與新課程共同成長(zhǎng)

與新課程共同成長(zhǎng)

——山東人民版《思想品德》七年級(jí)教材解讀——

兼與各位同行共議新教材的使用

張黎明一、明確教師在新課程實(shí)施中的地位、任務(wù)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

新課程在教師行為中生成教師在新課程中走向?qū)I(yè)化

在“綱要”、“標(biāo)準(zhǔn)”和“教材”里（文本）在教師的頭腦里（觀念）在教師的教育行動(dòng)中（方式）在學(xué)校課程生活中（狀態(tài)）新課程在哪里？

★教師是教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)決定力量國(guó)家意志研制課標(biāo)

編寫教材教學(xué)實(shí)施（決策者）（專家組）（編寫者）（教師）教育理想教育現(xiàn)實(shí)專家教師有經(jīng)驗(yàn)的教師職初教師原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)律，一般的教學(xué)法知識(shí)）案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略、核心是反思）成為專家型教師緘默知識(shí)二、樹立課程意識(shí)，破除教科書迷信課程

吳杰：“課程是指一定的學(xué)科有目的有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程。這個(gè)進(jìn)程有量、質(zhì)方面的要求。它也泛指各級(jí)各類學(xué)校某級(jí)學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。”陳俠：“課程可以理解為為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和?！?/p>

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)

“課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)?！?/p>

課程資源

主要的課程資源文本資源：圖書（包括教材）、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件。實(shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等）、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。人力資源：學(xué)生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會(huì)人士。應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

教科書是在學(xué)科課程的范疇之中系統(tǒng)編制的教學(xué)用書，它集中反映了國(guó)家意識(shí)形態(tài)和教育理念。教科書

新課程要求教師開發(fā)和研制課程

“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源?！保ㄕ浴毒V要》）

新形勢(shì)下，教師不僅要思考怎樣教，還要思考教什么。教師不再是簡(jiǎn)單的執(zhí)行既定的課程方案，而是要積極主動(dòng)的去創(chuàng)造課程?！敖處熂凑n程”，已成為一種共識(shí)。這既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，又是對(duì)教師的解放。使教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性和個(gè)性化，成為可能和必然。新課程理念下的好教師，不僅是教學(xué)法的專家，還應(yīng)是課程的行家。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的研究者、開發(fā)者教科書只是課程資源的一部分，而且只是有限的一部分教師在利用教科書實(shí)施課程的過程中，還應(yīng)進(jìn)一步加工、改造、補(bǔ)充、完善。三、牢記課程性質(zhì)，彰顯德育本色課程性質(zhì)

“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程?！彼枷肫返率且婚T綜合性必修課程課程類型核心課程邊緣課程國(guó)家課程地方課程選修課程必修課程分科課程綜合課程

綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整在一起的，旨在消除各類知識(shí)之間界限，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一種課程類型。核心問題是：

我們的價(jià)值追求是使學(xué)生掌握關(guān)于思想品德的知識(shí)，還是使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)？我們教學(xué)的最終目的，不是讓學(xué)生掌握關(guān)于思想品德的知識(shí)，而是學(xué)生思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。但思想品德的養(yǎng)成是一個(gè)知、情、意、信、行內(nèi)在統(tǒng)一的復(fù)雜過程，離不開必要的知識(shí)支持。思想品德是一門綜合性德育課程四、熟悉課程內(nèi)容，掌握教材編寫思路（一）理解課程設(shè)計(jì)的基本理念

1．初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)

綜合課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要可以從三個(gè)維度進(jìn)行：基于學(xué)科知識(shí)的設(shè)計(jì)；基于社會(huì)問題的設(shè)計(jì)；基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

思想品德課程是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的維度開發(fā)的。即本課程的主旨在于使學(xué)生通過組織和參加與其自身不斷拓展的生活范圍有關(guān)的活動(dòng)，獲得關(guān)于自我，他人，集體、社會(huì)、國(guó)家及其相互關(guān)系的直接經(jīng)驗(yàn)，形成基本的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。

●與學(xué)生生活密切相聯(lián)的各種情境和事件蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵。●生活中，學(xué)生將逐步形成對(duì)各種事物和現(xiàn)象的價(jià)值判斷，進(jìn)而形成對(duì)道德四個(gè)層面的正確認(rèn)識(shí)：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為。

●以逐步擴(kuò)展的生活為途徑對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育有利于提高品德教育的實(shí)效性、針對(duì)性。2．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活是本課程的追求

●“學(xué)會(huì)做人，做事”是新一輪課程改革的基本理念之一?！褚龑?dǎo)學(xué)生做具有豐富內(nèi)心世界和主體人格的“獨(dú)立人”。●要引導(dǎo)學(xué)生做能夠適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活、負(fù)責(zé)人的“社會(huì)人”?！褚龑?dǎo)學(xué)生做具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)和全球意識(shí)的“現(xiàn)代人?！?/p>

這一理念決定了思想品德課程的實(shí)施方向和著眼點(diǎn)3．堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則●沒有脫離生活體驗(yàn)的道德，思想品德的形成需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。

●品德培養(yǎng)遵循的是生活的邏輯，只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德行。教育回歸生活是新一輪課程改革的重要課題。三條軸線、四個(gè)層面、十個(gè)內(nèi)容維度、整合滲透、螺旋呈現(xiàn)（二）熟悉課程設(shè)計(jì)的基本框架學(xué)生成長(zhǎng)中的我我與他人我與國(guó)家社會(huì)青春發(fā)育、自尊自強(qiáng)、生活能力交往意識(shí)、品德意識(shí)、權(quán)利義務(wù)觀念適應(yīng)社會(huì)能力、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、社會(huì)規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、參與集體活動(dòng)的能力、民族意識(shí)和使命感1、三條軸線2、四個(gè)層面心理品質(zhì)道德觀念法律意識(shí)民族國(guó)情意識(shí)、使命感對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)育的基本要求對(duì)學(xué)生個(gè)體及集體生活態(tài)度的基本要求學(xué)生參與集體生活、做合格公民所應(yīng)具備的基本態(tài)度學(xué)生進(jìn)行個(gè)體生活、參與集體生活所應(yīng)具備的理想、目標(biāo)和歷史責(zé)任生活教育和科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容社會(huì)教育和品德教育的目標(biāo)與內(nèi)容社會(huì)教育和法律教育的目標(biāo)與內(nèi)容國(guó)情教育和理想的目標(biāo)與內(nèi)容3、十個(gè)內(nèi)容維度

認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、知國(guó)情愛中華。4、整合滲透、螺旋呈現(xiàn)本課程以初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，用三線四面和十條主導(dǎo)內(nèi)容維度組成了課程的基本框架。以三條軸線統(tǒng)領(lǐng)四個(gè)層面和十條主導(dǎo)維度內(nèi)容，不同的維度內(nèi)容又分別被融合滲透在四個(gè)不同層面中，同一個(gè)層面中的維度內(nèi)容是交叉分布的，同樣的維度內(nèi)容在后續(xù)年級(jí)段可以重復(fù)出現(xiàn)。但要求提高，螺旋上升。（三）注意內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中水平要求課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求中使用了不同的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，并且內(nèi)在地包含了課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)內(nèi)容維度。

例如：“理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。”這一條中有“理解、學(xué)會(huì)、調(diào)節(jié)、控制、保持”等幾個(gè)動(dòng)詞，都是指向?qū)W生的活動(dòng)，但又包含有教學(xué)的內(nèi)容及教師的行為。這一條標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要講清楚情緒為什么是多樣的，表現(xiàn)為哪些多樣性，還更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠了解和理解情緒的多樣性，最終能夠調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀心態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)中的動(dòng)詞是分層次的，不同層次的動(dòng)詞，對(duì)學(xué)生的要求也不同。高層級(jí)的動(dòng)詞自然包含低層次的動(dòng)詞，并且要求在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

動(dòng)詞的層級(jí)從低到高可做這樣的排列：知道、了解、懂得、分辨、認(rèn)識(shí)、理解、感受、體會(huì)、體驗(yàn)、關(guān)心、尊重、養(yǎng)成……等等。

“知道、了解、懂得、分辨、認(rèn)識(shí)、理解”等動(dòng)詞，提示了學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)程度標(biāo)準(zhǔn)，顯然，“理解”比“知道”的層次要高。

“感受、體會(huì)、體驗(yàn)”是包含著學(xué)生個(gè)體情感和態(tài)度在內(nèi)的道德體驗(yàn)，從普遍的道德規(guī)范的認(rèn)知進(jìn)入到個(gè)體道德體驗(yàn)，是將普遍的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生思想品德的表現(xiàn)；

“關(guān)心、尊重、養(yǎng)成”等動(dòng)詞則落實(shí)到了學(xué)生的道德行為層次和最終品質(zhì)養(yǎng)成，內(nèi)在包含了對(duì)前兩個(gè)層次的要求。（四）掌握教材編寫的思路特點(diǎn)1.教材知識(shí)整合思路2.教材體例結(jié)構(gòu)3.教材呈現(xiàn)策略圍繞軸線的知識(shí)整合成長(zhǎng)中的我我與他人我與集體、國(guó)家和社會(huì)心理道德法律國(guó)情故事引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活關(guān)切的主要問題的思考

分層次設(shè)置系列探究情境，思考問題與探究活動(dòng)相結(jié)合，引領(lǐng)教學(xué)

適時(shí)呈現(xiàn)基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并力求規(guī)范可讀

相關(guān)鏈接，案例啟示，新的活動(dòng)設(shè)計(jì)；兩難或復(fù)雜選擇，進(jìn)一步提高價(jià)值判斷能力；要求學(xué)生去做或設(shè)想如何去做，創(chuàng)造生活，努力實(shí)現(xiàn)道德生命的意義和價(jià)值

1．在合作探究中發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)2．在案例分析中說明觀點(diǎn)3．在思考、討論、辯論中證實(shí)觀點(diǎn)，4．在實(shí)踐、調(diào)查中驗(yàn)證觀點(diǎn)5．在兩難選擇中確認(rèn)觀點(diǎn)6．在實(shí)踐活動(dòng)和生活創(chuàng)造中進(jìn)一步提煉和形成觀點(diǎn)第一單元珍愛生命熱愛生活

“生活只有在充滿魔力、富有樂趣的時(shí)候，才顯得美好。”------愛默生本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說明了本單元的生活主題。

為什么要安排第一單元的學(xué)習(xí)

1．進(jìn)行生命教育是教育自身的要求

2．進(jìn)行生命教育是學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要

3．進(jìn)行生命教育是落實(shí)課程教育目標(biāo)的需要【設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】一2．1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。一2．2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。二3．3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利?！魞?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆◆教育目標(biāo)◆【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

1．體會(huì)生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。

2．樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

3．認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

4．認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情?！灸?/p>

力】

1．發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力。

2．逐步提高自我保護(hù)能力，能夠自覺保護(hù)自己的生命和健康。

3．觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知

識(shí)】1．知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。

2．認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性。

3．知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。

4．知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

5．知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。珍愛生命熱愛生活生命最寶貴讓我們的生命更有價(jià)值多彩的生命世界熱愛生活，從點(diǎn)滴做起單元內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：內(nèi)容安排的思路和意圖生命屬于我們只有一次邁好青春第一步【教學(xué)內(nèi)容分析】第一課生命最寶貴

一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式

本課共設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容——“多彩的生命世界”、“生命屬于我們只有一次”。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生了解生命世界，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性和生命的可貴性，體會(huì)生命的價(jià)值，增強(qiáng)自我保護(hù)能力為主要目標(biāo)，圍繞生命意識(shí)和生存能力教育等內(nèi)容逐層展開。兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析——1、多彩的生命世界：⑴世界因生命而精彩⑵人的生命的獨(dú)特性

2、生命屬于我們只有一次：⑴人最寶貴的是生命⑵珍惜愛護(hù)我們的生命二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃瓷嬉庾R(shí)教育）是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。2．“人的生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到的一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。

◆關(guān)于本課的教學(xué)◆引導(dǎo)學(xué)生開展“收集與交流”活動(dòng)不要給學(xué)生進(jìn)行生命概念、特征上的解釋教育學(xué)生善待大自然、善待其他生命引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考注重生命體驗(yàn)的教學(xué)開展多種多樣的活動(dòng)第二課讓我們的生命更有價(jià)值一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式本課設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容——“熱愛生活，從點(diǎn)滴做起”、“邁好青春第一步”。這兩個(gè)項(xiàng)目以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，教育學(xué)生珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義人生為主要目標(biāo)，圍繞生命價(jià)值升華教育內(nèi)容逐層展開。

兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析——1、熱愛生活，從點(diǎn)滴做起

：⑴人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

⑵生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)

2、邁好青春第一步：⑴青春——花樣年華⑵讓青春更美麗

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．“生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，生命的意義靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這是基本的生命價(jià)值觀。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。一個(gè)連生命的價(jià)值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進(jìn)行生命價(jià)值教育是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！皠?chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂”。它包含著奉獻(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系等，較為抽象，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度。

2．“讓青春更美麗”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。提高對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的目的，在于指導(dǎo)中學(xué)生的人生實(shí)踐，而有效的實(shí)踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“讓青春更美麗”這一教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持、行動(dòng)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價(jià)值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。

◆關(guān)于本課的教學(xué)◆建議教師加強(qiáng)對(duì)人生價(jià)值有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)事例并展開討論結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)生命教育的實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問題(一)教材與教法宜生動(dòng)、活潑與有趣的，所以在教材與教法上就必須盡可能的生動(dòng)與活潑，不能使學(xué)生覺得生命教育是沉重的負(fù)擔(dān)與乏味的。(二)注重生活體驗(yàn)：盧梭與杜威等教育大師甚早就重視教育與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的重要性，因此參觀、訪問、由做中學(xué)極為必要。拜訪孤兒院，參觀法院、監(jiān)獄，親自到市場(chǎng)買菜就是可行的生命教育方式。(三)營(yíng)造溫馨、有人性的教育環(huán)境：人本主義教育認(rèn)為，唯有建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造接納、尊重、溫暖與關(guān)懷的環(huán)境，使學(xué)生能感受到溫馨與人性，學(xué)生才有生長(zhǎng)與成長(zhǎng)的可能。因此，生命教育切忌運(yùn)用權(quán)威、獨(dú)裁、壓制、控制與支配等手段。(四)重視全體參與：生命教育是生活化與終身化的歷程；而非孤立與只有學(xué)生才要學(xué)習(xí)的課題，生命教育有必要成為學(xué)校教育的核心，全體師生應(yīng)共同參與，相互分享與共同體驗(yàn)。第二單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活

“生活只有在充滿魔力、富有樂趣的時(shí)候，才顯得美好。”------愛默生本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。新課標(biāo)，新整合，新呈現(xiàn)，新活動(dòng)，新教法，新課堂。為什么要安排第二單元的學(xué)習(xí)

1．從學(xué)生的角度看，是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的需要。

2．從社會(huì)發(fā)展要求的角度來看，適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，盡快融入新的集體，提高生活適應(yīng)能力，是適應(yīng)社會(huì)生活的必備素質(zhì)。而行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)，既是學(xué)生自身發(fā)展的需要，又是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的要求。

3．從“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求看，“課程標(biāo)準(zhǔn)”將認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力；客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，形成清晰的自我整體形象；正確行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)等作為基本的教育目標(biāo)，并用具體的條目作了明確的規(guī)定?！驹O(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】三1．4

正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。一1．6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。二3．2知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。三1．2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。一1．5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。二3．1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

◆內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆◆教育目標(biāo)◆【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1．熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

2．能夠客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。

3．能夠正確行使受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

4．樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【能

力】1．增強(qiáng)自我管理、自我調(diào)適、自我控制的能力，提高生活適應(yīng)能力。

2．初步掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。

4．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局?/p>

識(shí)】1．了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系。

2．了解自我評(píng)價(jià)的重要性。

3．知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活不一樣的環(huán)境，不一樣的“我”知識(shí)讓人生更亮麗新生活新起點(diǎn)新集體新面貌新自我新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)——成才的階梯受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：內(nèi)容安排的思路和意圖【教學(xué)內(nèi)容分析】第三課不一樣的環(huán)境不一樣的“我”

一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式本課的主要內(nèi)容是使學(xué)生了解新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受新生活的變化，從而以積極的態(tài)度去面對(duì)，以科學(xué)的方法去適應(yīng)，并學(xué)會(huì)融入新的班集體，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，全面、迅速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。本課由導(dǎo)言和三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)成。三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析——1、新生活新起點(diǎn)：⑴中學(xué)生活新感受⑵適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活

2、新集體新面貌：⑴集體是我們成長(zhǎng)的樂園⑵融入新的班集體

3、新自我新認(rèn)識(shí)：⑴人貴有自知之明⑵描繪清晰完整的“我”二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”、“融入新的班集體”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑒倓偵氤跻坏男律?，在學(xué)習(xí)和生活等諸多方面存在著不適應(yīng)，這種種不適應(yīng)是正常的，但如果不及時(shí)處理或處理不好，將會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)初中生活產(chǎn)生十分重大的消極影響。所以，怎樣進(jìn)行有效地調(diào)整心態(tài)，如何適應(yīng)新的生活，怎樣融入新的班集體，就成為十分重要的問題?！懊枥L清晰完整的‘我’”，即正確評(píng)價(jià)自己的方法和途徑，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，掌握有效的方法和途徑，是正確評(píng)價(jià)自己的必不可少的重要條件。有許多學(xué)生不能正確地看待自己，往往是不得要領(lǐng)，不得其法，要么以偏概全，要么靜止地看問題。作為青少年來說，掌握正確的評(píng)價(jià)自己的基本方法和途徑，就顯得尤為重要。

2．“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)?，?duì)如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，教材講述的內(nèi)容較為宏觀，如調(diào)整心態(tài)、確立目標(biāo)、改進(jìn)方法等，并不好掌握；方法的掌握與實(shí)際的落實(shí)之間是有一定距離的，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)提高需要經(jīng)過一定的過程，情感的培養(yǎng)也需要一定過程，要學(xué)生適應(yīng)新的生活，落實(shí)起來任務(wù)艱巨；初一學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，也會(huì)影響教育的實(shí)際效果?！絷P(guān)于本課的教學(xué)建議◆放手讓學(xué)生談自己的感受，教師適當(dāng)引導(dǎo)召開適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)“怎樣融入新的集體”的教學(xué)要注意引導(dǎo)的角度“認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑”的教學(xué)，注重結(jié)合事例來說明，并力求發(fā)揮實(shí)效第四課知識(shí)讓人生更亮麗一、內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式本課的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造更有意義的人生。本課由導(dǎo)言和三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)成。

三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析——1、學(xué)習(xí)——成才的階梯：⑴提高品德修養(yǎng)⑵增長(zhǎng)才干⑶適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求

2、受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)：⑴受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)⑵珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)⑴轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式⑵選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法⑶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋鰪?qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念的目的，就是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。但如何落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，既需要方法上的指導(dǎo)，又需要策略上的指點(diǎn)，如，如何維護(hù)受教育的權(quán)利，別人侵權(quán)怎么辦等等。總之，真正將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)才是最重要的。

2．“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)?，初一學(xué)生法律知識(shí)較為貧乏，對(duì)憲法、基本權(quán)利、基本義務(wù)等概念較為生疏，接受起來較為困難；由于初一學(xué)生抽象思維的能力較差，對(duì)于受教育與個(gè)人、國(guó)家的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把握起來也有較大的難度。教學(xué)中，一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，利用通俗生動(dòng)的事例材料，深入淺出，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。◆關(guān)于本課的教學(xué)建議◆“學(xué)習(xí)——成才的階梯”的教學(xué)宜采用靈活多變的教學(xué)方式“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”的教學(xué)充分發(fā)揮事例的作用“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)比較適合采用討論交流的方式第三單元相逢是首歌

友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。------馬克思本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生處理好與新同學(xué)、新老師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師相處。為什么要安排第三單元的學(xué)習(xí)

1．是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

2．是克服學(xué)生孤獨(dú)感和閉鎖心理的的需要。

3．從“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求看，“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格；了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

【設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。

二1.4了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

二2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

二2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

二1.5知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

二2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

◆內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆◆教育目標(biāo)◆【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1．初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。2．進(jìn)一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關(guān)系；尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。【能力】1.積極與同學(xué)、朋友交往,養(yǎng)成熱情開朗的性格；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力。2.積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生情感；學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力?！局R(shí)】1.了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。2.懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性；積極與同學(xué)、朋友交往；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往。3.了解教師的工作特點(diǎn)；懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊重老師；知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關(guān)系。4.知道禮貌是交往的必要前提。

★內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖師愛助我成長(zhǎng)

友情伴我同行播種友情我與老師交朋友讓友誼之樹常青我愛我?guī)?/p>

相逢是首歌友情伴我同行播種友情

讓友誼之樹常青

生活需要友情克服閉鎖心理

積極尋找朋友平等?尊重?真誠(chéng)

理解?寬容關(guān)愛?幫助

第五課友情伴我同行

關(guān)于本課的教學(xué)●為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性情境?！褚龑?dǎo)學(xué)生自主閱讀、感悟。●以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。●明確本課的教學(xué)目的。●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“慎交友”和“交友要堅(jiān)持原則”是教學(xué)難點(diǎn)▲“讓友誼之樹常青”是教學(xué)重點(diǎn)師愛助我成長(zhǎng)

我與老師交朋友我愛我?guī)煄煇蹪鉂?/p>

熱愛尊敬老師

主動(dòng)與老師交流交往正確處理與老師之間的矛盾第六課師愛助我成長(zhǎng)

關(guān)于本課的教學(xué)●堅(jiān)持正面教育原則●充分挖掘本校老師的教育資源●聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提出尊師要求●以民主平等的方式進(jìn)行教學(xué)●設(shè)置問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“我與老師交朋友”是教學(xué)難點(diǎn)▲“師愛濃濃”是教學(xué)重點(diǎn)第四單元生活告訴我能行

自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。------莎士比亞培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，勇于面對(duì)挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨練堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的生活主題。【設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)】為什么要安排第四單元的學(xué)習(xí)

1．這是學(xué)生發(fā)展中面臨的實(shí)際問題。

2．學(xué)生健康發(fā)展的需要。

3．《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。

◆內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆一2.3懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。一2.4養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。一1.6了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

一1.4客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

一1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

三1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

三1.3正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。生活告訴自己“我能行”風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

走自立自強(qiáng)之路

寶劍鋒從磨礪出做自尊自信的人做人要自尊成功需自信自己的事情自己做描繪自強(qiáng)人生生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨挫而不折積極進(jìn)取我們選擇堅(jiān)強(qiáng)在生活中磨煉自己★內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖做自尊自信的人做人要自尊

成功需自信

自尊無價(jià)用行動(dòng)贏得自尊自信是成功的基石揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

第七課做自尊自信的人

關(guān)于本課的教學(xué)●把思想教育和行為訓(xùn)練結(jié)合起來。●聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，解決實(shí)際問題?！駨膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行教學(xué)?！駡?jiān)持開放、民主、平等的教學(xué)觀念?！癯浞煮w現(xiàn)實(shí)踐性特點(diǎn)●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“自尊無價(jià)”和“自信是成功的基石”是教學(xué)難點(diǎn)▲“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”是教學(xué)重點(diǎn)走自立自強(qiáng)之路

描繪自強(qiáng)人生自己的事情自己做

少年需自立告別依賴，走向自立人生當(dāng)自強(qiáng)走自強(qiáng)之路第八課走自立自強(qiáng)之路

關(guān)于本課的教學(xué)●課前調(diào)查學(xué)生的自立自強(qiáng)狀況，準(zhǔn)備自立自強(qiáng)事例●從學(xué)生的自立體驗(yàn)入手●聯(lián)系學(xué)生的生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！裰笇?dǎo)學(xué)生建自強(qiáng)之路成長(zhǎng)記錄冊(cè)●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“少年需自立”和“人生當(dāng)自強(qiáng)”是教學(xué)難點(diǎn)▲兩個(gè)項(xiàng)目都是教學(xué)重點(diǎn)風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

挫而不折積極進(jìn)取生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨

人生難免有挫折挫折是把雙刃劍直面挫折，不畏不懼積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新主動(dòng)尋求幫助自我疏導(dǎo)，自我排解冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)第九課風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

關(guān)于本課的教學(xué)●采用靈活多變的教學(xué)方式●抓住解決問題的關(guān)鍵●布置學(xué)生事先進(jìn)行準(zhǔn)備●充分發(fā)揮榜樣的作用●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“挫折是把雙刃劍”是教學(xué)難點(diǎn)▲“人生難免有挫折”、“挫折的積極作用”和“戰(zhàn)勝挫折的方法”是教學(xué)重點(diǎn)寶劍鋒從磨礪出

在生活中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證堅(jiān)強(qiáng)意志是重要的心理品質(zhì)我們選擇堅(jiān)強(qiáng)確立明確的目標(biāo)從小事做起，從現(xiàn)在做起加強(qiáng)自我管理和約束做自己不感興趣但有意義的事第十課寶劍鋒從磨礪出

關(guān)于本課的教學(xué)●以豐富的案例資料創(chuàng)設(shè)情境●增強(qiáng)駕馭教材的能力●組織學(xué)生討論，弄清問題，達(dá)成共識(shí)●指導(dǎo)學(xué)生制訂磨礪意志的計(jì)劃●重點(diǎn)難點(diǎn)分析▲“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是教學(xué)難點(diǎn)▲“在生活中磨煉自己”是教學(xué)重點(diǎn)第五單元青春的腳步青春的氣息青春是人生之花，生命的自然表現(xiàn)。——池田大作（日）一1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。一1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。二1.3正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1.以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。2.克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)，愉快、安全地度過青春期。3.以良好的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，發(fā)展與異性同學(xué)的友誼?！灸芰Α?.體察自己的青春期生理變化和心理變化，發(fā)展自我觀察、體驗(yàn)的能力。2.提高對(duì)青春期煩惱的自我調(diào)適能力和對(duì)心理沖動(dòng)自我控制的能力。3.增強(qiáng)與異性同學(xué)交往和溝通能力?！局R(shí)】1.了解青少年的青春期生理變化和心理變化。2.知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。3.知道與異性同學(xué)交往的基本的方式和方法。內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖青春的腳步青春的氣息人們說我長(zhǎng)大了花季中的男孩女孩悅納自己的生理變化消除心理煩惱快樂成長(zhǎng)把握青春珍愛友誼蕩起友誼的雙槳單元主題的確立及內(nèi)在邏輯愉快、安全地度過青春期(追求目標(biāo)）悅納、克服、調(diào)控、處理（自我層面）正確認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)交往（我與他人層面）教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第11課人們說我長(zhǎng)大了悅納自己的生理變化消除心理煩惱快樂成長(zhǎng)我們悄悄長(zhǎng)大怎樣接納自己的生理變化正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱彈奏好自己的青春協(xié)奏曲重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第12課花季中的男孩女孩把握青春珍愛友誼蕩起友誼的雙槳不可缺少的交往正常交往共同進(jìn)步自然適度尊重真誠(chéng)廣泛交往重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、如何與異性同學(xué)交往，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、男女同學(xué)之間應(yīng)正常交往，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第六單元讓生活充滿陽光生活只有在充滿魔力、富有樂趣的時(shí)候，才顯得美好。------愛默生一1.3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。三1.1正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。三1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。二2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。一1.5主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1．熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。2．樹立正確的道德觀念和法律意識(shí)，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。3．正確認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。【能

力】1．學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。2．辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。3．分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑?！局?/p>

識(shí)】1．知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。2．懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。3．知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。4．知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖讓生活充滿陽光讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊追求高雅情趣品味美好生活你了解自己的情緒嗎調(diào)解和控制好自己的情緒生活處處有情趣過富有情趣的生活單元主題的確立及內(nèi)在邏輯過快樂而富有情趣的生活(追求目標(biāo)）認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)、控制、保持（情緒）認(rèn)識(shí)、追求、培養(yǎng)（情趣）教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第13課讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊你了解自己的情緒嗎調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒豐富多樣的情緒天空情緒不同，結(jié)果不同情緒是可以調(diào)控的合理宣泄情緒情緒產(chǎn)生和變化的原因重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、“情緒產(chǎn)生和變化的原因”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第14課追求高雅情趣品味美好生活生活處處有情趣過富有情趣的生活情趣有雅俗之分要培養(yǎng)高雅情趣以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活增強(qiáng)好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣避免盲目從眾，杜絕不良嗜好豐富文化生活，提高審美能力重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、如何正確全面地認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第七單元學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境，……------胡錦濤一3.3知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。一3.4了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。一3.5學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。一3.6知道法律是國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1．尊重法律，增強(qiáng)法律意識(shí)和自我防范意識(shí)，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。2．提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀(jì)守法。3．進(jìn)一步明確未成年人需要特殊保護(hù)的意義，加深對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解，體會(huì)今天的我受到法律的特殊保護(hù)。4．樹立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

【能

力】1.發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制力，提高抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的能力。2.能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高是非美丑的辨別能力。3.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。4.掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧與方法。

【知

識(shí)】1.了解不良誘惑的危害；知道抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的基本方法。2.了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。3.知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的基本內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己抵制不良誘惑預(yù)防違法犯罪撐起法律保護(hù)傘面對(duì)生活中的不良誘惑預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起我們受法律特殊保護(hù)未成年人的自我保護(hù)單元主題的確立及內(nèi)在邏輯過安全、健康的生活(追求目標(biāo)）遠(yuǎn)離生活禁區(qū)（不良誘惑、違法犯罪）依法保護(hù)自己（他護(hù)和自護(hù)相結(jié)合）教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第15課抵制不良誘惑預(yù)防違法犯罪面對(duì)生活中的不良誘惑預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起不良誘惑的危害一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝遵紀(jì)守法，防微杜漸自覺抵制不良誘惑重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、“自覺抵制不良誘惑”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第16課撐起法律保護(hù)傘我們受法律特殊保護(hù)未成年人的自我保護(hù)我們需要特殊保護(hù)法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)自我保護(hù)的方法和技能獲得法律幫助的方式和途徑重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、“未成年人的自我保護(hù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第八單元分辨是非對(duì)自己行為負(fù)責(zé)責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù)，而是我需要對(duì)我所關(guān)心的事件作出反應(yīng)。------弗洛姆（美）一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。三2.3知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1.樹立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人?！灸?/p>

力】1.提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。2.培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。3.學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺履行自己的義務(wù)?！局?/p>

識(shí)】1.知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)會(huì)造成不同影響。2.懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。3.理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖分辨是非對(duì)自己行為負(fù)責(zé)看社會(huì)辨是非做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人生活中有是非善惡面對(duì)生活中的是非善惡行為不同結(jié)果不同如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)單元主題的確立及內(nèi)在邏輯做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人(追求目標(biāo)）認(rèn)識(shí)、分辨是非善惡懂得“行”“果”關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第17課看社會(huì)辨是非生活中有是非善惡面對(duì)生活中的是非善惡生活中的是非善惡是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響要明辨是非善惡面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確的選擇重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“面對(duì)生活中的非善惡”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、“面對(duì)生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議第18課做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人行為不同結(jié)果不同如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果不同行為有不同結(jié)果對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷我做事我負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、“行為不同，結(jié)果不同”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

一切有效的學(xué)習(xí)都是自主學(xué)習(xí)需要明確的是：

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。（二）引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系?！蓖跆购献鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征

1．合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；

2．合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；

3．合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而展開的；

4．合作學(xué)習(xí)是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績(jī)?yōu)橹饕?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的；

5.合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。合作學(xué)習(xí)是對(duì)課堂人際互動(dòng)的反思和優(yōu)化

在合作學(xué)習(xí)的諸多理念中，最令人注目的當(dāng)屬其互動(dòng)觀。由于合作學(xué)習(xí)視教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，因而這種互動(dòng)觀無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動(dòng)，而是將教學(xué)互動(dòng)推延至教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師施，學(xué)生受

師生生生

好處：教師容易把握課堂知識(shí)的系統(tǒng)性突出問題：易成為“滿堂灌”學(xué)生的需要與興趣被忽視教師問，學(xué)生答

師生生生

好處：教師能與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力教師能了解學(xué)生問題：提問的質(zhì)量直接影響效果形式與內(nèi)容、效果的一致性師生之間互相問答

師生生生

師生生生生生生好處：教師的指導(dǎo)作用突出學(xué)生在一定范圍中合作交流培養(yǎng)合作精神、加深內(nèi)容理解、一定的鉆研能力訓(xùn)練問題：難以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分活動(dòng)課程進(jìn)度、時(shí)間控制較難探究—研討為主的師生共同討論、研究、實(shí)驗(yàn)生生生師生好處：多層次、多通道的信息網(wǎng)絡(luò)合作中的“互補(bǔ)”積極、主動(dòng)、活躍的情境知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的整合培養(yǎng)問題：時(shí)間、資源、教學(xué)場(chǎng)地、內(nèi)容的系統(tǒng)與邏輯性的最優(yōu)化難以把握合作學(xué)習(xí)的組織分組的原則組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，考慮如下因素：（1）學(xué)生的成績(jī)（2）學(xué)生的能力（3）學(xué)生的性別（4）學(xué)生的家庭背景對(duì)教師巡視的要求教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂；教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落，不要遺漏任何一組學(xué)生；教師不要在小組中逗留太長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)教師介入的要求堅(jiān)持“最少干預(yù)原則”。堅(jiān)持“最小幫助原則”。代替即意味著扼殺問題一：合作小組成了“避風(fēng)港”

原因：沒有明確組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任。做法：教學(xué)中應(yīng)明確各自的責(zé)任，用不同的任務(wù)，或相同任務(wù)隨機(jī)提名的方式，使學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任問題二：如何看待合作學(xué)習(xí)中的“動(dòng)”與“亂”？（1）讓學(xué)生動(dòng)起來是我們的目的（2）但動(dòng)不等于亂，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)起來，不等于聲音大。（3）關(guān)鍵是讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來。（三）引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，學(xué)生通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展