，不是單純的模擬與記憶，所以，本節(jié)課我堅持“教與學(xué)，知識與能力的辯證一致”和“使每個學(xué)生都獲取充發(fā)散展的原則”，指引學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和研究學(xué)習的方法進行授課，詳盡表現(xiàn)以下：、利用多媒體設(shè)計豐富多彩的圖片，讓學(xué)生把問題置身于詳盡的情境表現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的親近聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。、整個設(shè)計從生活中常有的銷售方案下手，激發(fā)學(xué)生主動研究新知的興趣，再讓學(xué)生剖析、議論、交流、概括解決出問題，給學(xué)生留下自由研究的時間和空間。三、說學(xué)法教師的“教”不僅要讓學(xué)生“學(xué)會知識”，更主要的是要讓學(xué)生“會學(xué)知識”。所以在教學(xué)中有意識的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法，培育學(xué)生著手、動口、動腦的學(xué)習習慣，教給學(xué)生剖析歸納問題的方法，激勵學(xué)生更多地進行相互交流，在自主合作、類比、研究學(xué)習的過程中獲取知識，讓學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)。四、授課過程（一）創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課由一幅商場促銷打折圖片，創(chuàng)辦問題情境提出問題：—折是什么意思？對你有吸引力嗎?打折是否是就虧了呢?引出本節(jié)課題——銷售中的盈虧問題（二）提出問題，概括公式你能依據(jù)自己的理解說出它的意思嗎？進價：購進商品時的價格（有時也叫成本價）售價：在銷售商品時的售出價（有時叫成交價、賣出價）標價：在銷售時標出的價（稱原價、定價）打折：賣貨時,依據(jù)標價乘以十分之幾或百分之幾十。利潤：在銷售過程中的純收入。利潤售價進價利潤率：在銷售過程中，利潤占進價的百分比。利潤率利潤÷進價×（設(shè)計目的：為認識同學(xué)們的檢查狀況，設(shè)置以上幾個看法性的小問題，由學(xué)生思慮回答教師再進行總結(jié)，既可以讓學(xué)生知道銷售中的一些常用語，增加知識，又可以為新課的張開作好理論上的準備。）引例：①安踏運動鞋打八折后是元，則原價是多少元？②進價為元的籃球，賣了元，利潤是多少？利潤率是多少？③某商場將進價為元的電視按標價的八折銷售仍盈余，則該商品的標價為多少？（設(shè)計目的：設(shè)計了三個問題串讓同學(xué)們踴躍參加，在已有理論經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以小組的形式剖析、議論、交流完成，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會有獲取新知的歡喜感。問題①議論原價、售價、打折之間的關(guān)系；問題②研究進價、售價、利潤、利潤率之間的關(guān)系；問題③研究標價、進價、打折、利潤率之間的關(guān)系。同時讓學(xué)生回顧列方程解實詰問題的一般步驟，為后邊的學(xué)習做鋪墊，三個問題層層遞進，進一步突出、增強本節(jié)的要點利潤率的計算公式以及它的變形公式。）利潤率利潤售價進價售價進價×（利潤率）進價進價（設(shè)計目的：銷售問題中的等量關(guān)系是本節(jié)學(xué)習的要點，是解決盈虧問題找相等關(guān)系的依據(jù)，要明確的提出來,并板書，有益于指導(dǎo)后邊的學(xué)習。）（三）研究新知、解說新課例：某商店在某一時間內(nèi)以每件元的價格賣出兩件衣服，此中一件盈余，另一件損失。賣這兩件衣服總的是盈余還是損失,還是不盈不虧?（師生互動完成以下內(nèi)容：為了使學(xué)生能更好的理解例題，所以將本題分解成若干個小問題，切合初一學(xué)生的認知水平）問題：①：你能從大體上預(yù)計賣這兩件衣服的盈虧狀況嗎？②：如何說明你的預(yù)計是正確的呢？③：如何判斷盈虧？（設(shè)計目的：先預(yù)計，后正確計算可減少判斷錯誤，同時引出要利用方程模型來解決問題）問題：這一問題情境中哪些是已知量？哪些未知量？如何設(shè)未知數(shù)？相等關(guān)系是什么？如何列方程?（設(shè)計目的：指引學(xué)生打破難點，也是列方程解決實詰問題一般的剖析方法。）問題：盈余、損失的意義？（設(shè)計目的：理解問題自己是解決問題的基礎(chǔ)。指引學(xué)生得出：盈余，即這件商品的銷售利潤是商品進價的；損失，這件商品的銷售利潤是商品進價的）指引學(xué)生填空：設(shè)盈余的那件衣服的進價是元，它的商品利潤就是元，依據(jù)售價進價×（利潤率）這一相等關(guān)系列出方程（），解得。設(shè)另一件衣服的進價為元，它的商品利潤是—元，列出方程（—），解得。（損失就是負盈余，即利潤為元）兩件衣服的進價是元，而兩件衣服的售價是元，進價大于售價，可知賣這兩件衣服總的盈虧狀況是損失元。(將結(jié)論與先前的預(yù)計進行比較)（設(shè)計目的：指引學(xué)生用方程來解決問題，用填空的形式啟示引誘，設(shè)計必需的鋪墊，使學(xué)生初步感覺“數(shù)學(xué)建?！钡姆椒?，能更好地發(fā)展學(xué)生有條理地進行思慮和表達，從而打破本節(jié)課難點。）（四）綜合應(yīng)用、牢固練習收獲電子城某業(yè)主同時賣出兩臺文曲星，每臺售價為元。此中一臺盈余，另一臺損失。此次該業(yè)主是盈余還是損失，或是不盈不虧？（設(shè)計目的：及時反響,檢測學(xué)生掌握狀況,培育學(xué)生類比解決問題的能力,牢固所學(xué)方法,浸透數(shù)學(xué)建模思想。）、拓展延伸金瑪商場將某款衣飾按標價打“折”銷售，仍可盈余，已知該款衣飾的標價是元，那么該款衣飾的進價是多少元？（設(shè)計目的：進一步理解商品銷售中所涉及進價、原價、售價、利潤、打折、利潤率這些基本量之間關(guān)系，牢固了本節(jié)的基礎(chǔ)知識，也增強了本節(jié)課的要點，有益于培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。）、靈巧變化開放題：假設(shè)你是商場的經(jīng)理，你的商場以每件元的價格進了一批衣服，希望每件可盈余—元，請你設(shè)計一種能達到標準的合理的打折銷售方案？（設(shè)計目的：激勵學(xué)生利用所學(xué)知識英勇試一試，選擇不一樣樣的利潤就有不一樣樣的銷售方案，發(fā)散學(xué)生的思想，從而也培育學(xué)生一題多解的能力。）（五）課堂小結(jié)，牢固新知、本節(jié)學(xué)了哪些知識，有什么感想？、商品銷售中的盈虧是如何計算？（設(shè)計目的：經(jīng)過師生對話式交流，先由學(xué)生概括本節(jié)課的知識，教師在及時地進行增補，并重視指出本節(jié)課的要點是利用公式列出等量關(guān)系。讓學(xué)生真切意識到數(shù)學(xué)本源于生活，服務(wù)于生活，我們要努力學(xué)好數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的求知欲）（六）部署作業(yè)，提升升華牢固型作業(yè)：課本習題第題、第題思慮題：小明到書店買書，辦會員卡是折,辦卡費是元,不辦卡打九折,小明應(yīng)該怎么辦?（設(shè)計目的：牢固所學(xué)知識，增強基本技術(shù)。思慮題中方案的設(shè)計為我們下節(jié)課的學(xué)習埋下伏筆）（七）板書設(shè)計銷售中的盈虧、基本看法：

2、公式：

例題：進價：練習：標價：

利潤率售價

利潤售價進價進價進價進價（1利潤率）售價：利潤：利潤率：打折：（設(shè)計目的：簡潔雅觀的板書設(shè)計給學(xué)生以美感，同時可以使學(xué)生感覺脈絡(luò)清楚，對本節(jié)的要點有個整體認識。）人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法休息瑣碎的時間實在可以成就大事業(yè)珍惜時間可以使生命變的更有價值時間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個人越知道時間的價值，就越感覺失機的悲傷獲取時間，就是獲取全部用經(jīng)濟學(xué)的眼光來看，時間就是一種財產(chǎn)時間一點一滴凋零，憂如蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來寂靜，給年輕人帶來希望不浪費時間，時時刻刻都做些合用的事，戒掉全部不用要的行為時間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費了，那就是最大的浪費我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產(chǎn)，我的田地是時間時間就是性命，無端的空耗他人的時間，知識是取之不盡，用之不停的。只有最大限度地發(fā)掘它，才能意會到學(xué)習的樂趣。新想法常常瞬時即逝，必然集中精力，牢記在心，及時捕捉。每天清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個淺笑，此后說：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識??！”不要為這個世界而驚訝，要讓這個世界為你而