說明文應(yīng)該怎么教123

說明文應(yīng)該怎么教

沿河四中楊承波

說明文想說愛你不容易蜻蜓點(diǎn)水課科普知識(shí)課中考考點(diǎn)課隨意拓展課當(dāng)前說明文教學(xué)存在的問題

——葉圣陶

“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！闭f明文想要愛你亦容易？如何搞好說明文教學(xué)

一、研讀課標(biāo)及考點(diǎn)，使說明文學(xué)習(xí)目的變得更加明確課標(biāo)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?？键c(diǎn)：①說明對(duì)象的特征②說明順序③說明方法④說明文語言1.整體感知類對(duì)說明對(duì)象、說明特征、說明內(nèi)容的理解說明對(duì)象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明內(nèi)容：對(duì)象+特征。（1）抓標(biāo)題（2）看位置：開頭（總---分結(jié)構(gòu)）、

結(jié)尾（分---總結(jié)構(gòu)）、

中間（一般為承上啟下段）

“整體感知類”題目解題思路方法一：縱觀全文內(nèi)容。方法二：要點(diǎn)歸納法。

明確說明對(duì)象—分析具體內(nèi)容—?dú)w納整理要點(diǎn)（語言力求準(zhǔn)確、精煉）

龍卷風(fēng)是底層大氣中最強(qiáng)的小尺度渦旋系統(tǒng)，具有奇特的外形和巨大的威力。它從雷雨云的底部向地面垂下一個(gè)彎曲的云柱，上大下小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，如同象鼻在空中游動(dòng)。由于強(qiáng)烈的吸力和旋風(fēng)，“象鼻”所到之處，地面上的沙石、碎片、塵土和包括人在內(nèi)的其他各種物件，都會(huì)被拋到半空，飛舞飄移。在水面上則吸起高大的水柱，四周浪花飛旋。幾分鐘后，一切有恢復(fù)了平靜，留下的是一場災(zāi)難：樹拔車翻、墻斷屋破、人畜傷亡。強(qiáng)龍卷風(fēng)的破壞力是非常大的。1925年3月18日美國出現(xiàn)一個(gè)罕見的強(qiáng)龍卷風(fēng)，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受傷。把握說明對(duì)象及其特征2.理清說明順序（1）時(shí)間順序:按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?。?）空間順序：按照事物的空間位置關(guān)系依次說明。（3）邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。①從現(xiàn)象到本質(zhì)；②從原因到結(jié)果；③從整體到部分；④從概括到具體；⑤從主要到次要等。

3.判斷說明順序方法:（1）認(rèn)清說明的對(duì)象，分析說明順序。（2）把握語言標(biāo)志。“讀”出說明順序。(3)分清主次。綜合歸納。

舉例分析：1.旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2.（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋（一般→個(gè)別）3.陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一所，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高15米，寬24米，深8米，藍(lán)琉璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成，無梁殿內(nèi)部全用圓拱支撐，整座建筑沒有一根梁柱的殿宇。正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。時(shí)間順序邏輯順序空間順序回顧幾篇所學(xué)課文說明順序《蘇州園林》《故宮博物院》《大自然的語言》

邏輯順序（整體—局部）空間順序（外—內(nèi)）邏輯順序（現(xiàn)象—本質(zhì)）3.辨別說明方法

常見說明方法:舉例子

列數(shù)字

分類別打比方

作比較

下定義列圖表

摹狀貌

作詮釋

引用

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。方法：注意語言標(biāo)志★舉例子：例如、比如、據(jù)說……★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(與年代區(qū)別)★分類別：一類（種）……一類（種）……★作比較：也、相對(duì)于、較……★下定義：是、叫……（判斷句）★打比方:像、如、仿佛……★列圖表：表格、插圖……１.太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。２.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”

3.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……4.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。列數(shù)字摹狀貌

分類別作比較

5.唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

6.一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

7.我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。

引用打比方舉例子打比方

舉例子：具體真切（具體形象）列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體分類別：條理清晰打比方：形象生動(dòng)（通俗形象）作比較：突出強(qiáng)調(diào)下定義：科學(xué)準(zhǔn)確簡明列圖表：直觀形象說明方法的作用說明事物特征例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂锰瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容具體、詳實(shí)。打比方．生動(dòng)形象的說明生物入侵者的正在給人類造成危害1．事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨過貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的

實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。2.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪

作比較.突出強(qiáng)調(diào)的蘇州園林的色彩淡雅。4.品味說明文的語言：說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、估計(jì)等的副詞上．

表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最……

表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許…

表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今……

表范圍：一切、部分、全部……

表頻率：經(jīng)常、常?！f明語言常見考試題型及答題方法：

類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？

答：……準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3、限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。分析說明語言的準(zhǔn)確性“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，“部分”一詞表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

“至少”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大，

如果去掉這個(gè)詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，太絕對(duì)了，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。

練一練

1、我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。

“至少”可不可以去掉？

2、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。

“很可能”有何表達(dá)作用？

“很可能”一詞表估計(jì)，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，表達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。

二、教學(xué)目標(biāo)具體，使說明文教學(xué)難點(diǎn)分散(1)單元

目標(biāo)

課文教學(xué)重點(diǎn)

第三單元

從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)課文同時(shí)了解我國的建筑、工藝文化，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說明方法（構(gòu)思、層次、手法、語言等）11《中國石拱橋》1.了解中國造橋歷史和技術(shù)，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。2.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征、安排說明順序的方法。3.體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點(diǎn)。4.比較說明文和記敘文的不同點(diǎn)，理解文體特點(diǎn)。12《橋之美》1.理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。2.學(xué)習(xí)本文“繪畫形式美”的特點(diǎn)3.學(xué)習(xí)舉例子的說明方法。13《蘇州園林》1.了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色。2.學(xué)習(xí)抓說明事物的特征3.打比方、作比較等多種說明方法。14《故宮博物院》1.了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。2.學(xué)習(xí)按照建筑物本身結(jié)構(gòu)安排次序。突出重點(diǎn)的說明順序。

15《說“屏”》學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象從各個(gè)不同角度介紹、穿插趣味性詩文知識(shí)的手法。

二、教學(xué)目標(biāo)具體，使說明文教學(xué)難點(diǎn)分散(2)單元

目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)

第四單元通過科學(xué)事理說明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)抽象事理的說明方法。16《大自然的語言》1.了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象2.體會(huì)邏輯順序的作用。3.感受本文的語言色和多種說明的方法作用。17《奇妙的克隆》1.了解克隆技術(shù)，正確對(duì)待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。2.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象，采用多種方法（舉例子、下定義等），使深?yuàn)W的科技知識(shí)變得生動(dòng)淺顯的方法。18《阿西莫夫短文兩篇》1.培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法，探索科學(xué)奧秘。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用不同材料、從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫作手法。19《生物入侵者》1.了解最新的科技知識(shí)，關(guān)注最新的科技成果。2.學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說明順序和多種說明方法。20《落日的幻覺》1.體會(huì)生動(dòng)形象的語言特色2.理解本文的說明順序

三、教學(xué)創(chuàng)意獨(dú)特，讓說明文教學(xué)變得生動(dòng)活躍

話題：說說《中國石拱橋》的表達(dá)特點(diǎn)——全文構(gòu)思嚴(yán)密，極有層次的布局

教師點(diǎn)示同學(xué)們思考問題的角度：

（1）分析1、2兩段與其后6個(gè)段落的關(guān)系（2）分析9、10兩段與其前面6個(gè)段落的關(guān)系（3）分析“趙州橋”與“盧溝橋”的位置關(guān)系（4）分析寫“趙州橋”的兩個(gè)段落之間的關(guān)系（5）分析寫“盧溝橋”的三個(gè)段落之間的關(guān)系

同學(xué)們自讀、探究、交流之后教師的課中小結(jié)：分析一篇說明文的結(jié)構(gòu)，其思維方式就是三個(gè)字——看關(guān)系。看全文結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系，看主體部分的先后關(guān)系，看文章段落的先后關(guān)系。

四、教學(xué)手段新穎，讓說明文教學(xué)變得富有情趣

出示《趙州橋》教學(xué)掛圖，要求學(xué)生不看書，說清楚圖上所示的大拱和小拱的位置關(guān)系。學(xué)生積極發(fā)言：

“大拱的兩邊各有兩個(gè)小拱?！薄按蠊暗膬蛇叺捻敳抗灿兴膫€(gè)小拱。”“橋身的左右兩邊有兩個(gè)小拱?！薄按蠊暗膬啥烁饔袃蓚€(gè)小拱?！?/p>

根據(jù)學(xué)生所述，錢老師一一在黑板上描繪其形，可是沒有一種能與教學(xué)掛圖相符合。錢老師示意學(xué)生讀書：“在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱?！崩^而與學(xué)生一起討論句中的“肩”與“各”為什么用得準(zhǔn)確……

五、教學(xué)活動(dòng)巧妙，讓說明文教學(xué)變得富有深度

如《落日的幻覺》不妨做如下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)之一,閱讀活動(dòng)

趣味話題——孔子不能決的問題，你認(rèn)為本文解決了嗎？課文主要是用什么方式解決的孔子不能解決的問題？本文是將日常的自然現(xiàn)象通過說明文的形式介紹清楚。學(xué)生讀課文，這個(gè)話題深深地把學(xué)生吸引到文本中。學(xué)生讀5分鐘之后，討論交流，由于話題的趣味性，學(xué)生在討論中表達(dá)出很多觀點(diǎn)。習(xí)以為常的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，科學(xué)精神正是說明文的精髓。

教學(xué)環(huán)節(jié)之二，寫作活動(dòng)

趣味話題——解決孔子不能決的問題：太陽初出、日中、日落大小是一樣的。每位同學(xué)都要就此話題，根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇150字左右的短文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，學(xué)習(xí)寫作。從光的“散射”與“折射”角度解釋落日產(chǎn)生幻覺的原因。

說明文《生物入侵者》，我們做三個(gè)讀寫訓(xùn)練。活動(dòng)一：提取文中的信息，圍繞“生物入侵者”寫一段話。要求：從文章中篩選主要信息，可以選用原句，也可以進(jìn)行概括。注意遵循原文的行文思路。學(xué)生邊自讀課文，邊寫，也可以直接在原文中圈劃主要的句子。五分鐘。學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)，一方面肯定，一方面指出內(nèi)容是否遺漏。PPT展示：生物入侵者是原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷徙到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”，他們不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。生物入侵者主要是隨著日益繁榮的國際貿(mào)易而增多，他們搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的。即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人物仍將束手無策。生物入侵問題引發(fā)了生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的爭論，一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多干預(yù)物種的遷移，而一些學(xué)者則持反對(duì)意見，主張遏制生物非自然遷徙的蔓延。世界上許多國家已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并開始采取了相應(yīng)的措施。學(xué)生齊讀。教師歸納：讀課文，首先要學(xué)會(huì)整體把握課文。說明文要學(xué)會(huì)篩選主要信息。想一想：非自然途徑遷徙和自然途徑遷徙有什么樣的區(qū)別？強(qiáng)調(diào)：生物入侵者主要是通過非自然途徑遷徙形成的。區(qū)別與自然遷徙的不同，自然遷徙不會(huì)造成危害（文章的第二小節(jié)）。鏈接中考題：給“生物入侵者”下定義。

活動(dòng)二：閱讀課文，概括本文特點(diǎn)，圍繞說明文的文體術(shù)語寫一段話。要求：可以抓住一點(diǎn)寫，也可以多個(gè)角度綜合寫。回憶已經(jīng)學(xué)過的說明文的一般常識(shí)，說明文的幾大要素，包括說明對(duì)象及其特征，說明順序，說明方法，說明語言等。PPT示例：這是一篇說明文，本文的標(biāo)題具有比喻意義，點(diǎn)出了說明的對(duì)象。作者圍繞“生物入侵者”主要介紹了什么是生物入侵者以及它的危害，還介紹了生物入侵者形成原因和途徑，最后說明了科學(xué)界不同的看法和當(dāng)前世界各國將采取的措施。學(xué)生寫，整理。8分鐘，交流。教師評(píng)點(diǎn)，指出學(xué)生抓住的是哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)來寫的。最后進(jìn)行概括。PPT顯示：這是一篇事理說明文，作者按照邏輯順序，從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同態(tài)度和目前世界各國對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。作者先是引出話題，再擺出現(xiàn)象，接著探究因果，最后提出解決的措施。作者在使用了列數(shù)據(jù)、舉例子的說明方法的同時(shí)，也使用了打比方的說明方法，使說明不僅事實(shí)具體、確鑿，而且生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。本文以平實(shí)說明為主，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。

活動(dòng)三：選擇一個(gè)文段或一個(gè)句子進(jìn)行批注，寫一句話或一段話。PPT示例：例句：一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。批注：這個(gè)句子補(bǔ)充說明了生物入侵者形成的另一個(gè)原因，寵物的逃脫。（內(nèi)容）作者采用了舉例子的說明方法進(jìn)行具體說明。（方法）這一句話使用了“逃出藩籬”、“嘯聚山林”、“為害一方”等四字短語，讀來富有韻味，生動(dòng)可感。（語言）提醒學(xué)生可以著眼于一個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明方法，說明語言等角度批注。也可以就一句話進(jìn)行批注。交流。

《中國石拱橋》“寫讀課”教學(xué)設(shè)計(jì)［創(chuàng)意說明]寫讀，就是又寫又讀，先讀后寫，寫了之后再讀?！皩懽x”主要有兩個(gè)方面的含義。一是擴(kuò)寫、續(xù)寫。改寫，一是仿寫。一般來講，擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫重在思維，學(xué)生在這個(gè)過程中運(yùn)用的語言模式往往是“過去”的習(xí)得。而仿寫卻是重在語言模式，學(xué)生在這個(gè)過程中是真正地在學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在“正在進(jìn)行”中的習(xí)得。所以，從教學(xué)的目的與效率上講，我們要注重的，應(yīng)該是“仿寫”。這一節(jié)課，就是“段落模式”的一節(jié)仿寫課?！附滩奶幚怼箯娜恼碌骄唧w段落，都圍繞著“分層劃段”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，

〔預(yù)備動(dòng)作〕請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物、一張小報(bào)、一件衣服、一個(gè)生活用品、一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)用品、一個(gè)紀(jì)念品等準(zhǔn)備一點(diǎn)寫作材料。

［學(xué)習(xí)內(nèi)容］

l、內(nèi)容之一：理解《中國石拱橋》的層次結(jié)構(gòu)。（1）導(dǎo)入：《中國石拱橋》全文的層次和段落的內(nèi)部層次極為講究，可以說是層次分明，構(gòu)段嚴(yán)謹(jǐn)。今天我們就要利用課文這個(gè)例子，學(xué)習(xí)寫作（一種）說明段。（2）同學(xué)們自讀課文。2、內(nèi)容之二：理解《中國石拱橋》各個(gè)段落的內(nèi)部層次。（1）教師點(diǎn)撥：全文共由10個(gè)自然段結(jié)構(gòu)而成，幾乎段段都可以劃分出明晰的層次。如第五段是說明趙州橋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其科學(xué)性的，全段由總說到分說再到總說，結(jié)構(gòu)非常清晰，讓人一目了然。（2）同學(xué)們分組進(jìn)行合作式探究性學(xué)習(xí)。師生對(duì)話中，教師要準(zhǔn)備好如下內(nèi)容：第一段分為兩層，為“概一詳”式，第二段兩句話兩個(gè)層次，第三段為“時(shí)一空”式，第四段可分為三個(gè)層次，第五段可視為“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，第六段為邏輯層次，可分為四個(gè)層次，第七段為“外一內(nèi)”式，第八段也為“概一詳”式，第九段為“問一答”式，第十段為時(shí)間式。）

3、內(nèi)容之三：讀析《中國石拱橋》中的一種說明段形式。（15分鐘）（1）導(dǎo)入：今天我們可以從課文中學(xué)到一種有趣的說明段的表達(dá)形式——“說明十X”式。（2）教師示例，同學(xué)們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)示下進(jìn)行發(fā)現(xiàn)：

①說明十描寫：橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。/這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。②說明+闡釋：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。/這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。③說明十觀感：全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。/唐朝的張騖說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。④說明十證明：我國的石拱橋有悠久的歷史。/《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是