海事水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校未來(lái)走向與發(fā)展

海事水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校未來(lái)走向與發(fā)展俞朝慶國(guó)立澎湖海事職校、東港海事職校前校長(zhǎng)俞克維國(guó)立高雄海洋科技大學(xué)輪機(jī)工程系暨研究所副教授兼系主任(所長(zhǎng))海事水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校未來(lái)走向與發(fā)展海事教育→人力培養(yǎng)→海權(quán)的擴(kuò)充→海洋資源的掌控與開(kāi)發(fā)運(yùn)用。我國(guó)職業(yè)學(xué)校分為工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、海事水產(chǎn)、藝術(shù)、家事、醫(yī)護(hù)七大類(lèi)科海事水產(chǎn)為稀有類(lèi)科，不僅校數(shù)、學(xué)生數(shù)較少，常為社會(huì)各界所忽視。職業(yè)教育的變革早期以經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)規(guī)劃分流教育，職業(yè)教育也能宿命式地發(fā)揮〞產(chǎn)能〞。普設(shè)高中大學(xué)後，高職升學(xué)率日漸提高以後，高職的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果似乎被〞削弱〞了。由於國(guó)民普遍學(xué)歷的提升導(dǎo)致大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)成為基礎(chǔ)必備求職需求。而近年來(lái)的少子化現(xiàn)象與大學(xué)校院的數(shù)量激增。大學(xué)入學(xué)窄門(mén)的鬆動(dòng)，更加深了職業(yè)教育面臨變革的主要因數(shù)。海事教育的困境教育成本高，教育經(jīng)費(fèi)不足。工作環(huán)境異於常態(tài)(24小時(shí)輪值，工作環(huán)境在海上)。學(xué)生就讀意願(yuàn)低落。人數(shù)日漸減少。經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象無(wú)法獲得重視與紓解。惡性循環(huán)之下已經(jīng)嚴(yán)重影響海事人才質(zhì)與量的培育。海事教育發(fā)展的契機(jī)我國(guó)四面環(huán)海，航運(yùn)產(chǎn)業(yè)興盛。長(zhǎng)榮海運(yùn)排行全球第三名，陽(yáng)明海運(yùn)排行全球第十九名，與萬(wàn)海航運(yùn)三家公司合計(jì)占有率達(dá)全球百分之十。海事教育的人才培養(yǎng)速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上航商的人力需求。海事職校面臨的困境

學(xué)生來(lái)源減少的困境，國(guó)人的生育率逐年降低職校轉(zhuǎn)型調(diào)整的壓力，高中、高職學(xué)生人數(shù)比例七比三。(早年為三比七)商船船員市場(chǎng)需求變遷的壓力(二等船員的需求性變遷)海事職校的轉(zhuǎn)型各項(xiàng)問(wèn)題與對(duì)策

(1)轉(zhuǎn)型為綜合高中(2)轉(zhuǎn)型為專(zhuān)科學(xué)校(3)轉(zhuǎn)型為大學(xué)附設(shè)職業(yè)學(xué)校。轉(zhuǎn)型→綜合高中(優(yōu)點(diǎn))依據(jù)高級(jí)中學(xué)法第六條規(guī)定，綜合高級(jí)中學(xué)是指融合普通科目與職業(yè)科目為一體之課程組織，輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力、性向、興趣選修適性課程之學(xué)校。綜合高中的課程型態(tài)，更能滿(mǎn)足因?yàn)楦呒?jí)中等教育普及化後，各種非意願(yuàn)升學(xué)者的異質(zhì)性需求。轉(zhuǎn)型→綜合高中(困難處與對(duì)策)職業(yè)學(xué)程學(xué)分不足，僅能培育基礎(chǔ)學(xué)科智能。

職場(chǎng)需求與學(xué)生基本能力無(wú)法相稱(chēng)。(以校本位課程與大學(xué)課程銜接，以培育學(xué)生升學(xué)後的基礎(chǔ)能力為主軸)現(xiàn)任教師轉(zhuǎn)任不易(制定政策：補(bǔ)助並建立管道提供教師修習(xí)第二專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)先排定第二專(zhuān)長(zhǎng)課程）轉(zhuǎn)型→專(zhuān)科學(xué)校(優(yōu)點(diǎn))建立3+2學(xué)制，延伸學(xué)生基本能力。建立優(yōu)質(zhì)技職教育與人才培育。建立社區(qū)學(xué)院的雛形。舒緩招生壓力。轉(zhuǎn)型→專(zhuān)科學(xué)校(困難處與對(duì)策)校地面積不足(學(xué)校校地可開(kāi)發(fā)使用面積至少應(yīng)有四公頃)樓地板面積不足(總樓地板面積至少達(dá)六千平方公尺)圖書(shū)館藏書(shū)量不足(學(xué)校於招生前應(yīng)有三萬(wàn)冊(cè)(件)之圖書(shū)藏量

)具碩士學(xué)位教師人數(shù)不足，符合助理教授以上資格教師人數(shù)更少。(全校專(zhuān)任教師生師比應(yīng)在四十以下，且日間部生師比應(yīng)在二十五以下。全校專(zhuān)任助理教授以上師資，占全校應(yīng)有實(shí)際專(zhuān)任講師以上教師人

數(shù)之比率，應(yīng)達(dá)百分之十五以上。)轉(zhuǎn)型→變更為海事大學(xué)附設(shè)高級(jí)職校

(優(yōu)點(diǎn))統(tǒng)整高職、專(zhuān)科、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)之一貫體系教育制度暢通升學(xué)管道(建立3+4學(xué)程)招生問(wèn)題獲得紓解(具有招生吸引力，可吸收較優(yōu)質(zhì)學(xué)生)資源互補(bǔ)(職?？沙浞掷么髮W(xué)資源，包括師資與教師進(jìn)修)符合STCW’95之規(guī)定轉(zhuǎn)型→變更為海事大學(xué)附設(shè)高級(jí)職校

(困難處與對(duì)策)依據(jù)師資培育法第十七條規(guī)定師資培育之大學(xué)得設(shè)立與其培育之師資類(lèi)科相同之附設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、幼稚園或特殊教育學(xué)校(班)，以供教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及研究。目前僅有基隆臺(tái)灣海洋大學(xué)設(shè)有教育學(xué)程，依據(jù)師資培育法可以附設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之外，高雄海洋科技大學(xué)尚未設(shè)立教育學(xué)程，必須另覓管道方可符合教育法規(guī)的規(guī)範(fàn)。結(jié)語(yǔ)

海事教育一直是大家所關(guān)心的議題迫切的說(shuō)，他可能對(duì)我們