自然之道教研課實(shí)錄及反思陶閣

?自然之道?第二課時(shí)課堂實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、假設(shè)無其事、懊悔不已〞等新詞。能有感情地朗讀課文，②能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的，有感情的朗讀課文。③明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：〔一、〕揭示課題，導(dǎo)入新課。自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課?自然之道?。請同學(xué)們齊讀課題〔學(xué)生齊讀課題〕誰能說說題目中的“道〞是什么意思？〔道理、規(guī)律〕那么題目的意思就是〔自然界有其自身的規(guī)律〕今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！捕ⅰ硰?fù)習(xí)詞語。整體感知文章內(nèi)容。1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來說詞語?！?〕爭著向前，惟恐落后，形容十分積極?！矤幭瓤趾蟆场?〕像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去?！掺~貫而出〕〔3〕我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事?！灿薏豢杉啊场?〕形容呼吸急促的樣子?！矚獯跤酢场?〕一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別懊悔?！舶没诓灰选场?〕吃得特別飽?！诧柌鸵活D〕師：〔出示一段內(nèi)容〕把這些詞語放到這段話中，就是文章的主要內(nèi)容。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儴?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人〔懊悔不已〕?！踩ⅰ痴w感知，自主探疑。學(xué)習(xí)三至五自然段〔一〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及〞。我們干了一件蠢事。出示〔比擬〕：我們干了一件愚不可及的蠢事?，F(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及的呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。生：〔讀書，從書中找依據(jù)，邊讀邊畫，適時(shí)做好批注。四分鐘后〕?！硯煟海F(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？生：〔讀文〕“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇企圖把它拉到沙灘上去。〞〔二〕指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1、老師舉一：〔課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比擬〕突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安???????！拔覀兇_實(shí)愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否平安，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟?？師：比擬一下，老師所你們說的怎么不一樣。生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍。生：怎么“愚不可及〞沒有說出來。生：老師會選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的。師：對，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。生：〔繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化?！硯煟喊炎约鹤x書的成果和同伴交流一下。2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生1：我找到了一處?！跋?qū)s假設(shè)無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。〞向?qū)Ь哂胸S富的生物學(xué)知識，他對幼龜不救是知道這是自然之道。我們不相信，不信任向?qū)Я?，我們真的愚不可及啊！?、：我們真的愚不可及啊，向?qū)Р磺樵钙鹉侵恍↓?，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？生3：我們之前已經(jīng)知道那只先出來的海龜是偵察鬼，為什么還愚不可及要向?qū)ゾ湍侵粋刹旃砟?？?：雖然看到幼龜可能面臨危險(xiǎn)，可是向?qū)б廊患僭O(shè)無其事，其實(shí)向?qū)б郧熬鸵姷竭^這種場景，他心知肚明，而我們卻責(zé)怪向?qū)б娝啦痪取Ｕ媸怯薏豢杉鞍?。?：太平洋綠龜有自己防御危險(xiǎn)的方法，我們不懂還要裝懂，好心辦壞事，明明看出向?qū)Р磺樵?，還要強(qiáng)烈要求就那只偵察鬼，真是愚不可及??！師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵〞，一旦遇到危險(xiǎn)，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：〔自由讀，齊讀〕師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，可憐的幼龜不知所措，在無遮無攔的沙灘上無處可躲，它們在食肉鳥的追殺下，痛苦掙扎。大家來讀一讀課文的6自然段?！渤鍪井嬅妫憾嗝戳钊诵耐窗?，配樂朗讀?！趁鎸θ绱藨K狀，我們該如何補(bǔ)救？3、指導(dǎo)朗讀，，引讀課文，把感情放到文章中去。生：〔齊讀課文的第七自然段〕師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空〔引讀課文第八節(jié)第一句。課件出示〕生：〔讀課文第八節(jié)第一句〕“數(shù)十只食肉鳥吃得飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。師：食肉鳥的叫聲越是歡樂，幼龜?shù)拿\(yùn)越是悲慘，看我們做了些什么——生：〔讀文〕“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。〞師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；生：〔繼續(xù)讀文〕師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——多么慘烈的一幕啊，同學(xué)們，原本這一切都不應(yīng)該發(fā)生的，可是現(xiàn)在卻是這樣，這就是我們做的蠢事。此刻你們心里充滿？〔懊悔、自責(zé)〕生：把這種感情帶到文章中去由有感情地朗讀第七八自然段。師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的方法！可這樣的方法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤苍俪鍪尽常骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！〞〔四、〕再讀課文，發(fā)揮想象寫話。師：我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。〔出示〕向?qū)睦镫y受極了：他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.〞此刻，如果你是向?qū)?，你在懺悔什么？〔配樂朗讀〕生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。是我的失職使這悲慘的一幕發(fā)生。生：我是害怕大家的責(zé)怪，所以做出這樣愚不可及的事。生：明明知道他們的想法會害了幼龜而不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，我真的恨自己。生：他們不懂太平洋綠龜生存的自然之道，可是我懂，我知道啊，我為什么不告訴他們，而讓悲劇發(fā)生呢？??師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：生：〔讀〕“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。〞〔五、〕回歸“道〞，提升文本理解。師：正如你們所說的，大自然原本是那樣神奇，每種動物都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道。這“道〞不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律〞概念化的兩字，而是——?！参覀儜?yīng)該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是自然知道要告訴我們的?！超F(xiàn)在，通過課文的學(xué)習(xí)，你又是如何理解自然之道的呢？生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。生：人不要自作聰明，；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；生：大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法那么和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法那么和規(guī)律，大自然就受到傷害。師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否那么，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道〞？生：〔充分交流課外知識〕如留鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……〕補(bǔ)充材料：?揠苗助長?、?被喂飽的是死熊?。〔六、〕延伸“道〞的含義，續(xù)寫故事自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么，本單元的綜合性學(xué)習(xí)，向我們提出了明確的要求?！舱n件出示綜合性學(xué)習(xí)〕希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，主動走入大自然，了解大自然，探究大自然的規(guī)律，今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，一同去感受了這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事。我們談了很多，感受也很豐富。最后，希望同學(xué)們再次走進(jìn)文本，把你們的感情付諸文筆，釋放你們淋漓盡致的感情。課件出示：小練筆。分組練習(xí)1、你是被我們“好心〞救起的那只小幼龜：已近黃昏，我被同伴派出去當(dāng)偵察兵......2、你是那些成群涌向沙灘的幼龜中的一只：已近黃昏，我們的海龜偵察兵被派去洞口偵察情況……3、你是一只吃得飽飽的海鷗：已近黃昏，饑餓難耐的我在平靜的海灘尋找食物......4、如你是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者的同伴：已近黃昏，我和同伴們在沙灘上觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海......學(xué)生續(xù)寫：生1：已近黃昏，我們的海龜偵察兵被派去洞口偵察情況?？墒撬鼌s一直沒回來，我們躲在洞里以為外面很平安，于是大家爭先恐后地從洞口爬出來，大海上無遮無攔，食肉鳥瘋狂地捕食我們，我們無處可躲。我眼睜睜地看到我的同伴被那只可惡的海鷗活生生地吞進(jìn)了肚子里，一邊吃一邊發(fā)出歡樂的叫聲。我真是痛恨這些可惡的人類，它們把錯(cuò)誤的信息告訴我們。讓我們永遠(yuǎn)也見不到媽媽了！生2：已近黃昏，饑餓難耐的我在平靜的海灘尋找食物。我左看看右瞧瞧也沒發(fā)現(xiàn)一只海龜?shù)嫩櫽?，都快餓得沒力氣了。正當(dāng)我頹喪之時(shí)，突然看見一大群太平洋綠龜在沙灘上緩慢爬行。我太快樂了，迫不及待地飛下去，叼起一只吃起來，真美味！接著我又連吃了幾只幼龜，太飽了，我把肚子都吃撐了。生3：已近黃昏，我被同伴派出去當(dāng)偵察兵，我一爬出洞口，不料，卻被一只可惡的嘲鶇給盯上了，它不斷地用它的尖嘴啄我的頭，嚇得我趕緊躲進(jìn)龜殼中，我以為自己很快就要被這只嘲鶇叼起，成為它的美食，這時(shí)一個(gè)戴著棒球帽的向?qū)s把我抱起，把我放到海里?？墒俏倚睦镎鎿?dān)憂：我的那些同伴遲遲看不到我回去，就會以為沙灘上很平安，于是都會爬向大海。但是，天空中的那幾只食肉鳥還在那里，很危險(xiǎn)。我怎么辦？無知的人類啊，你們好心辦了壞事，你們救了我，卻會招來我同伴們的殺身之禍??！.生4：已近黃昏，我和同伴們在沙灘上觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海。我們看到一只幼龜被一只嘲鶇盯啄，于是我們很著急，急迫地要求向?qū)Ь认履侵挥??？墒牵膳碌囊荒簧涎萘?，成群的有鬼從龜巢里魚貫而出。天空中的數(shù)十只食肉鳥立刻飛向沙灘，他們在大肆啄咬幼龜們，那場面真是慘不忍睹！這時(shí)，我們明白了，我們干了一件多么愚蠢的事情！早知道我們應(yīng)該聽向?qū)У脑?。如果不是我們，那些幼龜就不會葬身鳥腹，它們也就可以有時(shí)機(jī)回到大海，回到媽媽的懷抱。我真的痛恨自己的無知！?自然之道?教學(xué)反思教材選擇背景作為一個(gè)感情充分、充滿激情的語文老師的我，選擇一堂研討課在全校公開授課。在閱讀完第八冊語文教材時(shí)，一直定位于寫景之類抒發(fā)感情的文字，或者帶有哲理性的散文故事。這樣才能釋放我淋漓極致的感情。進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心來講，并不喜歡它，都是說明文，文章缺少美感，文字缺少感情。在細(xì)讀第三單元的單元導(dǎo)讀：大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度的砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人類由此受到啟發(fā)，創(chuàng)造了潛水艇。人是自然之子，可是人類常常把自己當(dāng)成了是自然的主宰者，悲天憫人地俯看著自然界的蕓蕓生靈。我們沉溺在“人為萬物之靈長〞的美好感覺中已經(jīng)太久太久了。?自然之道?這篇文章卻讓我們發(fā)現(xiàn)從這種幻覺中醒來是如此的痛苦。這篇課文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，出于好心，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)我們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。當(dāng)人類冒著極大的危險(xiǎn)竭力把大自然改造得適合我們的心意，卻未能到達(dá)目的，這確實(shí)是一個(gè)令人痛心的挖苦。在自然的規(guī)律面前，我們這些淺薄無知而又驕傲自大的“文明人〞除了謙卑和愧疚之外，又能說些什么呢？我被文本中這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事所感動，也急迫想告訴學(xué)生一些什么……。二、文本解讀?自然之道?通過一個(gè)真實(shí)的故事告訴我們應(yīng)該遵循自然之道，防止好心辦壞事。這是一個(gè)令孩子感興趣的故事。因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正式他們學(xué)習(xí)生活中所缺少的知識。但是透過故事的外表去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們所難以理解的?！白匀恢括?、“自然規(guī)律〞，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理。如何更好的使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性思維、通過語文的方式，運(yùn)用更適合兒童能理解的語言呈現(xiàn)出來，卻是本文的一個(gè)難點(diǎn)。故事中“我〞和七個(gè)同伴及生物學(xué)家向?qū)?，此行目本身帶有科考意義，就是“想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的〞，所以當(dāng)我們看到“從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心就會成為食肉鳥的美食〞。一只幼龜把頭探出巢穴的“探〞字，“欲出又止〞，“躊躇不前〞，這些文字流淌著小幼龜是多么謹(jǐn)慎、多么弱小，多么無助啊，我們那顆善良的心肯定為這可愛又可憐的生靈深深同情，所以當(dāng)我們看到沙灘上那令人緊張的一幕，“一只嘲鶇突然飛來，用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘時(shí)〞，我們是無論如何也不會袖手旁觀的?？墒敲鎸@樣揪心的一幕，“我〞和同伴的焦急、緊張、難過、不平、氣憤和生物學(xué)向?qū)У姆错懶纬闪藦?qiáng)烈的比照。“叼就叼吧，自然之道就是這樣的〞，也許是見慣了太多的弱肉強(qiáng)食，物競天擇，向?qū)У睦涞?，向?qū)У哪缓图僭O(shè)無其事，招來了同伴的一片埋怨、責(zé)怪。在強(qiáng)大的輿論壓力下，向?qū)А皹O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。〞此時(shí)，我們讀者的心都和作者一齊跳動，都為小幼龜?shù)拿\(yùn)而著急、擔(dān)憂、揪心；都對向?qū)У臒o動于衷、鐵石心腸、冷酷無情而義憤填膺；都在為作者所做的拯救行動而吁一口長氣。我們都以為這個(gè)故事與平?？吹降沫h(huán)保故事一樣有著美麗的結(jié)局了?？墒俏恼略谶@里卻來個(gè)驚天大逆轉(zhuǎn)，出乎意料之外，卻在情理之中，具有強(qiáng)烈的“歐享利〞效果。事情的開展讓“我〞和同伴以及身外的讀者都始料不及，瞠目結(jié)舌繼而神情凝重、暗暗嘆息?！拔覀兏闪思薏豢杉暗拇朗拢　昂竺娴乃忻鑼懚紘@著“愚不可及〞這四個(gè)沉重、殘酷、懺悔的字而展開的。4個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動著作者那難以言說的痛苦！盡管我們“趕緊摘下帽子〞、“迅速抓起幼龜〞、“氣喘吁吁向海邊奔去〞，可這已是于事無補(bǔ)，杯水車薪了。我們的自責(zé)“我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地行走著〞，向?qū)У谋瘒@“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害〞，在這美麗的黃昏沙灘上拖下長長的影子和無邊的惆悵……如果說“我“和同伴是“無知之愚〞，好心辦壞事；向?qū)Ь褪恰坝兄蕖?，在?guī)律面前猶豫，明知故犯，做了幫兇?！盁o知之愚〞和“有知之愚〞走在一起，違背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。都說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。〞所以，不同的語文老師上同一節(jié)語文課都有自己對文本的的理解，就有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。每種課堂實(shí)踐都有自己的成功和失敗之處。那我的課堂，我的學(xué)生需要什么樣的精神營養(yǎng)，我的課堂教學(xué)方式如何進(jìn)行變化呢？為了讓學(xué)生能深刻認(rèn)識違背自然之道帶來的后果，使學(xué)生能夠從心底產(chǎn)生與太平洋幼龜?shù)墓缠Q，在參考大量的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)建議的根底上，我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)主線，以圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事〞這一中心句，從“愚在哪里〞，“蠢在哪里〞，“痛在哪里〞，“悔在哪里〞，這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。以綠龜?shù)拿\(yùn)為主要情感線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴〞及“向?qū)Ж暩髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯楱曇蚝眯亩辜边M(jìn)而開展到震驚與懊悔；“向?qū)Ж曈尚钠綒夂瓦M(jìn)而開展到發(fā)出十分難過的悲嘆。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系比照、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會“我和同伴〞的行為和“向?qū)Ж暤脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來為了復(fù)原這個(gè)故事最本真的事實(shí)，我在網(wǎng)上搜尋，找到這篇文章的原作：?自然之道?一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)?，沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。小海龜孵出后可長至三百多磅。它們大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否那么就會被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安。我恰好碰到了一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過來時(shí)，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。「別做聲，注意看?！巩?dāng)那只反舌鳥移近小海龜?shù)哪X袋時(shí)，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f:「它馬上就要進(jìn)攻了?！狗瓷帏B一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來?；锇閭円粋€(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了?！改銈兏蓡釤o動于衷？」一個(gè)人喊道。向?qū)в檬謮鹤∽约旱淖齑绞疽庑↑c(diǎn)聲，說：「這是自然之道。」「我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生。」一位和藹的洛杉磯人提出了抗議?！改銥槭裁床宦犓?？」我替那位向?qū)мq護(hù)道：「我們不應(yīng)該干預(yù)它們?！埂讣热荒銈儾桓桑蔷涂次业陌?！」另一個(gè)人打算去幫助小海龜。我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。然而，然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的平安信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯(cuò)誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的出逃為時(shí)過早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些捕食者。剎那間，空中就布滿了軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的「晚餐」。「噢，上帝！」我聽到身