湘美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《剪紙故事》教案

《剪紙故事》講課講課設(shè)計(jì)教材分析：剪紙是我國最古老的民間藝術(shù)之一。剪紙?jiān)诩埖钠矫嫘缘叵拗粕?，用點(diǎn)線面來表現(xiàn)物象，擁有裝修美感。剪紙所表現(xiàn)的內(nèi)容大部分都切近生活，有人物活動(dòng)、花鳥魚蟲、飛禽走獸、民間故事傳說等。講課目的：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙的表現(xiàn)形式和一般特色，談?wù)劶艏埍憩F(xiàn)的故事。2、學(xué)生體驗(yàn)并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。3、為學(xué)生創(chuàng)辦傳統(tǒng)民間藝術(shù)的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，加強(qiáng)學(xué)生與民間藝術(shù)的感情聯(lián)系和對(duì)剪紙文化的熱愛。講課要點(diǎn)：讓學(xué)生任意剪出人物的外形，并能嫻熟運(yùn)用月牙紋、鋸齒紋來裝修人物。講課難點(diǎn)：需要學(xué)生勇敢的順手剪出人物造型。經(jīng)過示范，學(xué)會(huì)用手在紙上劃一劃，確立地點(diǎn)，再開始剪，降低了剪紙的難度，讓孩子迅速的掌握剪紙的方法，而且建立自信心。學(xué)情分析：傳統(tǒng)剪紙對(duì)學(xué)生來講較陌生，但教材以故事來貫串，以少兒剪紙的形式來融入學(xué)生的生活和感情，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以楊守敬的故事引入，讓學(xué)生產(chǎn)生親密感，減少對(duì)本課的畏難情緒。課前準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、課件等。講課過程：一、激趣導(dǎo)入劉老師知道同學(xué)們可聰慧啦！因此想和大家做一個(gè)小游戲，老師說上句你們接出下句？立經(jīng)天緯地之志，做品高學(xué)富之人，是我們楊小的校訓(xùn)，作為楊小娃必定聽過好多守敬爺爺?shù)墓适?，今日老師也給大家講一個(gè)守敬爺爺?shù)墓适?，守敬爺爺小時(shí)候特別愛學(xué)習(xí)他有一個(gè)學(xué)問淵博的老師姓覃，在元宵節(jié)這天陸城宜都陸城家家戶戶門口都掛大紅燈籠，覃先生的夫人做了一個(gè)鯉魚躍龍門的大燈籠，覃先生就在燈籠的右邊寫了上聯(lián)：龍變魚，魚變龍，龍魚變化。寫好后叫楊守敬來對(duì)下聯(lián)。楊守敬說“老師，我若對(duì)上了你獎(jiǎng)給我什么呢？”覃先生說：“我書案上的紙墨筆硯任你挑一件”。這時(shí)，守敬爺爺不慌不急的說道:”老攜幼，幼攜老，老幼歡欣。”覃先生聽后，大加賞識(shí)，連說：“好，好，好！”楊守敬隨即機(jī)警地爬上覃先生的書案，抱上一塊端硯就跑回家去了。3.聽完故事你最想對(duì)守敬爺爺想說些是什么？（生：......

）有這么棒的守敬爺爺，做楊小娃真是值得驕傲。我們也必定要堅(jiān)守敬爺爺?shù)墓适潞霌P(yáng)光大。今日老師就用自己獨(dú)到的方法剪紙來傳承和弘揚(yáng)守敬爺爺?shù)墓适?，剪紙不只能夠表現(xiàn)守敬爺爺?shù)墓适?，也能夠來表現(xiàn)我們身旁的小故事，今日就讓我們一同去用剪紙去訴說故事。揭示課題《剪紙故事》（以楊守敬的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生親密感，從身旁知道的故事下手方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參加到剪紙活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)換了學(xué)生的剪紙興趣。于是我將自己剪出來的守敬爺爺故事樣品向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)真察看，認(rèn)識(shí)剪紙的特色，這樣更為激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)換了學(xué)生剪紙興趣。）二、研究制作在我們身旁每日都有優(yōu)異的故事在發(fā)生，瞧，都發(fā)生了哪些優(yōu)異的故事？（出示學(xué)生達(dá)成的剪紙圖片）跟好朋友跳繩、摘果子、郊游（讓學(xué)生賞識(shí)一些簡(jiǎn)單的少兒剪紙作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙其實(shí)不是很難，也能夠是很簡(jiǎn)單。此后再由學(xué)生自己表達(dá)發(fā)生在自己身旁的小故事，更為有平易感、鍛煉其語言組織和口頭表達(dá)能力。為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）賞識(shí)了這些小朋友用剪紙表現(xiàn)的優(yōu)異故事，在坐的同學(xué)們身旁必定也有好多優(yōu)異的故事，你身旁有哪些優(yōu)異的故事呢？同學(xué)們的故事真是豐豐饒趣，聽到你們優(yōu)異的故過后，老師已經(jīng)急不可以待想把它用剪紙表現(xiàn)了，怎么樣才能用剪紙來表現(xiàn)這個(gè)故事呢？（用手做剪得動(dòng)作）那我們就一同著手試一試吧！先著手剪出故事中的主人公，剪得時(shí)候不要在紙上畫外形，直接剪，注意人物動(dòng)向。瞧！我們主人公的外形就達(dá)成了，但還差什么？（五官與裝修花紋）同學(xué)們察看的真認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些剪紙中獨(dú)有的裝修花紋（鋸齒紋、月牙紋）只需把這些花紋合理搭配，創(chuàng)作出來的故事可優(yōu)異啦?。ǔ鍪具_(dá)成好的剪紙圖片）看了它們搭配的剪紙花紋，此刻就為我們的主人公精選一些花紋吧！同學(xué)們可真會(huì)搭配，搭配好了就開始剪吧！但是老師如何在主人公的身上剪出這些花紋呢？誰能幫老師想想方法。請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)剪出裝修花紋，并總結(jié)出對(duì)折剪得方法。教師示范如何剪出鋸齒紋，先在需要剪刻處剪出小口，此后在沿小口剪出鋸齒紋的紋樣。小主人公達(dá)成了。把剪好的人物粘貼在白紙上，發(fā)問同學(xué)這是否是一個(gè)圓滿的故事，要讓這個(gè)故事更為的圓滿還需要增添些什么？（樹、人.....）經(jīng)過同學(xué)們對(duì)它的增添組合，憂如一個(gè)優(yōu)異的故事已經(jīng)被我們?cè)V說出來了，剛剛老師在同學(xué)們的幫助下達(dá)成了一幅風(fēng)趣的故事。風(fēng)趣的故事不可以是只有老師這一個(gè)，同學(xué)們身邊必定也有好多。此刻老師給大家1分鐘討論一下你們小組之間準(zhǔn)備合作達(dá)成的故事吧！11.1分鐘的時(shí)間老是很快就過去了，老師看到同學(xué)們已經(jīng)熱烈的討論了嗎，你們小組間確立要剪什么故事了嗎？（在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采納了與學(xué)生一同合作演示的方式，經(jīng)過顯然的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并無解說，而是經(jīng)過與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就認(rèn)識(shí)了制作《剪紙故事》的方法。分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參加，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成作品。今后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)風(fēng)趣的故事，人人講，再介紹代表登臺(tái)講，也培育了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能奇妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)聯(lián)合作精神也在活動(dòng)中獲得了培育。他們會(huì)磋商剪紙內(nèi)容，會(huì)集作達(dá)成作品，剪紙活動(dòng)不只能夠提升學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能夠促使他們想像力和創(chuàng)辦力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，踴躍地發(fā)展了自己的創(chuàng)辦性。）三、作業(yè)要求聽到你們的形容老師已經(jīng)急不可以待想看看你們的故事了，此刻你們就用剪紙來陳述故事吧！時(shí)間老是很快就流逝了，老師看見你們小組準(zhǔn)備訴說的故事也已經(jīng)達(dá)成。此刻就請(qǐng)每一小組派代來說一說你們用剪紙表現(xiàn)的故事吧！感謝同學(xué)們優(yōu)異的故事分享。今日我們用剪紙陳述了好多優(yōu)異的故事，剪紙