高中語文第五單元自主賞析文與可筼筜谷偃竹記課件新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

散而不亂氣脈中貫第五單元自主賞析文與可筼筜谷偃竹記第五單元高考導(dǎo)航1學(xué)習(xí)目標2課前預(yù)習(xí)3課堂互動4隨堂練習(xí)5課后強化作業(yè)6高考導(dǎo)航

【解析】本題考查文言實詞在文中的含義。A.“即屏去”中的“去”是舍棄不用的意思，從結(jié)構(gòu)上看“屏”與“去”為同義復(fù)指，從通假聯(lián)想來看“屏”通“摒”。據(jù)此可以推斷“屏”是“摒棄”的意思，正確。B“以為容”即“以(之

)為容”，“把它作為……”，據(jù)此推斷“容”是名詞，根據(jù)它有“容貌”的義項，可引申為“表象”的意思。C.“怨?！睆淖中魏蛢?nèi)容推斷兩詞為同一意思，句中的“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合語境解釋為“怨恨”，正確。D.“以脈，不以證”結(jié)構(gòu)一致，內(nèi)容相反，從通假角度推斷“證”通“征”，意思是“癥狀”，正確?！敬鸢浮緽【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級。平時學(xué)習(xí)文言文時要養(yǎng)成梳理和積累文言實詞詞義的習(xí)慣。答題方法：①聯(lián)想推斷法。“民不勝其苦”，聯(lián)想“沛公不勝杯杓”，推斷應(yīng)解釋為“能夠承受，禁得起”。②句式推斷法。利用排比句、對偶句等句式上的特點來推斷。如“忠不必用兮，賢不必以”一句，“用”與“以”相對，推斷“以”也是“用”的意思。③語法推斷法。如“即命帥羽林三百人往籍其家”，“籍”是名詞帶上了賓語，故活用為動詞，應(yīng)解釋為“登記，沒收”。

④語境推斷法。把選項中的解釋代入原文，根據(jù)上下文語境判斷是否正確。⑤鄰字推斷法。如“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，由“?！蓖茢嗨囊馑家彩恰捌凇?。學(xué)習(xí)目標

1．反復(fù)誦讀課文，識記生字，掌握重點實詞虛詞。2．理清文章思路，劃分段落層次，概括內(nèi)容要點。課前預(yù)習(xí)介詞，和，跟動詞，許可，同意動詞，給予，賞給動詞，親附，親近動詞，讀yù，參加，參與動詞，具備動詞，準備名詞，器械副詞，全部過錯訪，探望走過，經(jīng)過超過wèi，送給遺失遺漏忽略遺失的東西死人留下的課堂互動(一)自主思悟1．文與可的畫竹繪畫理論，概括起來有哪幾點？____________________________________________________________________________________________________答：一是仔細觀察，爛熟于心；二是注意把握事物的整體形象；三是重視創(chuàng)作靈感的捕捉；四是追求神似。2．第①段中，作者對文與可進行了怎樣的介紹？寫出了什么？____________________________________________________________________________________________________答：介紹了文與可的繪畫理論及子由和自己對這個理論的認識。寫出了文與可畫技的高妙、見解的獨到，也寫出了自己對文與可的敬仰之情。3．第②段主要寫了哪幾件往事？試概括出來。____________________________________________________________________________________________________答：主要寫了三件事。第一件事寫文與可厭惡求畫者持絹求畫；第二件事寫作者與文與可之間二百五十匹絹和萬尺長之竹的趣談；第三件事寫二人互贈詩畫。4．讀第②段，分析文與可的形象。____________________________________________________________________________________________________答：文與可厭惡世俗之人求畫，說明他脫俗淡泊；與作者探討有無萬尺竹，說明他追求藝術(shù)至境；與作者詩畫互贈，并在看到詩后噴飯滿桌，說明他才情過人，無拘率真。

(二)深入探究1．第①段借畫竹闡發(fā)了哪兩個創(chuàng)作思想？分別包含怎樣的含義？第①段借畫竹闡發(fā)了兩個創(chuàng)作思想：“胸有成竹”和“心手相應(yīng)”。前者：“故畫竹……少縱則逝矣?！逼浜x是：心中要有事物完整鮮明的形象，靈感來時，要適時捕捉，一氣呵成，使胸中的形象成于筆下。后者：“夫既心識其所以然……不學(xué)之過也?！逼浜x是：要努力學(xué)習(xí)，在實踐中逐漸做到熟練掌握技巧。2．作者之前回憶的都是二人之間的趣事，讓人讀之輕松愉悅，但第③段卻寫自己失聲痛哭，這樣寫有什么作用？作者是反意作筆，以喜表悲。作者愈寫兩人之間玩笑無忌，愈顯兩人之間友情的深厚，就愈能突出懷念的深切、哀悼的深沉。側(cè)面寫悲，有更好的藝術(shù)效果。隨堂練習(xí)

【答案】D(A項“蜩”應(yīng)讀“tiáo”；B項“曝”應(yīng)讀“pù”；C項“喪”應(yīng)讀“sànɡ”，“鶻”應(yīng)讀“hú”)【答案】D(D項，廢：廢置，擱下

)【答案】A(A項與例句相同，均為兼詞，相當于“之于”。B、C兩項相同，均為兼詞，相當于“之乎”；D項，相當于“各”

)4．下列句子分別編為四組，全都體現(xiàn)文與可藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是(

)①故畫竹，必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。②故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？③今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？④吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉？⑤此竹數(shù)尺耳，而有萬尺之勢。⑥漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。A．①②⑤

B．③④⑥C．③⑤⑥

D．①②④【答案】A(①句里“胸有成竹”，②句是“心手相應(yīng)”，⑤句是“尺幅千里”

)5．下面對文章內(nèi)容和語言的理解，不正確的一項是(

)A．這一篇雜記，記敘了蘇軾和文與可之間的深厚情誼，并闡述了文與可的畫論，是一篇有回憶，有議論，深情緬懷亡友的文章。B．寫作此文時，文與可已去世。作者晾曬書畫時，見到了文與可在洋州時贈給他的“偃竹圖”，睹物思人，悲不自禁，乃寫成了這一篇情深意切，凄惻動人的優(yōu)秀散文。C．這篇文章語短而意長，善于用簡短的篇幅表達豐富的內(nèi)容。如第一段，在闡述畫竹理論后，蘇軾說：“與可之教予如此。予不能然也，而心識其所以然?！奔缺砻髁硕岁P(guān)系的密切，繪畫見解的一致，又體現(xiàn)了蘇軾對表兄的欽敬之情和他的謙虛、好學(xué)，在藝術(shù)上對自己的嚴格要求。D．這篇文章表達方式自由、靈活，語言凝練、生動。文章雖具有悼念的性質(zhì)，卻不陷入哀傷情緒之中，而是有意地去記敘二人交往時彼此溝通、相互調(diào)笑的趣事。如關(guān)于“襪材”“千尋竹”“二百五十匹絹”“饞太守”“噴飯滿案”等趣事的描寫都語言明快，寫得活潑、幽默，可謂“樂而不淫，哀而不傷”?！敬鸢浮緿(“樂而不淫，哀而不傷”不對

)【答案】D(A.到；B.等到；C.從前；D.歲：①年，②年，引申為季節(jié)。

)【答案】