第16課 掌控演說節(jié)奏-幻燈片的切換

長郡雨花外國語洪塘學校電子教案科目吳艷紅班級五1、2、3上課時間課題第16課掌控演說節(jié)奏——幻燈片的切換教學目標為演示文稿中的對象添加適當?shù)幕脽羝袚Q效果，增加演說的感染力。根據(jù)需求對幻燈片進行插入、刪除、調(diào)整順序等操作。不斷嘗試練習，讓演說和輔助的演示文稿嚴密配合，提升演說效果。教學重難點教學重點：為演示文稿中的對象添加適當?shù)幕脽羝袚Q效果，增加演說的感染力。教學難點：不斷嘗試練習，讓演說和輔助的演示文稿嚴密配合，提升演說效果。板書設計第16課掌控演說節(jié)奏——幻燈片的切換切換幻燈片瀏覽方式：大綱視圖、幻燈片瀏覽、閱讀視圖和備注頁視圖、普通視圖、幻燈片放映調(diào)整幻燈片的順序復制和刪除幻燈片設置幻燈片切換方式教學過程設計〔師生活動〕備注一、創(chuàng)設情境：1、導入：對于演說而言，精彩的演示文稿只是輔助手段，演說者現(xiàn)場的宣講更加重要，經(jīng)過前期大量的工作，演示文稿根本完成了。2、它對于演說的輔助效果如何？配合演說，各個幻燈片應何時出現(xiàn)？它們以什么方式出現(xiàn)？這些也需要演說者設計、排練。3、進一步引導：如何調(diào)整幻燈片的順序與演說內(nèi)容相匹配？幻燈片除了靠手動單擊，能否像設置動畫的開始一樣，自動出現(xiàn)呢？學生自由討論，教師摘要板書。二、協(xié)同探索：1、瀏覽幻燈片，根據(jù)演說內(nèi)容調(diào)整幻燈片師：演示文稿的制作是在“普通視圖〞方式下進行編輯的；幻燈片放映是在“幻燈片放映〞視圖下進行的。其實，幻燈片還有其他的視圖方式，包括大綱視圖、幻燈片瀏覽、閱讀視圖和備注頁視圖。同學們，你們能切換到“幻燈片瀏覽視圖〞嗎？學生上臺操作。師：根據(jù)需求，我們可以用鼠標將幻燈片逐一拖動到想要的位置，也可以使用“剪切〞和“粘貼〞的操作實現(xiàn)。復制、刪除對象的方法，所有程序都是類似的。你能用這種方法調(diào)整我們幻燈片的順序嗎？學生上臺操作。2、設置幻燈片切換方式師點撥：幻燈片是根據(jù)演說框架創(chuàng)立的，與演說同步。你方案各個幻燈片何時出現(xiàn)？幻燈片的出現(xiàn)是需要手動控制出現(xiàn)還是自動出現(xiàn)？請根據(jù)自己的設計完成如下表格。學生思考并填寫表格，舉手答復下列問題。師：幻燈片切換效果指的是從一張幻燈片切換到下一張幻燈片期間發(fā)生的一種類似動畫的頁面過渡效果，適當?shù)氖褂每梢栽鰪婍撁嬷g的動感。為了配合演說內(nèi)容，我們可以勾選“換片方式〞為“單擊鼠標時〞，設置為手動切換幻燈片；勾選“設置自動換片時間〞，可設置自動換片。比照一下，哪種方式更適合你的演說？學生嘗試操作，思考并答復。〔演說時每頁幻燈片的時間把握得非常準確，可以選擇自動換片并設置換片時間。否那么選擇單擊時?！硯煟涸谇袚Q幻燈片時，選擇與演示文稿的整體風格相匹配的切換效果，不僅能強化演說風格，還能增添動感、聽眾以視覺上的緩沖，從而讓其更有效地關注演說的內(nèi)容。我們之前學習的“動畫〞也能增加動感效果?；脽羝那袚Q效果與動畫有什么區(qū)別嗎？學生答復?！苍O置幻燈片的切換效果：切換到此幻燈片→選擇一種效果即可預覽。自定義是對局部進行動畫設置，切換是對整張幻燈片進行總體動畫設置。〕設置幻燈片切換的速度和切換方式：幻燈片的轉(zhuǎn)換是需要快速的過渡，還是有一個娓娓道來的緩沖時間？不同的切換效果需要不同的時間，一般情況下，簡潔的切換效果時間短，華美型的切換效果時間長。設置幻燈片切換后，我們可以結(jié)合演說內(nèi)容播放幻燈片，查看切換效果與演說內(nèi)容、時間等條件是否契合，如果不適合，進一步修改和調(diào)整，直到滿意為止。三、練習反應：師：請同學們設置幻燈片切換的速度和切換方式，幻燈片的轉(zhuǎn)換是需要快速的過渡，還是有一個娓娓道來的緩沖時間，不同的切換效果需要不同的時間，一般情況下，簡潔的切換效果時間短，華美型的切換效果時間長。設置幻燈片切換后，我們可以結(jié)合演說內(nèi)容播放幻燈片，查看切換效果與演說內(nèi)容、時間等條件是否契合，如果不適合，進一步修改和調(diào)整，直到滿意為止。學生對演示文稿進