部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的鹿角》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《漂亮的鹿角》講課方案講課目的：認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。能通課文讀出鹿的心情變化。依據(jù)詞語提示，用自己的話表達(dá)故事。理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不一樣樣態(tài)度，意會(huì)故事中所包含的道理。講課要點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不一樣樣態(tài)度。講課難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。講課準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，達(dá)成預(yù)習(xí)單。講課時(shí)數(shù)：2課時(shí)講課過程：第一課時(shí)一、狀況導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)：在大森林里，有一漂亮的小鹿，在水邊賞識(shí)自己漂亮的鹿角。這頭鹿也以為自己的角很美，但是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些見解，我們先來聽聽它自己是怎么說的？課件出示：“唉，兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”引入寓言故事《漂亮的鹿角》，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，堅(jiān)固詞語1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：均勻、不由、珊瑚、皺起、迫近、撅嘴、訴苦、撒開、殘忍、擺脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，認(rèn)識(shí)段意1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也隨著搖動(dòng)起來。他素來沒有注意到自己是這么漂亮！他不憂慮走開了，對(duì)著池水賞識(shí)自己的漂亮：“?。∥业纳矶味嗝淳鶆?，我的角多么優(yōu)良奇異，憂如兩束漂亮的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水浮起了層層漣漪。鹿突然看到了自己的腿，不由撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始訴苦起自己的腿來。3．出示句子：鹿不敢狐疑，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把殘忍的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后邊。就在獅子意氣低沉不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡渾身力氣，用力一扯，才把兩只角從樹枝中擺脫出來，此后又拼命向前奔去。此次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。達(dá)成填空，談?wù)務(wù)n文講了一件什么事？森林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水賞識(shí)自己______的身材和_______的鹿角，訴苦______的腿。而當(dāng)殘忍的獅子撲來時(shí)，倒是鹿那_____救了他的命。5．教師小結(jié)：能抓住要點(diǎn)詞語初步求情楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事?！驹O(shè)計(jì)企圖：講課文的主要內(nèi)容關(guān)于三年級(jí)的孩子來說有必定難度，學(xué)生往往是平時(shí)而談，抓不住要點(diǎn)，所以指引學(xué)生用抓要點(diǎn)詞或聯(lián)系上下文抓要點(diǎn)句的方法歸納自然段的段意，此后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快掌握住了課文的主要內(nèi)容。】第二課時(shí)一、品讀語言，感悟文本1．小鹿是如何贊嘆自己的角的？出示句子：“啊！我的身材多么均勻，我的角多么優(yōu)良奇異，好象兩束漂亮的珊瑚！”（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿感覺自己的鹿角很美？——理解“優(yōu)良別致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此時(shí)現(xiàn)在鹿的心情是如何的？（指導(dǎo)讀出自我賞識(shí)、自我、沉醉、自我贊美、自鳴歡樂的語氣。）小鹿怎么樣談?wù)撟约旱耐龋砍鍪揪渥樱骸奥雇蝗豢吹搅俗约旱耐?，不由撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”（1）小鹿為何會(huì)以為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不由撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導(dǎo)朗誦【設(shè)計(jì)企圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地張開閱讀，從而使閱讀更為有效。】二、研讀心情，領(lǐng)悟變化1．是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的見解呢？師范讀課文，學(xué)生聆聽。運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組溝通）課件出示：（1）當(dāng)鹿靈便地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊時(shí)，獅子意氣低沉不想再追了：“（），！”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。（2）正在這時(shí)候，糟糕，漂亮的鹿角被樹枝掛住了！殘忍的獅子一看，機(jī)會(huì)來了：“（），！”小鹿卻嚇得直冒盜汗：“（），?！倍辔ｋU(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感想地說——兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么？鹿對(duì)角說：“你固然漂亮，但是（）?！甭箤?duì)腿說：“你固然（），但是（）?！比?、意會(huì)寓意，升華主題師生溝通：從寓言里悟出來的道理。在生活中，任何事物不可以能十全十美，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的弊端，一味賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)而看不見弊端，是不對(duì)的；由于它的弊端完滿否認(rèn)優(yōu)點(diǎn)也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝弊端。拓展寓言故事《朋友與熊》。兩個(gè)平時(shí)特別要好的朋友一道上路。途中，突然碰到一頭大熊，此中的一個(gè)立刻閃電般地率先爬上了樹，躲了起來，而另一個(gè)目睹逃生絕望，便靈光一閃馬上躺倒在地上，牢牢地屏住呼吸，假裝死了。聽聞，熊素來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后