大班美術(shù)案例觀察記錄

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導(dǎo)語(yǔ)：為了培養(yǎng)小孩子對(duì)于美的認(rèn)知和探討，好多地方都會(huì)開(kāi)展美術(shù)課，那么好多美術(shù)老師就需要寫(xiě)大班美術(shù)案例查看記錄，以下是我整理大班美術(shù)案例查看記錄的資料，接待閱讀參考。

時(shí)間：20xx年3月

地點(diǎn)：教室

人物：吳楓

概括記錄：

一天上午我上完備工課之后，清理彩筆的時(shí)候察覺(jué)有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問(wèn)：“小摯友們，這盒里面少了兩支彩筆，小摯友們找一下，看看地上有沒(méi)有？小摯友們都積極地去找，結(jié)果異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有?！边@就怪了，剛用過(guò)就怎么就不見(jiàn)了呢？’我很納悶。然后我叫小摯友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小摯友們還是說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)黃思彤小摯友大聲喊：“老師，在吳楓荷包（口袋）里?！蔽铱粗鴧菞?，吳楓迅速說(shuō)：“不在。”他很委屈地看著我。為了表明，我還是得親自去看一下，公然在他口袋里，這是第一次，我沒(méi)有批評(píng)他。

后來(lái)又有一次，胡一陽(yáng)小摯友哭著喊：“老師，我的手套不見(jiàn)啦！”我就開(kāi)頭查了，就問(wèn)：“哪個(gè)小摯友看到了胡一陽(yáng)小摯友的手套，結(jié)果小摯友異口同聲說(shuō)是吳楓拿了，我去看看他的口袋，真的是他。從這以后我就開(kāi)頭查看吳楓這個(gè)孩子，察覺(jué)他經(jīng)常拿油畫(huà)棒或者玩具，只要是他熱愛(ài)的他都想裝進(jìn)口袋帶回家。我也沒(méi)有批評(píng)他，只是在心里納悶，為什么吳楓熱愛(ài)拿別人的東西呢？

分析理由：

1.孩子還小，自控才能差，看到自己熱愛(ài)或者感興趣的東西會(huì)忍不隹拿來(lái)看看，玩玩，無(wú)意識(shí)的就揣進(jìn)了自己的口袋，這樣就成了一種習(xí)慣。

2.三歲左右的`孩子分不清物主所屬關(guān)系，認(rèn)為自己熱愛(ài)的就可以拿；他認(rèn)為學(xué)校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨意拿。

3.吳楓家里有一個(gè)姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，對(duì)比重男輕女，或者都偏愛(ài)小的，大人四處以小為中心，導(dǎo)致吳楓在家或是學(xué)校四處以自我為中以，他以為學(xué)校和家里一樣，只要自己熱愛(ài)，別人都讓著他，導(dǎo)致他有這種行為。

4.學(xué)校里的東西恰恰是他家里所沒(méi)有的，他有猛烈的占有欲望，夢(mèng)想可以帶回家玩。

措施：

1.單獨(dú)和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并報(bào)告他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。

2.假設(shè)孩子一時(shí)改不了這個(gè)習(xí)慣，就給他時(shí)間逐漸地變更，可以用一種方式對(duì)他說(shuō)：”假設(shè)你熱愛(ài)，你今天帶回去玩，但你明天務(wù)必帶回學(xué)校還給老師，這樣讓他有個(gè)緩沖的心情和想法。

3.單獨(dú)與家長(zhǎng)溝通，用委婉的語(yǔ)言提示家長(zhǎng)，譬如說(shuō)：吳楓好熱愛(ài)幼兒園里的XX東西，他玩過(guò)之后想帶回家玩，但我怕影響了孩子的習(xí)慣，就沒(méi)讓他拿。家長(zhǎng)聽(tīng)了自然會(huì)明白，也會(huì)合作教導(dǎo)好孩子。

4.當(dāng)他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表?yè)P(yáng)，讓他懂得怎么樣做才是對(duì)的；在學(xué)校多表?yè)P(yáng)那些行為優(yōu)秀的孩子，激勵(lì)吳楓也向他們學(xué)習(xí)。

效果檢測(cè)：經(jīng)過(guò)家園共育，吳楓切實(shí)改掉了這個(gè)不好的習(xí)慣，他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了，當(dāng)他撿