《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》的調(diào)查問卷解析總結(jié)模板計劃模板報告模板總結(jié)模板計劃模板

《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》的檢查問卷剖析總結(jié)模板計劃模板報告模板總結(jié)模板計劃模板《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》的檢查問卷剖析總結(jié)模板計劃模板報告模板總結(jié)模板計劃模板《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》的檢查問卷剖析總結(jié)模板計劃模板報告模板總結(jié)模板計劃模板《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》檢查問卷剖析報告為認識初中物理課堂講課發(fā)問狀況，更好的提升課堂提問的有效性，提升課堂講課的效率，課題組在我校初二、初三學生中張開檢查問卷。此中參加的學生初二共28人、初三共35人，設(shè)計的問題共8個，所有采納選擇題的形式。其余，還請學生就未波及的問題、自己的想法、建議寫成書面資料。現(xiàn)對換查問卷有關(guān)數(shù)據(jù)簡要剖析以下：一、檢查結(jié)果概括問卷檢查顯示：1、學生對物理課特別有興趣的占30%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒有興趣占23%。2、以為能經(jīng)過物理課堂問題的回答提升學習物理興趣的占49%，一般的占48%，不可以提快樂趣的占3%。3、在回答老師提出的問題時靠自己較強的思想能力和著手能力的占57%，靠老師的點撥的占28%，靠同學提示的15%。4、在老師發(fā)問中不想老師先指定人后發(fā)問的占67%，先發(fā)問再給一準時間思慮后再讓回答的占75%，想老師先指定人后發(fā)問的占8%。5、在老師發(fā)問時愿意回答的的占37%，與其余同學合作溝通后再回答的占55%，想聽其余同學回答的占6%，不想回答的占2%。6、以為在回答以下問題后，老師能說激勵語的占55%，回答錯老師應當糾正的占33%，能接受不說任何話的占8%，沒有想法的占4%。7、以為老師的發(fā)問能幫助學生掌握重難點的占55%，不能表現(xiàn)重難點的占30%，對自己沒有幫助的占15%。8、以為喜愛滿堂灌的講課方式的占13%，在課堂講課中喜愛互動溝通的占67%，喜愛學生自主研究教師適合點撥的14%，沒有想法的占6%。經(jīng)過本次問卷檢查，并對檢查結(jié)果剖析后可以看出，學生關(guān)于老師講課過程中的發(fā)問方式及發(fā)問的時機都是有著比較高的希望，也可以看出老師的發(fā)問有助于學生更好的掌握物理知識、學習方法、學習技術(shù)。針對反應出的問題提出以下幾點建議供大家參照：㈠、課堂發(fā)問的方式1、資料的運用狀況的創(chuàng)辦學生更喜愛教材之外設(shè)置的狀況資料，并且資料展現(xiàn)的方式應當多樣化，不只有文字資料，還應包含圖表、影像等。2、學生的反應和回答絕大部分學生處于踴躍思慮的狀態(tài)，希望老師發(fā)問的對象能是全體學生。大部分希望經(jīng)過獨立思慮來解答問題。3、問題的設(shè)計和展現(xiàn)學生希望老師的發(fā)問與實質(zhì)生活多聯(lián)系，做到古為今用，洋為頂用。發(fā)問回答的方式也可以以活動的方式來進行。特別是增添多媒體的運用，擴大信息根源，加強信息的時效性、奇異性、興趣性。㈡、課堂發(fā)問的內(nèi)容1、問題的難易程度多半學生喜愛經(jīng)過思慮能回答的問題，問題不可以過于簡單，也不可以難度太大。2、問題的目標要求學生希望更多的關(guān)注理解與能力，感情、態(tài)度、價值觀，不可以純真是知識的再認、再現(xiàn)。㈢、對學生的回答怎樣談論1、學生的自我談論大部分學生以為能回答一些，但不夠圓滿。所以，關(guān)于學生的回答應以炫耀、必定為主，切忌傷害學生的自尊心、踴躍性。2、學生回答不符合要求時，老師的做法學生希望老師幫助他們剖析錯誤產(chǎn)生的原由，指引他們找到正確答案。老師既不可以拔高對學生的要求，也不要急于給出正確答案，而是要重視思路、方法，指引學生得出正確答案。二、對學生反應建議的總結(jié)反?。?、重視學生的差別性、多樣性，做到因材施教，反對一刀切。2、重視與高考的連接，像高考聚攏重視新資料、新情境、新視線、新角度，經(jīng)過發(fā)問，激發(fā)學生思想，提升學科能力，適應新高考的局勢。3、以能力為核心，重視基礎(chǔ)，提升學生思慮問題、回答問題的踴躍性。本次檢查問卷反應的問題，都是課堂發(fā)問中應著力關(guān)注、著力改良的問題。愿與同行共同努力，以有效發(fā)問為打破口，建立高效課堂，提升講課成績。內(nèi)容總結(jié)

（1）《信息技術(shù)在初中物理高效課堂中的應用》檢查問卷剖析報告

為認識初中物理課堂講課發(fā)問狀況，更好的提升課堂提

問的有效性，提升課堂講課的效率，課題組在我校初二、初

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